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2025-10-27 20:11本頁面

　　

【正文】很注重學生說的訓練。既加深了學生對課文的理解，又積累了語言。雖然只有兩處，卻顯出人物此刻的內心世界及性格特點。在拓展訓練中又加入課本劇表演，既加深對課文的理解，又加深對兩個人物的印象，鞏固課文理解。而本單元的習作也是以此為點。四、重朗讀感悟多種形式分角色朗讀，小組內讀，小組之間讀，讀出人物的不同語氣。但教學過程中，對略讀課文的定位不準確，對文本做了過多的分析。教師作適當的點撥和引導就好了。老師在課堂上說得有點多，學生自己讀得時間沒得到保障。第三篇：找駱駝課文16* 找駱駝從前有個商人走失了一只駱駝。這時候，他看見一位老人在前面走，就趕上去問：“老人家，您看見一只駱駝了嗎？”老人說：“你問的那只駱駝，是不是左腳有點跛？”“是的?！薄笆遣皇侨绷艘活w牙齒？”“對極了！您看見它往哪兒去了？”老人說：“那我可不知道。要不，你怎么知道得這樣詳細？”老人不緊不慢地說：“干嗎生氣呢，聽我說嘛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。”商人聽了，照老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。我的說課共分五個部分：說教材、說教學目標、說教法、學法，說教學過程和板書設計。主要情節是：一位商人走失了一只駱駝，在路旁向一位老人打聽，老人在沒有見過駱駝的情況下，僅憑觀察到的現象進行準確分析判斷，指點商人找回。學情分析：這是一篇略讀課文，情節簡單，對話較多。二、說教學目標：根據教材的特點和《新課標》對三年級學生閱讀的要求，如用普通話、流利、有感情地朗讀課文等，我擬定了以下教學目標：１、知識與能力目標：了解文章大意，正確、流利、有感情地朗讀課文。３、情感態度目標：培養學生遇到事情仔細觀察，認真思考。難點是理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。但是老師在進行教學設計時，要求設計具有“彈性”的教學設計，以滿足學生自主探究，合作發展的需要。以讀代講法：讀書是理解課文最好的方法。學法：根據常規班級學生的自學能力，我采用以下學法：努力引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，讓學生“知其然——知其所以然”。四、說教學過程：新課標提出了，教師要創造性地理解教材、

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