20xx-20xx幼兒文學期中考試★-資料下載頁

　　

【正文】 方法，幼兒圖畫書可分為哪些不同種類？答：①根據內容，可分為文學圖畫故事書和知識性圖畫瀆物。②根據畫面多少，可分為單幅圖畫書、多幅圖畫書、連續圖畫書。③根據畫面顏色，可分為彩色圖畫書和單色圖畫書。④綜合起來，幼兒圖畫書可分為文學性圖畫故事和非文學性圖畫讀物兩大類。而文學性圖畫故事又分為無文圖畫故事和圖文并茂故事；非文學性圖畫讀物又分為幼兒識物圖畫、百科知識畫冊和訓練畫書。4．簡述幼兒圖畫書的特征。答：①形象的直觀性；②構圖的連續性；③畫面的趣味性。5．幼兒圖畫書的作用有哪些？答：圖畫書的作用大致有以下幾個方面：①引導幼兒正確認識和發現事物，開闊眼界，增長知識；②發展幼兒的觀察力、想象力、語言能力和思維能力；③激發情感，陶冶性情；④培養閱讀興趣并進一步影響幼兒人格的發展；⑤建立幼兒視覺美感的基本經驗，培養審美能力。6．幼兒欣賞圖畫的特點是什么？ 6．答：①幼兒喜歡人比物多，幼兒很注意人物的面部表情；②幼兒視覺目的性的特點是先看輪廓大的，后看粗細的；③幼兒感知客觀事物的分化性比較差，籠統、不精細。幼兒常常借助色彩確認對象。④畫面要有細節；⑤充分利用圖畫書翻頁的欣賞方式；⑥插圖要有節奏感。7．幼兒圖畫書中的文字的含義是什么？答：幼兒圖畫書中的“文字”包含兩種含義：一是有文圖畫故事中的文字，一是無文圖畫故事中的構思。8．幼兒圖畫書的繪制要求有哪些？答：①圖畫要富于兒童情趣；②圖畫要適合幼兒的理解水平；③畫面要有動感；9．什么是語言氣球？答：卡通書中的對話和獨白是畫中入物說的話，通常用對話框圈起來，并且甩出一個尖尖的小尾巴對著說話人的嘴，表示話是從此人嘴里說出來的。由于對話框多為氣球形的，常被形象地稱為“語言氣球”。10．卡通書動感的營造在畫面處理上有哪些技巧？答：①氣流線，又叫速度線、風線，加在某個動作后面，用來顯示這一動作的由來和軌跡。②多重曝光，是指在畫面上出現一些較為復雜的重疊畫面，以顯示動作的快捷和多變。③瞬間圖像。④模糊圖像。圖像模糊，給人一種快速運動的感覺，一般說來，模糊的程度越大，表明運動的速度越高。11．卡通中的文字和圖畫書中的文字有何不同？答：圖畫書中的文字一般都集中固定于四面中的某一位置，是圖畫的補充，而卡通中的文字是整個畫面的一部分，位置也不固定。圖畫書中文字的用法只有一種，而卡通讀物中的文字至少有以下6種用法：對話、獨白、內心獨白、旁白、音響和表意字詞。五、論述題1．試述幼兒圖畫書的創作要求。答：在圖畫故事書中，文字不是圖畫的說明，圖畫也不是文字的圖解，文字與圖畫的關系是互補的。對于這樣一種特殊的文學樣式，圖畫書在文字和繪畫上都有著特殊的要求：（一）文字要求。這里所說的“文字”，包含兩種含義，一是有文圖畫中的文字，一是無文圖畫中的構思。二者總的要求是要符合幼兒的興趣、愛好和接受水平，符合幼兒文學語言的要求，即：①要有“可視感和動感”。圖畫的文字通常是畫家繪畫的依據，因此，圖畫書的文字首先要有“可視感”，使文字在圖畫中易于表現；文字還要有動感，在寫故事時首先要考慮到情節、場景、人物應有的變化；②要有節奏感。圖畫故事書的文字要求精練，但決不是干巴巴的內容梗概，而應當是生動、優美、富于節奏感的語言；③精練、準確、生動、有色彩。（二）繪畫要求。①圖畫要富于兒童情趣，要做到這點，圖畫就需要具備幼兒生活氣息，或是他們憑借生活經驗能想象出來的。②圖畫要適合幼兒的理解水平。繪畫要采用水平垂直式樣，即只有二度空間的構圖方式；圖畫中所要反映的內容都要見諸畫面，使幼兒能直接看到。③畫面要有動感。圖畫書的畫面在讀者眼里應是活動的，一本圖畫書為了能夠以畫的連續來講故事，要求每幅畫都要有動感。④畫面要有細節。在不影響故事主題線索的前提下，配上豐富的細節，能給幼兒更多發現的喜悅。⑤充分利用圖畫書翻頁的欣賞方式。翻頁是圖畫書欣賞的一大特點，優秀的圖畫書，往往能很好地利用這種翻頁的結構方式，因為欣賞圖畫書的讀者抱有期待，希望能在下一幅畫面中找到滿意的情節，而這種滿意有時是合乎情理的情節發展，有時則是意想不到的情節突轉。⑥插圖要有節奏感，同文字一樣，圖畫書結構線索的展開，要有開頭、高潮、結尾的連接與變化。2．試述幼兒圖畫書的特征。答：（一）形象的直觀性。以文字來表達的幼兒文字雖然也具有形象性，但幼兒圖畫書更為形象直觀。其中畫面所展現的人物、動作及環境都是十分具體形象的，或寫實，或夸張，都能讓幼兒感到逼真傳神，生動有趣。圖畫書的圖畫作為藝術，應該受到高度重視，要有“創意的構想，趣味的情境，新穎的技法，和諧的版面，美感的造形（形象和色彩），獨特的風格，精巧的印刷配合等創作要素”。可見，圖畫書中的圖畫決不能因為讀者對象是幼兒就降低了藝術標準，相反，需要更高的創作技巧。圖畫書的圖畫要吸引幼兒，就應該具有“新”和“奇”的特點。在適合他們接受的前提下．要做到新穎、新奇、有趣。同時，適度的夸張、鮮艷的色彩、富于動感都是增強形象性的手段。（二）構圖的連續性。圖畫書的圖畫區別于插圖的特征是它的連續性，做到小讀者“看畫就能明白故事”。但圖畫書要發揮講故事的作用；必須注意畫與畫之間的銜接，使之具有連續性，這種銜接起著推動故事情節的作用。由于故事所表現的時間、空間、人物變化等很大程度上都依賴畫面來實現，如果畫與回之間跳躍性太大，幼兒就很難看下去。（三）畫面的趣味性。以幼兒為主要讀者的圖畫書，必須具有濃郁的趣味性。這種趣味性，就是幼兒情趣視覺化的藝術表現，畫面應讓幼兒感到親切。圖畫書的趣味性主要通過畫面來表現，色彩、線條、構圖的各個環節都應符合幼兒的審美需求。這種趣味性有時并不需要通過夸張的造型和濃烈的色彩來表現，優秀的圖畫書有許多都是具有素描寫實風格的。常以“甜、俗、淺、陋”來表現圖畫書內容的作者，實際上并未真正了解幼兒的審美能力。3．敘述卡通讀物的發展歷史。卡通的名稱直譯于英語中的“cartoon”，原意為“繪畫、掛毯、鑲嵌工藝等原尺寸的底圖，19世紀40年代早期成為獨立的滑稽畫……用以諷刺時事、民俗、政治或社會潮流。”日本則借用了中國的“漫畫”一詞，將“cartoon”譯為“漫畫”，這一譯法已在亞洲一些使用漢字的地區和國家普遍使用。但這種“漫畫”同我們傳統意義上的以諷刺、幽默為主的漫畫又稍有不同。它通常是指有主題和情節，有連續性畫面，有對話、旁白及音響符合的故事畫。它的篇幅可長可短，風格上不拘一格，因此有人又稱之為“連環漫畫”、“新型連環漫畫”或“卡通漫畫”等等。電視中的“動畫片”有時也叫“卡通”，但它同我們現在討論的卡通讀物是兩種不同的媒體，前者為光電媒體，后者為紙質媒體。但是，卡通讀物同動畫片關系密切，在人物形象和表現手法上都有許多相同或相近之處，因此有人又把卡通讀物形象地稱為“印刷電視”或“紙上電視”。卡通讀物的普及與印刷技術的進步是分不開的。盡管諷刺漫畫早在17世紀就已出現，但那時的圖畫印刷需要用銅版雕刻，工藝復雜，大都要靠畫家本人動手。后來改用木板刻印，難度減少了一些，但木板的精確度較差，容易使原作失真。19世紀末，印刷術經歷了一場革命，照相制版和彩色印刷的應用，為卡通讀物的印刷開了方便之門。1895年，一個叫《黃孩子》的故事漫畫出現在美國《紐約世界報》星期日副刊的笑話版上，連續刊載。這是被認為具有完整形態的世界上第一部卡通讀物。故事主人公是個賣報的小孩，年僅六七歲，長著一顆大腦袋、兩只煽風耳。20世紀初，歐洲和美國的卡通讀物有了很大的發展，一個個卡通“明星”相繼問世。1914年，英國《鏡報》首次發表《老虎提姆》，持續達20年。1926年，比利時的《丁丁歷險記》在報端展露頭角，4年后出版了單行本，經久不衰。1928年，美國迪斯尼公司推出了米老鼠。接著，米老鼠的伙伴唐老鴨、古菲狗、小鴨休伊，美國華納公司的貓和老鼠、兔巴哥等等陸續走紅。后來，美國的小狗史努比、加菲貓、兔寶寶等一系列新星相繼成為小朋友們的親密伙伴。第二次世界大戰后，日本的卡通圖書得到了飛速發展，出現了《新寶島》、《森林大帝》、《鐵臂阿童木》、《機器貓》等兒童們熟知的作品。在我國，從40年代就為人們熟知的“三毛系列”作品，曾為幾代孩子所喜愛。8O年代出現的《黑貓警長》，至今仍受到小讀者的歡迎。卡通讀物從誕生開始，就把少年兒童作為它的主要讀者，并在孩子心目中確立了不可替代的地位。后來，卡通讀物的讀者群不斷擴大，成人卡通讀物不斷出現，甚至還出現了針對老年讀者的“銀色漫畫”。六、材料分析題1．分析童話《嘎嘎叫的紅靴子》的腳本文字：①篤、篤、篤……小鴨聽到敲門聲，連忙打開屋門。②早晨，天上下起了鵝毛大雪。兩只小鴨換上漂亮的衣服，準備出發了。③兩只小鴨穿著滑雪板，唱著歌向森林里滑去。④他們經過一座本房子的時候，一不小心，掉進了雪窩窩里面。⑤傍晚，雪停了。圣誕老爺爺走出木房子，撣掉積雪。啊！一只紅紅的靴子露了出來。⑥老爺爺背上裝滿禮物的紅靴子，向樹林里走去。⑦老爺爺推開小白兔的屋門，立刻被小動物們團團圍住了。⑧圣誕老爺爺笑瞇瞇地彎下腰，去拿紅靴子。小動物們高興地睜大眼睛，靜靜地等待著。突然，靴子里面傳出了奇怪的叫聲。⑨圣誕老爺爺納悶地舉起紅靴子，向桌上一倒：“嘩啦啦——”隨著五彩續紛的禮物，兩只小鴨也滾了出來。⑩大家圍著美麗的圣誕樹，唱啊，跳啊，度過了一個歡樂的夜晚。2．文＋畫＝帶插圖的書；文畫＝圖畫書。上面的公式說明了什么？六、材料分析題1．答：在這個腳本中可以看到一連串的動作：打開屋門——換衣服——掉進雪窩——露出靴子——向樹林走去——圍住老爺爺——睜大眼睛等待——兩只小鴨滾出來——跳舞。場景不斷變換，人物從一個兩個、三個到多個，也不斷變化。每段文字都有這種可供畫家作為依據的句子。2．答：這兩個由日本圖畫書研究者松居直提出的公式，明白地顯示了圖畫書與有插圖的書的差別。同時，也說明在圖畫書中，圖和文的關系，是互相融匯、互相協調、互相補充的。圖文共創一個世界；簡單地把文字和圖畫配在一起是不能叫圖畫書的。幼兒散文的概念。答：散文是一種抒寫作家的情緒感受、與讀者進行精神對話的文體，特別強調個性化和個體情感的抒發，同時，在寫作上又相當自由靈活如選材極為寬闊，具有“形散而神不散”的結構。幼兒散文是為幼兒創作，適合他們欣賞的篇幅短小、知識性強、寫法自由、文情并茂的一類文章。幼兒散文是散文的一部分，它具有散文的一般特點。幼兒散文在我國的發展狀況。答：幼兒散文萌芽于“五四”時期。第一次明確寫給小朋友看的散文是冰心的《寄小讀者》系列通訊。《寄小讀者》開了兒童散文這一文體的先河，成為長誦不衰的佳作。幼兒散文真正取得大的發展是在20世紀80年代，這個時期的幼兒散文發展非常迅速，不但數量超過了過去的總和，而且題材多樣，表現技巧也不斷提高，作者隊伍也逐漸擴大。幼兒散文常見種類及特點。答：幼兒散文大致可以分為以下種類：抒情散文：重在抒發孩子們對生活中人、事、景、物的純真美好的感情，既可以寫景抒情，又可以融情于景，篇幅往往短小。敘事散文：用散文筆調向幼兒描述生活中的一些人物、事件等，題材十分廣泛，凡適合幼兒接受的生活情景皆可入題。知識散文：以介紹知識為主要目的，一般篇幅短小，語言淺近，寫法靈活，不論是知識內容還是藝術傳達，都能對幼兒產生吸引力。寫景散文：以少量的、深淺適度的景物描寫為內容的散文，常見樣式是風光游記，通過旅游過程中的所見所聞來介紹知識，多以地理風光、鄉土民俗等為內容。幻想散文：兼具童話和散文的特點，它的形象是童話中的擬人形象。但是情節又比童話簡單得多，平淡得多，因而更具有抒情性。幼兒散文與成人散文分類上的區別及原因。成人散文一般分為敘事型散文、抒情型散文、議論型散文三類，幼兒散文大致分為抒情散文、敘事散文、知識散文、寫景散文、幻想散文五種。其中，敘事散文、抒情散文是共有的，所不同的是成人散文有議論型散文，幼兒散文中沒有，因為幼兒智力水平較低，沒有判斷、推理等邏輯思維能力，無法理解議論性的文字。幼兒散文中的知識散文、寫景散文、幻想散文是成人散文中沒有的，這類散文主要起到傳遞知識、開發智力的作用，適合幼兒身心發展的規律。幼兒散文的特征。答：幼兒散文是散文的一個分支。因而在散文的總體特征上，它與成人散文是一致的。但是，幼兒散文在遵循一般散文創作規律的同時，又因讀者對象的特點而具備一些自身的特征：（一）短小真實，貼近幼兒生活。短小指篇幅簡短。幼兒散文的篇幅一船三五百字，少則幾十字，很少超過千字，幼兒散文不必對事件的來龍去脈交代得十分清楚，只要抓住最富有特征的人、景、事、物來描述，也不必鋪陳開去，圍繞一個中心反復敘寫。真實是所有散文的靈魂。真實的核心內容是真情。幼兒散文的作者一般都是成人，往往是生活中的人物、事物、景物觸發了作者的情思，而使其訴諸文字感染讀者。因此，生活中的人、景、物首先要打動作者自己。只有從自己切身感受出發寫成的散文，方能不落俗套，富于個性。幼兒散文的真實還包括內容的真實。宇宙洪荒、草木蟲魚都可以作為幼兒散文表現的內容，但童話出現的一些變形、怪誕的形象則不宜出現在幼兒散文中。因為，幼兒散文的主要作用在于培養幼兒的美感，熟悉語言文字的優美表達，而不是張揚幼兒的幻想精神。幼兒散文應盡量從幼兒身邊可感知能理解的事物出發，以適當的方式表現。（二）具體形象，易于幼兒接受。幼兒散文中的形象都活靈活現，逼真、具體。同時，作品中的形象都幼兒化了，滲透著孩子的情感與想象，孩子們通過這些具體可感的形象進入情景交融的藝術境界，獲得美的享受。文中的故事性敘述，一般不講究有完整曲折的故事情節，往往只取所需的生活片斷、事情片斷加以描寫，跳躍性較大，行文比較自由。在一些寫景狀物的抒情散文中，往往適當穿插一些神話傳說、風物風俗、歷史典故、民間故事等等，以增強作品的趣味性與可讀性。（三）意境優美，富于幼兒，情趣。幼兒散文是介于幼兒故事和幼兒詩歌之間的一種文體，它除了注重故事性外，還要像幼兒詩歌那樣構造意境。所謂“意”，是指作者主觀內在的思想感情；所謂“境”，是指作者所描繪的客觀外在事物。幼兒散文具有詩的特質，所不同的是幼兒散文的詩意美總是揉合著濃郁的幼兒情趣。幼兒情趣強化了幼兒散文的詩意美，可以說，幼兒情趣是幼兒散文的基本要素。富于幼兒情趣是幼兒散文同成人散文的主要區別。以濃郁的幼兒情趣美化詩的意境，以