小學數學三年級上冊第五單元位置與變換單元備課主講稿5篇范文-資料下載頁

　　

【正文】 運算打下了基礎，而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。計算教學與解決問題教學有機的結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數學與現實生活的密切聯系。而且，對于培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感是十分有利的。四、單元教法與學法，探索計算方法。教學時，教師要充分利用教材中創設的一系列美麗街景組成的“情境串”，引導學生提出相應的數學問題，讓學生在解決問題的過程中，通過自主探索、合作交流逐步掌握兩位數乘兩位數的計算方法。要避免孤立的進行計算教學，把解決問題與計算方法的學習有機的結合起來，引導學生在解決問題的過程中，探索計算方法，感受日常生活中處處有數學，體驗計算是解決問題的工具。教材在安排兩位數乘兩位數的筆算時，注重了基本方法的層層探索。教學時，教師要給學生充分的時間和空間，放手讓學生自主探索基本的計算方法。對于稍復雜的計算，教師不必做過多的講解，讓學生利用遷移規律自主嘗試解決，激勵利用已有知識學習新知識的過程，體驗成功。，逐步提高計算能力。學生的知識基礎和計算能力是有差異的。教師要尊重這種差異，根據學生的實際情況，創造性地使用教材。對于兩位數乘兩位數的筆算，讓學生在計算的基礎上，逐步達到比較熟練的程度，不宜再提過高的要求。對學習有困難的學生，應給予熱情的幫助和鼓勵，允許他們有一個不斷提高的過程，幫助他們樹立學習的信心。“單元目標導學”材料，使學生能在課前就對本單元的知識有一個整體把握以后，再分信息窗預習、學習。五、單元教具、學具準備 口算題卡六、單元預習提綱信息窗一：美麗的街燈預習提綱，用鉛筆圈畫出你發現的數學信息，根據每組數學信息提出相應的乘法數學問題（至少五個），并在預習本上記錄下來。，把你提出的數學問題列出算式，觀察這一組乘法算式與以前學過的乘法算式有什么不同？你能利用以前“兩三位數乘一位數”的計算方法和經驗解決這個信息窗的數學問題嗎？30=，3220=，你有幾種不同的計算方法？請寫出來。21=，你可以分別嘗試用口算、估算、用豎式計算等不同的方法解決。？有沒有感受到與“兩三位數乘一位數”的計算方法的密切聯系？ ，你又學到了什么新知識？還有什么疑惑？快記在預習本上，明天與老師和同學一起交流。信息窗二：漂亮的街心花壇預習提綱，用鉛筆圈畫出你發現的數學信息和數學問題，根據每組數學信息你還能提出什么數學問題（至少2個），在預習本上把數學問題記錄下來。，把你提出的數學問題列出算式，并嘗試計算。可以分別嘗試用口算、估算、筆算等不同的方法。有困難的同學，可以參考課本p67第一關紅點問題的解答。“還剩30根這樣的燈柱沒有安裝，這些燈泡夠嗎？”，所需要的信息比較多，你能把與這個問題相關的數學信息找出來嗎？要注意圖中隱含的信息。認真分析好題中的數量關系后再列式計算。如果你列出的是綜合算式，一定要思考運算順序是怎樣的。，你又學到了什么新知識？還有什么疑惑？快記在預習本上，明天與老師和同學一起交流。信息窗三：壯麗的觀光塔預習提綱，用鉛筆圈畫出你發現的數學信息和數學問題，根據每組數學信息你還能提出什么數學問題，在預習本上把數學問題記錄下來。“今天最多有多少人上觀光塔？”看誰想的計算方法多。“買兩張票30元，買6張票需要多少錢？”，先不要急于列出算式，根據要解決的問題，你能將需要的條件和問題進行整理嗎？整理完后，理出解決問題的思路：“要先求算什么，再算什么”。或者“根據什么條件能先求出什么，再求出什么”，明確思路以后，列式計算。，解決問題不單純是為了列式計算，它要經歷這樣的一個過程：“整理條件和問題——分析數量關系——列式解決——反思檢驗”。試著用這個過程，解決自主練習6和自主練習10。 ，你又學到了什么新知識？還有什么疑惑？快記在預習本上，明天與老師和同學一起交流。信息窗四：多彩的街道夜景預習提綱，用鉛筆圈畫出你發現的數學信息和數學問題，根據每組數學信息你還能提出什么數學問題，在預習本上把數學問題記錄下來。，別忘了對自己的計算結果進行檢驗。“如果租B型車，需要多少輛？”需要哪些數學信息，你能用自己喜歡的方法先把條件和問題整理出來嗎？“用400米彩燈線，裝飾剩下的25根燈柱，夠嗎”需要哪些數學信息，你能用自己喜歡的方法先把條件和問題整理出來嗎？ 。，你又學到了什么新知識？還有什么疑惑？快記在預習本上，明天與老師和同學一起交流。七、單元典型習題處理 信息窗1 自主練習5：教學時，引導學生能看懂圖中的數學信息，在解決這個問題時，學生可能會出現不同的思路，比如：先算22個袋子能夠裝多少千克玉米，再和1000千克做出比較；也可能想先算出1000千克玉米需要多少袋子，再與22個袋子作出比較，這兩種思路都是正確的，只是第二種思路計算時，算式是1000247。40學生可能會有困難，教師要首先肯定學生的計算方法，再鼓勵幫助計算解決。信息窗2 自主練習2：問題中的信息“從現在開始到2050年”這句話，要引導學生發現其中蘊含的時間信息，不要盲目的以為是經過2050年。自主練習3：對于“1000元，夠嗎？”這個問題，學生可能會采取不同的解決方法，教師要給予肯定和鼓勵，不要把解決方法單一化。信息窗3：自主練習6：教師要給學生充分的時間去整理條件和問題，再分析解決，解決后提醒學生反思檢驗結果的合理性。信息窗4：自主練習6問題較多，要提醒學生先找準問題再解決。最好是經歷先整理信息、分析思路后、列式解決、反思檢驗的過程。自主練習10指導學生從統計圖中收集數學信息，發現銷售量的變化趨勢后，對2006年汽車銷售量做出合理估計。八、單元課時劃分單元導學課1課時，信息窗一：2課時，信息窗2： 2課時，信息窗3： 2課時，信息窗4： 2課時單元作業：1課時，綜合課1課時矯正課：1課時。本單元共用12課時。九、單元教學特別注意點或說明點，但做題的正確率并不容易提高，主要原因學生會籠統地歸結為“計算錯誤”，怎樣提高計算準確率成為提高學習成績的“瓶頸”。教師在教學時要注意積累學生的錯題經歷，在教訓中總結方法，把錯題作為教育資源來開發利用，會發現其實“計算錯誤”很有研究價值。，但千萬不要做成“題海戰術”，學生會疲憊厭煩，導致事倍功半。堅持不懈的課前5分鐘計算比賽，再結合形式多樣的練習，確保練習興趣不降低。另外，指導學生養成驗算的好習慣比單純計算更重要。，一定要讓學生經歷完整的思考過程，培養學生分析問題的邏輯思維能力，為以后解決復雜的數學問題打下基礎。