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江蘇省中小學教師班主任知識網絡競賽-資料下載頁

2025-12-30 09:03本頁面

　　

【正文】其工作職責應當定位于促進班級的全體學生成為富有個性的素質全面的學生。（）正確小學班級管理過程包括計劃、實施、檢查、總結四個基本環節，他們是相互包含、相互滲透、相互促進的。（）正確合理的規章制度，會使得班級各項工作有章可循，職責分明，獎懲合理，從而有利于穩定班級秩序，提高管理質量。（）正確一個好的班級活動應該是學生喜歡的，其他的不用考慮。（）錯誤所謂對學生的自我管理就是放任自流。（）錯誤班主任（）是改進班主任工作的迫切需要。選項 1: 專業化（）是學校內部的基層管理。選項 3: 班級管理 1對學生時時嚴加監視，要求即刻無條件地接受一切命令 —— 嚴厲的紀律。這種班主任屬于（）選項 1: 強硬專斷型 1 （）是班級成員在班主任的引領下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，它在一個班級中是客觀存在的。選項 2: 班級文化 1 在和學生打交道中幾乎沒有信心，或認為學生愛怎樣就怎樣。既不鼓勵學生，也不反對學生；既不參加學生活動，也不提供幫助和方法。這種老師屬于（）選項 3: 放任自流型教師是知識的傳播者，是人類知識的代言人，教師不需要進行繼續教育學習新知識就足以勝任。（）錯誤心理不健康的教師只會源源不斷地“制造出”心理不健全的學生，教師心理健康是培養兒童心理健康的必要前提。（）正確教師只要擁有熟練的專業技能就一定能成為一名受學生歡迎的優秀班主任。（）錯誤在教育工作中，一切都應該建立在教師人格的基礎上。因為只有教師人格的活的源泉中才能涌現出教育的力量。正確責任是班主任職業道德教養水平的標志，培養責任感是班主任道德情感的基礎。（）錯誤當班主任專注于追名逐利時，就很難以飽滿的熱情和充沛的精力去關注學生。（）正確在某種意義上說，能否頂住外在的壓力，遵循自己的道德情感，堅守自己的道德良知，堅持自己的道德判斷，并允許學生相對自由地進行道德選擇，是優秀的班主任與普通班主任的一個重要區別。（）正確班主任對工作的（），是一種高尚的職業道德情感，是做好本職工作的巨大動力。選項 1: 責任感學生上課稍微分心，教師就大聲斥責“ X X X你給我站起來”。這種現象屬于教師的（）選項 1: 道德冷漠 “我孩子讀初三，每次班主任要求學生捐款一定要 10 元以上，少于 10元不收了。”這種現象屬于教師的（）選項 2: 道德強制 1 在社會教育事業中，班主任（）不僅是一種重要的職業道德要求，而且應當是每個班主任必備的個人道德品質素養。選項 2: 公正 1 （）是班主任做好教育工作的重要前提，是事業有成的堅實基礎，是班主任專業發展的內在動力，是班主任道德情感的核心。選項 2: 幸福感

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