人教版小學語文六年級上冊教案-資料下載頁

【導讀】愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊要求會寫120個字。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設“詞語盤點”。有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。注意引導學生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測；四是“回顧·拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。生溫故知新，在新舊知識的碰撞、融合中獲得新知，訓練思維。規定的教學目標得到全面、準確的落實。的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃

　　

【正文】 拓展作業： 。 。 3． 搜集關于中華愛國兒女的故事，講給父母聽。 板書 設計 ： 詹天佑 杰出 愛國 課堂 練習 ： 1．造句。 否則： _________________________________________________。 贊嘆不已： _____________________________________________。 2．寫出近義詞： 勉勵 —— 藐視 —— 課后小記： 懷念母親 教學目標 ： １、準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。 ２、感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。 ３、積累語言。 教學重 點 ： 準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。 教學難 點： 感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。 教學時間 ： ２課時。 教學過程 ： 第一課時 一、描述心中的母親，引入新課 母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數次呼喚著母親，無數次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。 你腦海中浮現怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。（練說：＿＿＿的母親） 每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學者季羨林的文章里，對母親也有著獨特的解釋。 二、初讀課文，感受文中的母親 １、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。 ２、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結合語言環 境理解。 ３、選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。 ４、再讀課文，說說文章主要寫了什么內容？ （作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。） 哪些自然段給了你這樣的認識？ 三、抓住重點語句，理解生身母親 自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。 １、談感受，質疑。 ２、重點研讀以下幾句： ⑴ 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。 ① 理解寢不安席的意思。 ② 聯系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席是不是僅僅因為母親的逝世。 ⑵ 我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。 一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。 ① 聯系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。交流自己的理解。 ② 真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責，愧疚之情。） ③ 補充資料，談感受。 ⑶ 我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊 榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。 ３、再讀整段話。 四、朗讀文中的佳句，回想母親 １、摘抄詞語。 ２、朗讀課文，感受作者對母親的愛。 第二課時 一、回顧親生母親，感受敬慕 １、聽寫詞語：真摯，寢不安席，思潮起伏。 ２、用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。 二、研讀祖國母親，感受懷念 作者是那樣懷念母親，數十年如一日。２４歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。 １、自由朗讀文章，從字里行間去感受 作者心中的懷念。 ２、說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖國母親的懷念） ３、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念。 三、重點研讀以下句子 １、??不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。 ⑴ 說說自己的理解和體會。 ⑵ 你知道頻來入夢的原因嗎？ （作者旅居在外，對生身母親，對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現在作者的夢中。） ⑶ 感情朗讀。 ２、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣 ，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。 ⑴ 甜蜜和凄涼是不是有矛盾，你怎么理解？ （因為在遠離家鄉的日子里，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰，一些寬心，一點甜蜜，少了一些凄涼，孤獨。） ⑵ 感情朗讀。 ３、想起自己長眠于故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！ ⑴ 古今中外的母親都是怎么樣的？（關愛孩子，思念孩子） ⑵ 作者為什么要寫房東太太的事情？ ⑶ 感情朗讀。 ４、我悵望灰天，在淚光里， 幻出母親的面影。 ⑴ 理解悵望灰天的意思。 ⑵ 在作者腦海里，母親的面影是怎樣的 是清晰的，還是模糊的。 ⑶ 在淚光里，作者模糊地看到了什么？ ⑷ 感情朗讀。 四、呼應文章首尾，適度拓展 一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為── 齊讀文章的最后一段和第１自然段。 這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。 設計意圖： 此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討 論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。 五、摘錄文中佳句，感念深情 作業 設計： 。 、散文。 板書 設計 ： 懷念母親 崇高的敬意 真摯的愛慕 生身母親 = 祖國母親 課堂練習： 摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。 溫故知新 把句子中劃線的部分換成恰當的成語（ 1）我痛哭了 幾天，吃不下飯，睡不安穩覺。（ ）（ ）（ 2）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現在腦海中。（ ）（ 3）我當時的想法，從這幾段文字中也可以看出一點。（ ） 讀句子，在括號里填入恰當的動詞，體會句子表達的感情 ①我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜漸漸（ ）上天空，（ ）上對面的屋頂。一切都（ ）在朦朧的薄暗中。☆我體會到作者此時的內心感受是： ②我悵望灰天，在淚光里，（ ）出母親的面影。☆我體會到了作者 的感情，此時，“母親的面影”是 的。 ③然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地（ ）在心頭。☆ 說“這凄涼“是“甜蜜的“是因為 。 課后小記： 7*彩色的翅膀 教學目標 ： ，體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感 2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。 3．有感情地 朗讀課文。 教學重點： ，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。 2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。 教學 難點： 理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。 突破方法： 查閱資料，讀中感悟 教學準備： 課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料 教學預設 ： （一）導入新課 讀課題，讀了課題，你想知道什么？ （二）讀略讀提示，明確學習目標 1．讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？ （ ？ ） 。 （三）初讀課文，整體感知 ，掃除生字障礙，把課文讀流利、讀通順。 ，注意正音。如：雌是平舌音 ，提出不理解的詞語或不懂的地方。 （如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。 安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。 ，想想這篇課文主要寫了一件什么事？ （課文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。） （四）精 讀課文，體會情感 ，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯系課前閱讀的資料考慮） （因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。） ，你知道了什么？ （邊防戰士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美??） ？你從哪里知道的？ （能，從課文的最后一段，彩色的翅膀預示著昆蟲會在這里 安家，戰士們建設海島會取得成功。） ，勾出讓你感動的地方，并交流感受。 （ 1. 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。” 體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。） （ 2. 兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也 沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。 體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情。） （ 3. 好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。 體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。） （ ，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業。 體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在 海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時，又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。） 設計意圖： 在學生交流的基礎上，重點引導學生反復朗讀描寫戰士嘗瓜的那兩個句子，體會戰士的心情，感受語言表達的準確。 ，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。 （邊防戰士熱愛海島，熱愛祖國。） 。 （五）總結 最后，讓我們共同祝愿：在邊防戰士的努力下，我們的海島越來越美麗、富饒！ 作業 設計 ： 訪問周圍的人，了解近 幾年來祖國或家鄉的變化，并記錄下來，寫出感受。 板書 設計 ： 7*彩色的翅膀 邊防戰士愛海島、愛祖國 ‘ 課堂練習 ： 根據意思，在括號填上合適的詞語。 眺望、仰望、俯視、環視、目睹、怒視、 端詳、瞻仰、回眸、蔑視、視察、瀏覽 表示向遠處看（ ） 表示向上看（ ） 表示向下看（ ） 表示上級看下級（ ）表示回過頭看（ ） 表示仔細看（ ） 表示向周圍看（ ） 表示看不起地看（ ）表示憤怒地看（ ） 表示親自看（ ） 表示粗略地看（ ） 表示恭敬地看（ ） 課后小記： 8*中華少年 教學目標 ： ，體會中華少年熱愛祖國的情感 2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。 3．有感情地朗誦詩歌。 教學重點： 了解祖國的過去、今天、明天 教學 難點： 感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。 突破方法： 課前引導學生了解祖國的發展，課堂上運用多種形式的讀激發學生的自豪感。 教學準備 ： 祖國發展變化的圖片或資料介紹 教學 預設： （一）談話引入 ，同學們，你能給 大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？ 生自由談 ，作為他的兒女，你感到什么？ ：“（讀課題）中華少年” （二）讀略讀提示，明確學習目標 ，想想這節課的學習任務是什么？ （ ，讀出自豪、讀出對祖國的深情。 ，然后交流讀后的體會。） 設計意圖： 實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。 （三）初讀詩歌，了解大意 ，掃清生字障礙。 ，檢查讀音并正音。注意：滸、蹣跚、縈、璀璨、笙、嗩、競的讀音，哈是多音 字，在本詩中讀三聲。 ，提出不理解的詞語或不理解的地方。 如：翱翔：在空中回旋地飛。 莽莽：形容遼闊，無邊無際。 縈繞：縈回。 璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。 比翼聯翩：翅膀挨著翅膀（飛） ，想想這首詩寫了什么？ （介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。） （四）多種形式的讀，感悟中華少