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2026-03-27 06:48本頁面

　　

【正文】想到自己一生漂泊，行蹤不定，只怕今后再也沒有與汪倫重逢的時候，李白又多么想再見汪倫一面啊！正在這時，李白忽然聽到岸上傳來伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時的李白，又會是怎樣的心情呢？（必定會有一份意料之外的驚喜。）　　（1）教師指導：你們知道嗎？可以踏而歌之的，必定是昂揚激越，或是輕松歡快的。望著踏歌趕來相送的汪倫，李白不禁又想起了　　（2）有人說，汪倫其實早已知道李白的行程，卻故意裝作不知，為的就是想用這種特別的方式來為李白送行，給李白一個驚喜。誰來讀讀這一句，讀出這種驚喜的語氣？　　（3）你們看，汪倫是多么理解李白的豪放性格啊！此時此刻，望著匆匆趕來的汪倫，李白一定會有千言萬語涌上心頭。他會對汪倫說些什么？汪倫又會對他說些什么呢？同座位一個演李白，一個演汪倫，在下面說一說，好嗎？（引導：抱拳相向，依依惜別）　　（4）學生情境表演，指名兩對學生表演。　　同學們演的真好，你們從這薄薄的28個字中，悟出了李白與汪倫的深情厚誼，真不簡單。　　教師創(chuàng)設情境，引導學生三讀古詩：（配樂）　　（1）想象一下，此時，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出（齊讀）　　（2）是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！（齊讀）　　（3）對，這就是詩仙李白，他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈汪倫》的灑脫豪放，讓我們再次吟誦起這流傳千古的《贈汪倫》（齊讀）　　五、擴展延伸　　同學們，這番離情別意是那樣的熟悉，望著踏歌趕來送行的汪倫，我們似乎又看見了癡癡東望的李白站在飛檐凌空的黃鶴樓上送別孟浩然，似乎又聽見了他那深情的吟唱　　(課件7：黃鶴樓送孟浩然之廣陵誦讀)　　如果說李白對汪倫是以詩相贈，那么對孟浩然便是以目光相送了。（齊讀）　　我們又仿佛看見了李白送友人一直來到城外，然而送君千里終須一別，只好在馬上和友人揮手告別，望著他的身影漸漸地消失在夕陽下　　（課件8：送友人誦讀）　　李白一生走遍名山大川，朋友遍天下，這首詩中的友人雖已無從考證，但這首詩卻流傳至今。　　（齊讀）　　王勃說得好：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。自古以來，離愁別緒就是文學創(chuàng)作永恒的主題，描寫友情的詩作，更是數(shù)不勝數(shù)。　　（課件9：推薦閱讀）　　像高適的《別董大》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》、白居易的《賦得古原草送別》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、王維的《送元二使安西》等，都是千古流傳的佳作。　　引導學生朗讀、欣賞一組描寫送別的詩作。　　（1）詩人高適，在荒寒壯闊的環(huán)境中，送別身懷絕技卻無人賞識的音樂家董蘭庭　　（2）朋友啊，洛陽親友若是問起我來，就說我依然冰心玉壺，堅守信念　　（3）今日分別，來日必會有重逢的一天，就像這原上草一樣，春風吹又生　　（4）只要彼此了解，心心相連，即使遠隔天涯，不也如同近鄰一般嗎？　　（5）元二是王維的朋友，王維與元二借酒餞行，借一壺獨酒，送友人西出陽關(guān)　　不一樣的時間，不一樣的地點，不一樣的人物，不一樣的詩句，心底流淌著的卻是同樣一份美好的情感。　　（1）讓我們再一次深情的吟誦起這流傳千古的《贈汪倫》。（課件10：古詩）　　（2）同學們，讓我們閉上眼睛，一起將這美好的友情連同這美妙的詩句永遠地留在我們的心中（背誦）　　板書設計：　　李白　　贈汪倫　　水深　　情更深　　

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