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2025-10-11 20:11本頁面

　　

【正文】生看一段駱駝特點的動畫視頻，然后把學生按四人一組分成若干組，根據老師出示的問題：商人丟失的駱駝有哪些特點？老人是怎么知道駱駝的這些特點的？讓學生討論，討論后師生交流，完成表格。第四部分：歸納總結。文章最后一段僅一句話，告訴學生事情的結果。我先讓學生齊讀，再抓“果然”一詞，追問：從“果然” 一詞你知道了什么？(找到了駱駝)。之所以找到，是因為老人仔細觀察，認真思考。接著問：學了課文后，你有什么收獲？新《語文課程標準》強調學生對文本進行多元化解讀，這個問題的回答也是多角度的。第五部分：拓展延伸。本單元的訓練主題是：留心觀察身邊的事物。結合三年級學生的年齡特點，最后設計了這個內容——觀察圖片。第一幅圖：(看到了酒杯和兩個人臉的側面)，第二幅圖：(看到了枯樹枝和樹上的10個人頭)，領著學生在樂中學，在學中樂，讓學生進行小練筆：觀察中的發現。五、說板書：好的板書能起到畫龍點睛的作用，使學生一目了然。依據本課的敘述線索，我設計了以下板書：1找駱駝丟駱駝——找駱駝——找到駱駝仔細觀察認真思考本課教學我努力地體現“以讀為本，以學生的發展為本”的精神，關注不同層次學生的發展需求，將語文課上的知識、語言、思維等能力得到培養和訓練！謝謝大家！第五篇：故事《找駱駝》找駱駝從前有個商人走失了一只駱駝。他找了很多地方都沒找到，心里很著急。這時候，他看見一位老人在前面走，就趕上去問：“老人家，您看見一只駱駝了嗎？”老人說：“你問的那只駱駝，是不是左腳有點跛？”“是的。”“是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米？”“不錯。”“是不是缺了一顆牙齒？”“對極了！您看見它往哪兒去了？”老人說：“那我可不知道。”商人忿忿地說：“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來了。要不，你怎么知道得這樣詳細？”老人不緊不慢地說：“干嗎生氣呢，聽我說嘛。剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。至于駱駝究竟往哪兒去了，應該順著它的腳印去找。”商人聽了，照老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。

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