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初中思想品德課教學設計-資料下載頁

2025-10-12 07:58本頁面

　　

【正文】內的其他同學不再較好的履行值日職責，他們小組也再未被評為優秀衛生小組。作為組長的小明十分苦惱。思考并回答（討論回答）：為什么會出現這種不良狀況？這種現象給你什么啟示？設計意圖該活動讓學生理解在社會交往中受到不公平對待帶來危害。使學生在情感態度價值觀上產生承擔責任，互惠公平的責任意識。活動四：制度改革促公平小明的姐姐是新欣服裝廠的一名普通技術工人。該服裝廠原先實行計時工資制，服裝廠效益欠佳，人心渙散，流失了部分技術人員和工人。后來服裝廠實行了崗位工資、績效工資、計件工資等多種分配方式，還設立技術創新獎、產品質量獎、銷售貢獻獎，年終入股的工人還拿到了一大筆紅利??新欣服裝廠很快成為市里的支柱企業，而小明的姐姐再也不提調離服裝廠的話題了。思考回答：小明的姐姐為什么再也不提調離服裝廠的話題了？服裝廠的變化帶給我們哪些啟示？設計意圖感受公正的制度對維護和促進公平的重大意義，認識并理解社會的穩定和發展需要公平活動五：感受公平小明的表哥家庭非常貧困，所以舅舅一直反對表哥讀高中，從2007年開始，教育部六所直屬師范大學為師范生免學費、住宿費、補助部分生活費。小明表哥有幸考入北京師范大學。思考回答：家境貧困的表哥為什么能接受大學教育？你還知道哪些實現公平的舉措？（兩免一補政策、醫療保險、免農業稅、建經濟適用房等）設計意圖延伸學生知識，提高學生分析問題解決問題能力，聯系生活實際提升學生態度情感和價值觀。活動六：暢所欲言談收通過這節課的學習，你有哪些收獲？設計意圖通過學生的暢所欲言檢測教學目標達成情況。教師亦可反思自己的教學和設計課堂總結教師總結：通過這節課的學習，我們知道了公平不是孤立存在的而是在比較中產生的，不同的時代、不同的個體對公平有著不同的理解；社會的發展離不開人的發展，有了公平才能為人的發展提供平等的權利和機會，每個社會成員的生存和發展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調動自身的積極性。這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續發展。同學們作為社會的一員，我們要有維護社會公平的責任意識,自覺樹立互惠公平的合作意識。祝愿我們的國家和諧繁榮！設計意圖這樣可以使課堂更完整。同時教師可以在總結中進一步突出教學的重點和教學目標【板書設計】【教學反思】通過這節課，知識目標、能力目標和情感態度價值觀目標總體完成較好。讓學生懂得了社會的發展離不開人的發展，有了公平才能為人的發展提供平等的權利和機會，每個社會成員的生存和發展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調動自身的積極性。這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續發展。在教師適度而精心地選擇下，連續性的教學故事和部分貼近學生生活和實際的情節，通過多媒體把故事情節和問題展示，與教材內容有機結合起來，增加信息總量，豐富教學內容，老師合理解釋和演示，提高學生學習的興趣，使教學的重點問題和難點問題突出、突破，課堂效果較好。最后一部分教學內容屬于時政內容，在上新課的時候把這些時代性的內容講清楚講透徹，有利于讓學生感受我們的黨和國家高度重視社會公平，采取種種措施促進公平，要有信心理智的面對生活中的不公平現象。當然學生對社會上一些不公平的現象還是存在著一定的困惑。本節課是以教師教學為主的教學設計，這節課的整體設計環節是在教師引導下來完成的，在幾次情景設計上都是教師引導學生來完成。應該結合社會生活實例讓學生充分理解我們崇尚公平意義是什么。社會為什么要崇尚公平，它對人們生活意義有多大，這些是這節課強調的重點。第五篇：如何設計初中思想品德課的教學目標思想品德課如何設計教學目標教學目標仿佛是前進路途上的指路燈，有它的閃爍與指引，我們的教學才不會迷失方向，一個關注教學目標的老師，他的課堂必是一個高效的課堂，必是一個學生喜愛的課堂。為此，教學目標的科學確定是非常重要的。為了準確地把握思想品德課的教學目標，我認為要從以下幾個方面著手：教學目標的制定要符合學生的認知程序與認知水平學生已有的認知水平和能力分析：學生存在的學習問題分析：缺乏具體的理解，理論聯系實際的能力不強，難以分析現實生活中具體的體現可持續發展思想的做法，普遍的社會責任感不夠強。學生的學習需要：作為一個社會人，學生應該學會通過理論聯系實際、體驗生活的學習，學會關注社會、關注身邊，更深刻地理解國家、社會、學校實施可持續發展戰略的重要性、緊迫性，從而樹立可持續發展思想，養成關心社會的社會責任感。教師在認真研究課程標準，要在了解學生實際、研究教學內容、開發教學資源的基礎上，將“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三維教學目標整合優化，使教學目標更貼近學生需求、教學要求與教學條件制定情感態度與價值觀目標，結合相關教學內容，在課前了解學生思想認識和行為習慣中存在的問題，針對學生的實際狀況，確定課堂教學中提高學生思想品德和思想政治素質的具體教育要求，對學生的情感態度和價值觀進行有效的引導和熏陶。只有從以上幾個方面認真考慮，才能設計好每一堂思品課的教學目標。

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