16、找駱駝-閱讀頁

2025-10-16 20:11本頁面

　　

【正文】處理教材。下面我一一地介紹教學設計：第一部分：謎語引入，激發興趣。風沙干旱都不怕，戈壁灘上逞英雄。”學生們都激情很高，然后導入新課，簡介駱駝。先出示自學要求：自由讀課文，對長句、一下讀不通順的句子反復多讀幾遍，要求讀正確、讀流利。第三部分：細讀課文，理解問題。為了更好地解決本文的主要問題，我讓學生先學習210自然段，這幾段是商人與老人的對話，講述了老人所知道的情況，理解難度并不大，因此我重在引導學生用多種方式去讀。重點讀人物對話，要有感情地讀。接著，根據學生的朗讀情況，教師有針對性地進行指導朗讀。要不，你怎么會知道得這么詳細！”（讀出氣憤的感覺）根據老師的指點，再讓學生男女對讀、南北對讀，使學生在讀中體會商人的情感，從著急到高興再到萬分高興，最后轉喜為怒，并在讀中體會老人的冷靜沉著。第四部分：歸納總結。我先讓學生齊讀，再抓“果然”一詞，追問：從“果然” 一詞你知道了什么？(找到了駱駝)。接著問：學了課文后，你有什么收獲？新《語文課程標準》強調學生對文本進行多元化解讀，這個問題的回答也是多角度的。本單元的訓練主題是：留心觀察身邊的事物。第一幅圖：(看到了酒杯和兩個人臉的側面)，第二幅圖：(看到了枯樹枝和樹上的10個人頭)，領著學生在樂中學，在學中樂，讓學生進行小練筆：觀察中的發現。依據本課的敘述線索，我設計了以下板書：1找駱駝丟駱駝——找駱駝——找到駱駝仔細觀察認真思考本課教學我努力地體現“以讀為本，以學生的發展為本”的精神，關注不同層次學生的發展需求，將語文課上的知識、語言、思維等能力得到培養和訓練！謝謝大家！第五篇：故事《找駱駝》找駱駝從前有個商人走失了一只駱駝。這時候，他看見一位老人在前面走，就趕上去問：“老人家，您看見一只駱駝了嗎？”老人說：“你問的那只駱駝，是不是左腳有點跛？”“是的。”“是不是缺了一顆牙齒？”“對極了！您看見它往哪兒去了？”老人說：“那我可不知道。要不，你怎么知道得這樣詳細？”老人不緊不慢地說：“干嗎生氣呢，聽我說嘛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。”商人聽了，照老人的指點一路找去，果然找到了走失的

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