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小母雞種稻子教學設計-王樂-資料下載頁

2025-11-15 15:20本頁面

【導讀】五單元“勞動”的第二篇主體課文。豬一起種稻子，可是它們都找借口推辭。后來小母雞把勞動果實送與小鴨、小貓、小豬分享，使他們認識到：美好的生活要靠辛勤的勞動去創(chuàng)造。共有四個自然段，并配有栩栩如生的插圖。圖文結合，生動地再現(xiàn)了課文所。通過學習這篇童話故事，使學生受到熱愛勞動、熱愛生活的教。本課安排上二課時。文蘊含的思想內容，是本課的教學重點。根據《語文課程標準》的要求，結。能認讀“雞、種、她”等十五個漢字，書寫“和、種、她”等八個生字。力、思維能力和語言表達能力。直觀生動、色彩鮮明、音像具。佳、富有童話色彩的畫面最能激起學生濃厚的學習興趣。因此，在導入的環(huán)。表演唱中受到美的熏陶和愛勞動的教育。學，是不是愛勞動的好孩子？

　　

【正文】們對照一下自己，也可以評評其他同學，是不是愛勞動的好孩子？如果沒有做到，今后要怎么做？（設計分析：通過“判斷”、“明理”、“導行”這三個環(huán)節(jié)，加深學生對課文的理解，引導他們把熱愛勞動這個認識擴展到生活的各個方面，并對照自己、對照他人，自覺地指導自己今后的行動。這樣，層層推進，達到知行統(tǒng)一。）（五）自主探究，識字寫字。設計理念：新課標對一年級識字提出的要求是：讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，能按筆順規(guī)則、注意間架結構，初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。新課標還強調指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據學生身心發(fā)展的特點，關注學生個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生學習的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方法。因此在教學生字時，我安排了這樣的教學環(huán)節(jié)：（集體認讀生字）老師拿卡片，學生一起認讀。（小組互助學習）要求小組長組織好，讓會讀的先帶讀，再互相考一考，教一教。并交流識字方法。（摘果子游戲、找朋友游戲）這兩個游戲的目的都是為了鞏固生字和調節(jié)課堂氣氛。（擴詞、造句練習）積累詞語、訓練口頭表達能力。（指導寫字）（ 1）同桌互相說一說每個字在田字格的位置，寫的時候應注意什么。（ 2）師示范寫（ 3）學生在習字本上描、臨，師巡視指導。（設計分析：通過讓學生以小組的形式，互教互學，把自己學會的字主動介紹給大家，同時把自己不會的字向其他同學尋求幫助。還通過“找朋友”、“摘果子” 等有趣的游戲，讓學生在玩中學、笑中學、樂中學，輕松愉快地識字。又提高學生的識字能力、豐富詞匯、積累語言。）

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