調動學生興趣提高教學效率論文-資料下載頁

　　

【正文】 課外延伸，發展學習興趣數學課外活動是對數學課堂教學的延伸和發展。學生學到一定的數學知識之后，就會不滿足于課內的學習，希望通過豐富的課外活動擴大視野，拓寬知識，發展特長，增長才干。因此，教師應積極組織各種數學課外活動，為學生創造一個自由、密切配合、生動活潑的學習環境，發展學生學習數學的興趣。例如，講完“千克和克的認識”后，我布置學生調查物品的重量：一袋味精，一袋食鹽，一袋大米，一條魚，一個雞蛋，一個西瓜，一臺電腦。學生通過實際的調查，能夠感受千克和克的實際重量，也能感受到數學知識來源于生活的道理，還增加了生活的樂趣。再如，講完“圓的周長”后，設計這樣一個問題：“假如給學校的圓形花壇圍上籬笆，請你算一算，得需要多長的籬笆？”學生課后要去找工具測量，才能完成這個作業。這樣的作業，培養了學生運用數學知識解決實際問題的能力。學生感到新鮮，愿意去做，學習興趣得到了發展。總之，興趣是最好的老師，是推動學生學習活動的動因。教師只有采取一系列配套的激勵措施，充分培養學生學習數學的熱情，才能激發學生學習數學的興趣，提高課堂教學效率。參考資料：《數學課程標準》、《現代教育教學理論選講》P247《小學數學教學研究》P969《小學數學教學研究》P203第五篇：培養學生體育興趣 提高教學效率培養學生體育興趣提高教學效率摘 要：課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上應合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。體育教學要培養學生運動的興趣和愛好，使學生形成堅持鍛煉的習慣，教師要緊密聯系學生的生活經驗和已有的知識，創設各種教學情境，營造良好氛圍，激發學生學習體育的需求感，推動學生的內部動力，激發他們的探索興趣。關鍵詞：小學生；運動；興趣；教學體育教學常有部分學生上體育課不主動，對教師布置的練習內容缺乏積極性，多采用應付的態度。這對搞好體育教學、培養全面發展的人才是一大障礙，造成這種情況的原因甚多，但主要的是學生對體育鍛煉缺乏興趣所致。《體育課程新標準》中明顯要求，體育教學要培養學生運動的興趣和愛好，使學生形成堅持鍛煉的習慣。因此在體育教學中，教師要緊密聯系學生的生活經驗和已有的知識，創設各種教學情境，營造良好氛圍，激發學生學習體育的需求感，推動學生的內部動力，激發他們的探索興趣，從而使學生積極主動、自發地參與到體育教學之中。一、體育興趣的特點興趣是一種帶有意識特點的心理驅動力，從心理層次出發反映到體育教學中，具有多樣性、普遍性、選擇性和不穩定性的特點。（1）多樣性。小學生在體育運動中表現出的興趣極為豐富，如求知興趣、活動興趣、模仿興趣、冒險興趣、好奇興趣等。據此，教師在教學中應多渠道激發學生的興趣，使之成為體育學習的直接動因。（2）普遍性。主要表現在兩方面：一是無論優生還是差生，其興趣心理在學習動機中均有體現；二是興趣心理的影響不僅在課堂內，而且涉及到課堂以外或學校以外。（3）選擇性。由于生理上的成熟使男女學生的體育興趣發生了較明顯的分化，男生喜歡活動量大和能表現靈活、敏捷、競技性強的活動，如籃球、足球、田徑等。女生則喜愛姿勢優美、節奏韻律感強，能表現柔韌、機智和美感的項目，如健美操、跳繩、踢毽子、跳橡皮筋、羽毛球等。（4）不穩定性。學生的興趣心理易激發也容易轉移，它會隨時變化而變化。在良好的教育條件下，有的學生仍然喜歡體育，有的學生卻對體育毫無興趣。如有的女生對臟、累、苦項目則表現出明顯的惰性，甚至持有消極態度。二、影響小學生體育興趣的因素（1）學生的直接體育需要。學生一旦有了這種需要，就會產生渴望學習或者參與體育活動的濃厚興趣。因此在體育教學中，能否充分滿足小學生，這種直接影響著學生體育興趣的培養。絕大多數學生對體育運動是感興趣的，也就是說大多數學生有直接地需要。因此說渴望學習體育知識、技能以及愿意投身到體育活動中去，這是客觀現實。所以在體育教學中，能否充分滿足與引導學生的這種需要，將直接影響著體育教學的效果。（2）學生對技術的掌握程度。心理學研究成果表明：學生學習興趣的養成，與其掌握知識的深度和廣度有關。針對體育課教學的特點，學生對體育興趣的形成不在于對知識掌握的廣度上，而在于對知識掌握的深度。既對技術掌握的水平越高，越能體驗出某個技術動作的妙處來，就越能體驗到其樂趣與魅力，從而進一步提高自身的運動興趣。教學中教師應在學生掌握技術方面多下功夫，以加強其有效性，使其建立信心。（3）學生的情感體驗。教育學和心理學普遍認為：在體育課教學中積極的情感體驗能夠增強學生學習和練習的興趣。學生在體育活動中有了積極的情感體驗，特別是經過挫折和失敗后而獲得的成功體驗，會大大地激發學生參與活動的熱情，使其產生強烈的興趣，達到“以苦為樂”之效。（4）課的形式及其授課方式。如何改革課的形式以及授課方式，使真正喜歡體育運動的學生能在體育課上如愿以償，使其達到高度的統一，這是學校體育改革需逐步解決的問題。課的形式應避免過分的單一死板，同時要充分發揮學生在教學中的主體地位，這些對于提高學生的興趣，乃至提高教學質量都是非常有益的。三、培養小學生體育興趣的措施學生都存在對體育教學的需要，但是在這些需要中，有些是合理的，有些是不合理的。合理的需要指的是，通過體育課中的活動進行身心上的放松，提高自身的身體素質，學習知識、技術、技能等等。不合理的需要則表現為，為了應付考試而不得不上體育課，為了利用體育課的時間來放松一下自己高度緊張的神經，但不是進行積極的放松，等等。因此培養體育興趣時要將不合理的需要轉變為合理的需要，并激發學生對體育教學的需要。根據體育教學的特點，可以采取以下措施：首先，樹立正確的思想，提高對體育教學的認識；其次，創建優美的教學環境；再次，活躍課堂氣氛。總之，通過對影響學生體育興趣因素的調查分析和小學生體育興趣所采取的措施，從體育教學角度觀察發現：教師在體育教學過程中，針對學生的特點，合理有效地激發學生的體育興趣，使其積極主動地參與體育鍛煉。以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能為主要學習內容，以增進學生健康為主要目的，充分調動和發揮學生的主體作用，重視體育教學中興趣的培養和保護，必將對提高體育教學質量有著良好的效果。興趣是上好體育課的關鍵，只要我們結合教學內容，采取有效的方法和手段，以學生為中心，滿足其心理和生理的各種需要，就一定能培養學生的興趣，使得他們將要我學變成我要學，從而提高教學質量，得到最佳的教學效果。