【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總八篇(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 (Practice)　　（一）請學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學(xué)生理解和記憶。　　（二）學(xué)生自己動手制作名卡。　　讓學(xué)生用 Hello/Hi , I’m …的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學(xué)生可給與表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫剟睢！　。ㄈ┳寣W(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學(xué)生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。　　四 課堂評價 (Assessment)　　做活動手冊第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下：　　（一）教師在做活動手冊之前，先做一個Show me your (pen…)的活動作鋪墊。　　（二）學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生手中的物品　　（三）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。　　（四）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。　　（五）再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價。　　五 擴(kuò)展性活動(Addactivities)　　記憶名字游戲　　（一）每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。　　（二）方法　　教師先向做在一排的一個學(xué)生說 Hi, I’m Ms Wang，接著這位學(xué)生說 Hi, Ms Wang. I’m , Ms Wang. Hi, Ann. I’m 。　　板書設(shè)計(jì)：　　Unit 1 Hello　　展示學(xué)生的名卡　　教案點(diǎn)評：　　本課時沒有硬性要求學(xué)生掌握的語言點(diǎn)，主要是使學(xué)生在學(xué)完兩個課時的知識后輕松一下，在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語歌曲”Hello”。復(fù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)的活動對前兩個課時的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。名卡的制作過程需要教師親自演示、指導(dǎo)，再讓學(xué)生自己動手制作名卡。擴(kuò)展性活動設(shè)計(jì)的記憶名字游戲是讓師生、生生之間更好的交流，有助于今后教學(xué)的開展，增進(jìn)師生、生生間的感情。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5　　教學(xué)目標(biāo)：　　理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。　　培養(yǎng)學(xué)生就掌握的`材料提出問題的能力。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？　　教學(xué)難點(diǎn)：　　利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。　　教具準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課（引讀課題《月球之謎》），同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了月球的哪些知識？　　二、自主探究，讀文感悟　　(一) 感悟月球的奇異　　俗話說得好“百聞不如一見”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時空隧道，來到1969年7月16日。　　（出示課件演示師敘述）　　讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？　　請大家找一找課文的哪一個自然段介紹了月球的景色？　　哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個詞概括？這是什么樣的景色呢？板書：奇異。　　月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺得奇異？　　（出示課件）是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？　　月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺得奇異了呢？　　（出示課件）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，而今我們發(fā)現(xiàn)這里沒有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，只有塵土、巖石和環(huán)行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來嗎？　　師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時能感受陽光，還能感受到那里沒有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切，真是“十分奇異”！（指著板書引導(dǎo)學(xué)生說）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達(dá)出來嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。　　7`就要和月球說再見了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧。　　邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。　　8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）　　（二）、感悟月球的未解之謎。　　宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。請同學(xué)們小聲讀一讀6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？（全班交流）　　老師把對塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格，我們來比一比，看誰填的又快又好？　　（1）生邊讀邊填。　　（2）生上前介紹。　　a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？　　評價：為什么？……再問一次，這次要把你的疑惑大聲地問出來？　　很奇怪，是嗎？ 是不是難以理解？　　看，細(xì)菌在月球塵土里，一下子都死了，難道……？（引讀）　　b、繼續(xù)，下面誰來說說第二個實(shí)驗(yàn)怎么做呢？　　指名——好，你能再大聲地清楚地說一遍嗎？　　評價：真不錯，說得比第一次好多了。　　再請個小科學(xué)家來說說。　　指名——口齒真清楚。　　你們能根據(jù)這個實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn)，來說說自己的疑問嗎？　　看到這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受？　　課件出示：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊！　　指導(dǎo)朗讀。　　你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究？學(xué)生大膽想象。　　科學(xué)家對巖石的研究結(jié)果是什么？　　誰比她說得更清楚？月球的年齡研究出來了嗎？（強(qiáng)調(diào)：估計(jì)）　　從“估計(jì)”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會提出這樣的疑問：難道？……（引讀）　　面對這一個個月球之謎，你感覺怎么樣？　　課文里有一個詞語正好表達(dá)了這個意思，是哪個詞語呢？（令人費(fèi)解）　　你能讀出自己的感受來嗎？你用皺起小眉頭來表達(dá)“令人費(fèi)解”；你用搖搖頭來表達(dá)；你用加強(qiáng)語氣，讀得重來表達(dá)心中的不解；　　你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來讀讀這句話嗎？　　出示課件：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊！　　自由讀——指名讀——齊讀　　通過對巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問，真了不起。會提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。你還有什么疑惑？這么多疑惑文中用什么來表示？　　出示課件：省略號　　三、總結(jié)升華　　通過剛剛的學(xué)習(xí)，相信大家對月球一定有了新的認(rèn)識，新的感受。引出并板書神秘。　　2月球的疑惑可真多，面對這些疑惑，我們該怎么辦？板書：探索。　　我們國家也從來沒有停止過對月球的探索。出示課件：嫦娥登月。　　今天老師還為這篇課文編了首詩呢。出示課件　　四、發(fā)散思維，拓展練習(xí)　　親近月球　　快樂閱讀：閱讀有關(guān)月球的書 籍。如《美麗月球》、《月球探險》等。　　趣味搜集：搜集有關(guān)月球的知識，舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會。