正文內容

信息技術促進學生語文學習方式改變的研究-資料下載頁

2026-03-24 00:38本頁面

　　

【正文】學生不必再被教師牽著鼻子走，而能根據需要，在任意時間、任意地點隨時獲取適當的學習資源，自由地開展學習活動。例如，基于網絡的閱讀教學，一部分學生可以朗讀，一部分學生可以默讀，一部分學生可以通過計算機解決字詞障礙，還有一部分學生則可選擇若干同步閱讀課件進行學習，有利于學生自學能力的提高。（3）滿足學習的差異性。個性化教育是現代教育的一個最重要的本質特征。尊重差異、發展個性才是自主學習的根本目的。中國傳統教育之所以采取共性之上的群體性原則，扼殺學生的個性發展，很大程度也是迫于班容量太大的壓力。利用多媒體和網絡技術界面友好、操作便捷的優勢，可以成就廣泛的學習目標，使學生順應自己的學習基礎、學習興趣、認知風格，選擇適合自己的學習內容、輔助練習、學習策略、學習步驟和學習速度，及時得到同學、專家、名師的指點，及時收到反饋信息，促進個別化建構。這樣個體差異性需要便會得到滿足，多元智能會得到承認，知識的個人意義會真正被發現，“平等”終于有了保證，這是其他教學手段所無法比擬的。（4）提高合作有效性。傳統的高中語文學習方式多半是學生聽、寫、讀，很少交流，偶爾的討論，易于流于熱熱鬧鬧的形式，難免有學生濫竽充數。借助現代信息技術手段后，同學可以跨越時間空間障礙，方便的、真實的進行同伴互教，學生可以跨越一個班、一個學校、一個國家交流學習，接受多數量、多元化的指點和幫助；提高語言的表達能力和溝通技巧，對學生終身發展大有裨益。（5）學習情境真實化。借助多媒體可以創造情境，形象地再現內容，使人如臨其境，既可以引導學生主動參與和干預教學活動，又引發真實情感。一位老師在教《圖片兩組》課文時，利用多媒體展現一組戰爭留下的苦難的圖片，主要以戰爭硝煙為背景，不同國家不同膚色的孩童、婦女為畫面主體，他們在硝煙中吶喊、奔跑、喪命，同時伴隨播放低沉、緩慢的《珍珠港》主題音樂，渲染氣氛，激發學生對本專題“和平的呼喚”的意識，引導進入本課主題。彌補學生因遠離戰爭而表象不足的問題，情境非常真實。（6）學習視野更廣闊現代信息技術可實現課堂內外教育資源的整合，使學生視野更加開闊。單就閱讀而言，網絡超文本的鏈接方式，便使閱讀范圍擴大、總量據增。學生在作文中，可以就某一話題進行題材搜素，活化知識材料。“秀才不出門”真的能夠“全知天下事”。（二）實踐成果時間作者作品備注顏廷發《對運用多媒體課件負面作用影響的分析》《中華基礎教育》發表顏廷發《從動機角度看語文低效的原因》《安徽文學》發表顏廷發《江南的冬景》教學設計市一等獎張正喜《素質教育下應試技巧同樣重要》《淮安教育》發表李凌云《高一學生語文學習方法調查》《新課程研究》發表李凌云《高中教師的教學方法的心理選擇》《教育教學與研究》發表李凌云《散文閱讀》省優課一等獎李凌云《圖片兩組》省優課二等獎李凌云《現代信息技術融入高中語文課堂案例及思考》市論文二等獎李凌云《運用現代信息技術上好高中作文課》省論文三等獎高正峰《讓網絡成為寫作的隱形翅膀》省論文二等獎高正峰《讓個性在作文教學中飛揚》市論文二等獎高正峰《講普通話是我們的驕傲》課題示范課王富寶《林黛玉進賈府》教學設計市一等獎馬超《老王》市優課二等獎鄭月慧《林教頭風雪山神廟》市課題優課二等獎余靜梅《多媒體網絡與作文教學的試行和思索省論文三等獎余靜梅《優美動人的前奏曲》省論文三等獎余靜梅《我與地壇》教學設計市二等獎張新梅《語文教學中常規導語設計》省教學設計三等獎八、主要問題及今后設想在課題研究過程中，我們認為有五個問題不能忽視：1．中學教師的理論基礎十分薄弱和陳舊，必須要有先進的教育理論作指導，如教育學、心理學、系統論、控制論、傳播論、建構主義學習理論等，使課題研究不會迷失方向，少走彎路；2．課題研究單靠研究學生是不夠的，教與學割裂是課題研究起初走的彎路。是必須將課題研究置于學校整體改革與發展之中，才能取得整體優化的最佳研究效益；3．課題研究必須以學生的發展為中心體現“三為主原則”（學生為主體、思維為主軸、活動為主線）通過師生互動，讓每個學生充分參與學習的全過程，使不同層次的學生在不同的基礎上都有所發展；4．學生運用現代信息技術進行自我探究能力較弱。在進行教學設計時，要想盡辦法，創造一些師生共同參與（特別是學生積極主動參與）的時間與機會，使處于主導地位的教師和處于主體地位的學生兩個方面的積極性都得到充分發揮。5．教師對于課題研究的興趣不夠持久，對于如何讓去研究課題還缺乏有力的方法指導，大多數老師在課題中的定位不準確，對課題的內涵并不真正了解。總之，經過三年多時間學習和研究，我們取得了一定的成績，但與信息技術發展的大趨勢和高要求相比還有很大的差距，我們將進一步分析研究我們的校情、學情，確定切實可行的研究提高方案，讓教師們在信息技術中不斷磨練，有效利用自身優勢在信息技術這個廣闊的天空中自主發展，讓信息技術為教育教學服務，讓語文學科的教師和學生借助現代信息技術的平臺展現新我。讓我們的隊伍永不落伍。

點擊復制文檔內容

環評公示相關推薦

信息技術促進學生語文學習方式改變的研究-資料下載頁

信息技術與語文學科整合案例-資料下載頁

信息技術教學學生自主學習能力培養的研究-資料下載頁

信息技術教學學生自主學習能力培養的研究-資料下載頁

優化信息技術教學方式培養學生學習興趣[五篇]-資料下載頁

信息技術促進鄉村教師專業發展的研究[★]-資料下載頁

研究技術運用技術促進學校發展-資料下載頁

信息技術促進教師發展-資料下載頁

促進學習方式轉變-培養高中學生創新能力的實踐研究成都樹德中學課-資料下載頁

信息技術教學學生自主學習能力培養的研究[總結]-資料下載頁

信息技術與小學語文學科整合之我見-資料下載頁

信息技術論文：新課程背景下信息技術與高中語文學科整合的思考-資料下載頁

信息技術論文淺談信息技術課學生自主學習能力的培養-資料下載頁

論文：現代信息技術促進農村經濟發展的研究-資料下載頁

初中生物教學中如何促進學生轉變學習方式-資料下載頁

信息技術促進小學生課外閱讀興趣和能力課題研究-資料下載頁

信息技術促進學生語文學習方式改變的研究-文庫吧

信息技術促進學生語文學習方式改變的研究-wenkub

信息技術促進學生語文學習方式改變的研究(已修改)

信息技術促進學生語文學習方式改變的研究(編輯修改稿)