20xx級中職文秘專業人才培養方案-資料下載頁

　　

【正文】 核等手段，注重平時成績記錄，加強模擬環境下的實踐操作。（2）強調目標性評價，根據設定的課程目標檢測學生的職業能力操作水平。（3）強調課程結束后總結性評價，注重考核學生的職業素養及職業能力。（4）建議在教學中分任務模塊評分，在課程結束時進行綜合模塊考核。序號任務模塊評價目標評價方式評價分值1辦公室日常事務工作評價學生具備辦公室日常事務工作的職業能力。形成性評價總結性評價302辦公室文件管理工作評價學生具備辦公室文件管理的職業能力。形成性評價目標性評價203后勤保障工作評價學生具備后勤保障工作的職業能力。形成性評價目標性評價204信訪工作評價學生具備信訪工作的職業能力。形成性評價總結性評價105綜合訓練評價學生具備處理辦公室工作的綜合職業能力。總結性評價20合計100說明：（1）形成性評價，是在教學過程中對學生的學習態度和各類作業情況進行的評價；目標性評價，是在教學模塊結束時，對學生完成設定課程目標所需的某項職業能力的評價；總結性評價，是在教學模塊結束時，對學生綜合技能情況的評價。若模塊考評同時采用兩種評價方式時，建議采用5：5的方式評分。（2）本課程按百分制考評，60分以上（含60分）為合格。（1）利用現代信息技術開發多媒體資源，通過搭建起多維、動態、活躍、自主的課程訓練平臺，使學生的主動性、積極性得以充分發揮。（2）注重案例的開發利用，使學生在模擬的工作情景中學習，為提高學生的實際工作能力提供有效途徑。（3）充分利用本行業的企業資源，滿足學生參觀、實訓和畢業實習的需要，并在合作中關注學生職業能力的發展和教學內容的調整。（4）利用文秘開放實訓中心，將教學與培訓合一、教學與實訓合一，滿足學生綜合職業能力培養的要求。5．其他說明本課程教學標準適用于中等職業學校文秘專業（三年制）。附件22會議實務課程標準【課程名稱】會議實務【適用專業】中等職業學校文秘專業本課程是中等職業學校秘書專業的一門專業核心課程，是從事秘書工作崗位的必修課程，其功能是使學生掌握會務工作的操作流程和操作要求，并為后續學習專門化課程做好準備。本課程的總體設計思路是：以就業為導向，以行業專家對文秘工作任務與職業能力分析為依據，按照工作內容設計學習過程，圍繞職業能力的形成組織課程內容，構建任務引領型課程。工作任務的確定以行業專家對會議實務所覆蓋的崗位群所進行的工作任務和職業能力分析結果為依據，以會議準備、會中服務、會后總結流程為線索來設計，包括會議準備、會場布置、會議通知制發、議程和日程的安排、會議文件的整理、會議記錄、會議事務處理等工作任務。課程內容的選取緊緊圍繞完成工作任務的需要循序遞進，以滿足職業能力的培養要求，同時又充分考慮中等職業教育對理論知識學習的需要，并融合了秘書職業資格證書對會議實務工作相關知識、技能和態度的要求。每個工作任務的學習都以會議實務操作環節作為活動的載體，設計相應教學活動，以工作任務為中心整合理論與實踐，實現做學一體化。教學過程中，采用多媒體演示、案例分析、情景模擬、校內實訓等形式組織教學，充分開發學習資源，給學生提供豐富的實踐機會，強化實際操作訓練，更好地掌握會議實務的相關技能。本課程建議課時為108學時。通過本課程的學習，熟悉會務的操作流程和操作要求，掌握會務工作中會議準備、會場布置、會議通知制發、議程安排、日程安排、會議文件的整理、會議記錄、會議事務處理等知識和技能，達到秘書職業資格標準的相關要求，養成誠實、守信、善于溝通和合作的品質，樹立服務意識，在此基礎上形成以下職業能力：職業能力目標：● 能做好會議準備工作● 能做好會場布置工作● 能擬寫會議通知● 能安排會議的議程和日程● 能做好會議文件的準備工作● 能做好會議記錄● 能做好會議事務處理。● 能安排與會者食宿● 能安排與會者考察、參觀活動序號工作任務課程內容及要求活動設計參考課時1會議準備（1）了解會議的含義和特征（2）了解會議的分類，能區分會議的種類（3）熟悉會議名稱確定的要素，根據實際情況確定會議名稱（4）熟悉會議時間確定的時機、需要、成本、效率等原則，會確定會議的時間（1）了解會議地點選擇的要求：交通方便、大小適合、設備齊全、環境適宜并根據實際情況選擇會場地點（2）掌握會場座位格局：上下相對式、全圍式、半圍式、分散式。會根據實際情況設計和安排會場座位格局（3）能布置大、中、小型會場，包括天幕、會標、會徽、主席臺、場內場外環境的烘托的設計（1）了解會議通知的種類，能制發會議通知（紙質和電子文件）（2）能準備會議用品（必備和特殊用品）（1）了解會議議程的書面結構，能制作議程表（2）了解會議日程的書面結構，會安排會議的日程（表格式和文字式）活動一：小型會議的會場布置根據某小型產品銷售會議主題，選擇會場格局的類型，安排座位布局，制作席卡活動二：大型會場布置根據某大型表彰會議的要求，分組準備物品（必備、特殊用品）；布置會場主席臺；安排場內座位的布局，做好場內場外氣氛的烘托活動三：會議請柬擬寫根據某公司成立十周年大會的主題及參加的對象，擬寫一份請柬活動四：會議議程安排根據某公司奠基禮會議內容，采用文字式和表格式完成會議議程的安排48續表序號工作任務課程內容及要求活動設計參考課時1會議準備（3）了解簽到的作用和簽到的方式（簿式、表單式、卡片式等）做好簽到工作（4）能做好會議的報到工作（查驗證件、登錄信息、接收材料、發放文件、預收費用、安排住宿）活動五：大型會議報到工作為某次大型會議制作報到表格，完成大型會議的報到工作；填寫參加會議人員姓名、性別、年齡、單位、職務、職稱、通訊地址、電話、房間號碼等基本信息2會議記錄（1）了解會議文件的含義、作用和種類（2）能分發、整理和收集會議的文件（1）掌握會議記錄的要求（2）能全面準確反映會議真實情況，做好會議記錄（3）會后能整理記錄稿，做到字跡清楚、文字規范活動一：商品銷售會議的記錄觀看錄像完成五位銷售代表發言內容的記錄，記錄要素（時間、地點、參加對象、內容）243會議事務處理（1）了解食宿安排要求（餐前要注意飲食安全的檢查，安排時規格要適中，并能照顧特殊，餐后做好反饋工作）（2）能安排與會者住宿工作（安排住宿盡量靠近會場，注意設施齊全，確保安全）（1）能安排與會者考察、參觀活動，做好一切準備工作（資料、情況介紹、用車）活動一：全國性學術年會活動的住宿安排根據會議的規格、費用和房間分配的原則，制定住宿的安排方案。活動二：與會者參觀活動的安排制定一份與會者參觀活動計劃，內容包括參觀的路線、車輛安排、具體日程、時間表、參觀單位的資料，完成參觀活動的安排244綜　合　訓 練與行業專家合作，創設實際業務的工作環境進行綜合訓練，考核學生“辦會”的基本能力8機　　　動4總　　　　計1084．實施建議（1）在行業專家對秘書專業所涵蓋的崗位群進行工作任務和職業能力分析的基礎上,參照《秘書國家職業資格證書》（五級、四級）考核的要求，以本課程標準為依據進行編寫。（2）教材應充分體現任務引領、實踐導向的課程設計思想。應以完成任務的典型活動項目來驅動，通過情景模擬、案例示范、技能訓練、活動體驗、崗位實習等一系列理論與實踐學習一體化的活動，以多媒體教學為輔助等多種教學手段相結合的方式來組織編寫，讓學生在各種活動中進行自主探究式的學習和實踐，在完成工作任務的過程中掌握應具備的職業能力。（3）應以學生為本，以實踐性、實用性內容為主，突出重點，簡明扼要，盡量做到文字描述深入淺出、內容展現圖文并茂，寓教于樂，循序漸進。（4）教材應體現先進性，立足于上海及周邊地區本行業的發展現狀，將新技術、新思路及時納入教材，使教材更貼近本行業的發展和實際需要。（5）教材中的教學活動設計要具有可操作性、啟發性、趣味性和指導性，并應為教師留有根據實際教學情況進行調整和創新的空間。（1）應針對學生實際職業能力的培養，強化案例教學或項目教學，注重以任務引領案例或項目激發學生興趣，使學生在案例分析或項目活動中，掌握組織會議的基本能力。（2）應以學生為本，注重“教”與“學”的互動。通過選用典型活動項目，由教師提出要求或做出示范，組織學生進行活動，讓學生在活動中樹立責任意識，增強團隊的合作精神，掌握本課程的職業能力。（3）應注重職業情景的創設，以多媒體、錄像、案例分析和實訓操作等方法提高學生“辦會”的綜合職業能力。（4）教師必須重視實踐，更新觀念，適時了解文秘專業新知識、新動向，熟悉文秘專業的各項任務，加強本身的實際操作能力，走產、學、研究相結合的道路，能為學生真正起到示范作用，為學生的自主發展提供時間和空間，積極引導并幫助學生提高職業素養和創新能力。（1）通過課堂提問、業務操作、課后作業、實務訓練成果評比、技能競賽、階段測驗等手段加強實踐性環節的考核，突出階段評價和過程評價。（2）采用過程形成評價、目標性評價和總結性評價相結合的綜合評價方式，注重理論與實踐一體化評價，引導學生改變學習方式，提高學生的職業素質（3）強調課程結束后總結性評價，注重考核學生的綜合職業素養及職業能力。（4）建議在教學中分任務模塊評分，在課程結束時進行綜合模塊考核。序號任務模塊評價目標評價方式評價分值1會前準備評價學生具備會前準備工作的職業能力。形成性評價總結性評價402會議記錄評價學生具備會議記錄工作的職業能力。目標性評價總結性評價203會議事務處理評價學生具備會議事務處理的職業能力。 形成性評價總結性評價204綜合訓練評價學生“辦會”的職業能力總結性評價20合計100說明：（1）形成性評價，是在教學過程中對學生的學習態度和各類作業情況進行的評價；目標評價，是在教學模塊結束時，對學生完成設定課程目標所需的某項職業能力的評價；總結性評價，是在教學模塊結束時，對學生綜合技能情況的評價。若模塊考評同時采用兩種評價方式時，建議采用5：5的方式評分。（2）本課程按百分制考評，60分以上（含60分）為合格。（1）建立和充分利用開放性實訓中心，使之具備現場教學、實驗實訓、職業資格考核的綜合功能，實現教學與培訓合一，教學與實訓合一，教學與考證合一，滿足學生綜合職業能力培養的要求。（2）開發本課程的多媒體教學課件和實訓指導手冊。（3）充分發揮行業優勢，利用行業資源，建立校企合作的實訓模式，讓學生在真實的環境中磨煉自己，提升其綜合職業素質。（4）利用現代信息技術開發多媒體資源，通過搭建起多維、動態、活躍、自主的課程訓練平臺，使學生的主動性、積極性得以充分發揮。（5）注重案例的開發利用，使學生在模擬的工作情景中學習，為提高學生的實際工作能力提供有效途徑。（6）充分利用本行業的企業資源，滿足學生參觀、實訓和畢業實習的需要，并在合作中關注學生職業能力的發展和教學內容的調整。（7）利用文秘開放實訓中心，將教學與培訓合一、教學與實訓合一，滿足學生綜合職業能力培養的要求。5．其他說明本課程教學標準適用于中等職業學校文秘專業（三年制）。附件23應用文寫作課程標準【課程名稱】應用文寫作【適用專業】中等職業學校文秘專業本課程是中等職業學校文秘專業的一門專業核心課程，是從事文秘工作崗位的一門必修課程。其功能是使學生掌握常用公文、事務文書的寫作要求，收發文的操作流程和操作要求，并為后續學習專門化課程做好準備。本課程的總體設計思路是：以就業為導向，以行業專家對文秘工作任務與職業能力分析為依據，按照工作內容設計學習過程，圍繞職業能力的形成組織課程內容，構建任務引領型課程。課程結構以文書擬寫與處理流程進行設計，包括常用公文寫作、事務文書寫作、文書收發的處理及歸檔等工作任務，使學生掌握文書擬寫與處理的相關知識，并發展職業能力。課程內容選取緊緊圍繞完成工作任務的需要，同時又充分考慮學生對理論知識的掌握和應用，并融合了相關職業資格證書對知識、技能和態度的要求。本課程教學活動設計采用范文點評、寫作訓練、案例分析、情景模擬、多媒體影像等形式組織教學。充分開發學習資源，強化實際操作訓練，更好地掌握文書擬寫與處理的各種技能。本課程學時數建議為72學時。本課程通過學習，熟悉秘書工作中常用公文與事務文書擬寫要求，掌握文書寫作技能、文書處理技能，初步具備文書寫作與文書收發的工作能力，達到秘書崗位職業資格標準的相關要求，養成認真細致的工作作風和善于溝通合作的品質，樹立服務意識，在此基礎上形成以下職業能力。職業能力目標：● 能擬寫常用公文● 能擬寫事務文書● 能進行收發文處理并做好傳閱工作● 能對文書進行管理● 能提供文件材料的查閱利用序號工作任務課程內容及要求活動設計參考課時1常用公文擬寫，了解公文的涵義、特點、作用，熟悉公文的用紙格式、掌握公文的分類、特點與適用范圍(1)能熟練擬寫知照性通知、任免通知、能了解頒轉性通知，指示性通知的內容與功用及其寫法(2)能擬寫致函與復函(3)了解報告的特點與寫法(4)會擬寫請示，能區分報告與請示的不同點(5)能針對請示事項擬寫批復(6)能了解決定、意見、通報、會議簡報的適用范圍和特點，會擬寫簡單的會議簡報活動一：范文點評提供一篇常用公文范例，對照進行點評，掌握行文規則和公文格式、寫作要求活動二：公文改錯提供一篇錯誤例文，評析錯誤，對公文中常見病例進行修改活動三：寫作訓練通過