青島版小數加減法說課稿-資料下載頁

　　

【正文】 課堂于一體。數學的價值得到淋漓盡致的體現。教學目標：（1）從整數的意義引出小數的意義，使學生了解二者意義相同。（2）學生自主探索、與同學合作交流等理解、掌握小數加減法計算方法。（3）養成仔細看題、認真驗算的習慣。（4）使學生體驗到生活與數學的聯系。教學內容的編排特點、重點、難點（1）本節教學內容從整數加減法引入，先教學加法再教減法，在與整數法則的對比中理（2）小數的39。計算法則。一步計算后學習連加連減、加減混合、簡便計算。這種編排步步深入，環環相扣，形成了統一的知識鏈。（3）教學切入點：整數加減法（4）教學重點：小數加減計算方法（5）教學難點：位數不同的加減計算方法(尤其是位數少的減位數多)（6）教法和學法設計：數學學習活動是一個以學生已有知識和經驗為基礎的主動建構，教師主要激發學生的學習積極性，充分提供從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能。基于此認識，本課教學注重活化教材、強化體驗、深化應用。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學模式。實質上就是整體建構的自學指導、檢查點撥、探究規律、回歸系統。課前自學收集數據編寫小數加減算式，增強收集信息的能力，課中探索發現新知，構建新知，在學習中體驗競爭、合作的快樂；課后延伸體現知識的價值，激勵學生產生學習的需要。二、教學程序導入直奔主題。師：今天我們要學習什么知識?生：小數的加法和減法。師：它是我們知識樹的哪顆果實呢?請大家來看看。(課件出示知識樹)師：小數加減法屬于數與代數的代數部分中代數的知識。它分為意義、法則、順序和性質四個部分。本節課我們研究意義和法則。(導入部分明確本部分內容在小學段的地位，使學生縱覽全局。目標（1）了解小數加減意義；（2）理解掌握小數加減計算方法；（3）靈活運用法則計算；（4）養成仔細讀題，認真驗算的良好習慣。設計意圖：學習目標與教學目標不同，教學目標是教師教學應達到的要求，適宜教師思考、理解。學習目標的理解對象是學生。學習目標的制定要站在小學生的立場上，適應小學生的理解能力和閱讀水平。在課堂上讓學生自制目標也是可行的，學生自己定制的目標適于大多數學生接受。不過學生定制的目標有局限性，高度、深度達不到要求。本節課的目標是教師結合學生實際制定的，說明教師的調控課堂能力不強，放不開手。點撥（1）、回憶。師：整數加減的法則是什么?指名匯報。(復舊迎新，做好鋪墊。找準本課學習的切入點。)（2）、推測。師：你收集了哪些不同的小數加減法計算題，展示給大家看。生舉例，教師使用暗示語言引導學生舉出不同類型題目。如：生：+師：1位小數加1位小數。生：+……設計意圖：引導學生體驗加減法計算的不同類型，突出難點：整數減小數，為點撥規律做好伏筆。嘗試。師：任選你喜歡的2題嘗試解答。生板演。生1：20—=生2：生1錯了，我來改正。20—=生3：不對，我來改。—=討論：誰的方法好?小結：生2簡單，生3嚴謹。開始學習時提倡生3做法，熟練后提倡生2做法。設計意圖：把握動態生成資源，調動學生自主探索積極性，互助合作解決問題。體現教師是組織者、引導者的角色。探究師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結解答方法。生獨立思考后同桌交流。(課件出示小數加減計算方法)驗證。用小數計算方法檢驗剛才計算的題目是否正確。(養成驗算習慣)延伸師：今天學習的小數加減是以整數加減做鋪墊的，那小數加減是為學習什么做鋪墊的呢?生：分數加減法。(突現知識間的縱向聯系)師：小數加減法也為加減混合運算、簡便運算、整數、小數加減混合、四則運算等做了鋪墊。我們不僅學習中要用到，生活中也要用到。(點明知識的作用，明確了學習目的。)回歸師：你學習到了什么?想一想本節課有什么收獲?和同桌談談師：看看你摘到了智慧的果實沒有?(出示知識樹)作業布置課堂作業：作業本73頁推薦作業：假期中調查在生活中哪些方面用到了小數加減法，把你的想法寫下來小數加減法說課稿10一、說教材《簡單的小數加、減法》是人教版小學數學第六冊第七單元第三課時的內容。這部分的內容是在學生掌握了整數加減法以及對小數初步認識的基礎上進行教學的。這部分知識在今后的生活及進一步學習中都廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，根據本節課的地位及要求我確定了以下幾個教學目標：使學生會算一位小數的加減法，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。經歷一位小數的加減計算方法的形成過程，體驗小數加減法的算理和算法。通過讓學生試算小數加減法，培養學生的自學能力和嘗試精神。通過創設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯系，培養學生的39。數學情感和團結合作的良好品質。教學重點：使學生學會計算一位小數的加減法，并根據所學知識解決生活中的實際問題。教學難點：如何列豎式計算小數加減法？尤其要注意小數點對齊。二、說教法這節課我主要采用自主探究、討論、發現的教學方法，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過觀察計算、探究、討論、比較等方式自由的，開放的去探究，發現，去“再創造”新知識。三、說學習方法自主學習的方法：教學例例4時，讓學生通過自學，根據問題層層深入探究，歸納和判斷，得出方法，充分發揮學生的主體作用。計算、觀察、發現的方法：在講解計算法則時，讓學生自己算，自己發現。培養學生自主探究的精神。合作學習的方法：引導下的學習十分重視學生間的合作交流，在做習題的時候，讓學生合作交流，不僅有利于發揮集體智慧，而且培養了表達能力，協作能力。四、說教學流程鋪墊遷移，生成問題復習整數加減法及其列豎式計算，目的是通過讓學生回顧整數加減法的計算方法，以便學生將這些知識遷移到小數加減法中來，為本節課學習做好鋪墊。以去商店買商品為話題，讓學生談買東西、花錢、算帳等生活的事情，目的是激發學生興趣，為下面觀察情境圖提出問題打下伏筆。創設生活情境，引領學生探究，明確思路為學生創設生活情境，讓學生觀察畫面，提出問題，不僅激發學生學習興趣，使學生感悟到數學與生活的密切聯系，同時培養學生主動參與的意識和提問題的能力。在學習過程中教師充分相信學生，讓學生借助已有的知識獨自嘗試小數加減法的計算過程，通過學生討論交流讓他們各抒己見，發揮小組學生集體智慧。巧編練習，逐步優化設計多樣化的練習，以教材為依據，以學生實際為出發點，以學生接受能力為尺度，挖掘問題的多向性，解決問題策略的多樣性，使每個學生都成為探索者、創造者。小數加減法說課稿11各位評委老師大家好！今天我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書，四年級下冊第六單元第一課時《小數加、減法》，（第71至73頁的例例2及“做一做”）。一、說教材本節課的教學內容，是在學生已經掌握了筆算整數加減法的算理和計算方法、學習掌握了小數的認識、基本性質以及簡單的小數加減法的計算后編排的。是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和把握小數加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數學知識、技能與方法。這一教學內容與老教材相比，突出了計算不再是枯燥乏味的，而是選擇學生熟悉的感愛好的素材作為計算教學的背景，讓學生感到計算學習同樣是生動、有趣的，使學生在解答用小數計算的實際問題時，能理解小數加減法的算理，把握小數運算的基本方法。對于小數加減法，學生并不陌生。教材緊緊抓住學生的這一認知特點，有意不給出小數加減法的計算過程，不概括小數的加減法法則，而是刻意引導學生利用已把握的整數加減法的舊知遷移到小數加減法這一新的情境中。讓學生自主探索小數加減法的寫法，經歷計算的全過程，使學生在已學知識的基礎上，遷移到本課內容上來。二、說教學目標我根據教材的內容和新課程標準實施要求，并結合學生的學情確定了以下教學目標：知識與能力（1）聯系學生生活實際，創設情境。讓學生探索小數加減法的豎式寫法。（2）掌握小數加、減法的運算方法，理解小數點對齊的道理。過程與方法（1）通過小組合作學習交流，掌握小數的加減法筆算方法。（2）能利用所學知識解決生活中的一些簡單問題。情感、態度、價值觀（1）通過相互討論、合作交流，養成合作互助意識和團隊精神，提高數學交流的能力。（2）通過具體情景的創設，培養學生發現數學問題，解決問題的意識，激發數學學習積極性，激發學生的愛國主義精神。教學重、難點（1）教學重點：掌握小數加、減法的計算方法以及對小數點的處理。（2）教學難點：①理解小數點對齊的道理；②弄清“得數的末尾如何去0簡寫”的道理。教學準備為了更好地落實教學重點，突破教學難點，我課前預備了雅典奧運會女子雙人10米跳臺跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。三、說教學理念根據新課程標準，本節課設計中我主要體現以下3個教學理念：以學生自主探索為主，注重學生的需求，注重學生的體驗，注重學生的行動，注重學生能力的提高。讓學生自主參與學習，在探究中獲得知識，在體驗的基礎上內化知識，提高小數加減法的計算能力。實行多樣化的教學評價，調動不同層次學生的學習熱情。四、說學情從整個小學階段來說，這部分內容學生在第一學段（三年級）已經認識了簡單的小數，大部分同學已掌握了計算一位小數的加減法的計算能力和良好的學習習慣，因此對于本節課的教學可以在原有基礎上作鋪墊。從本冊學習內容來說，本單元知識是四年級下冊八個新授單元的重點學習內容，而本課內容又是今后學習小數混合運算、小數運算定律的基礎。五、說教法、學法本節課是一堂計算教學課，我采用的教學方法有創設情景法、自主探究實現知識遷移法、學用結合法、引導發現法等，主要突出以下的兩種教學方法，即：創設情景教學法引導學生逐步形成從現實情景中發現問題、提出問題并解決問題。自主探究實現知識遷移教學法通過小組合作學習，讓學生尋找小數加、減法和整數加、減法在計算時的相同點，從“相同數位對齊”的認知統一到“小數點對齊”，把整數加、減法的計算法則推廣到小數加、減法的計算法則，實現知識的正遷移。學法主要采用：主要采用發現與比較相結合，自主探索與合作學習相結合的方法。六、說教學程序為了達成教學目標，我主要設計了以下幾個程序：第一環節：創設情境、激情導入課件出示一個整數加法算式：出示：475+34=；47534=師：同學們，你們知道這是什么算式？（學生回答）師：對，這是一道我們早已學過的整數加、減法算式，你們能很快列豎式計算嗎？學生獨立計算出結果后，并選其一展示，問：誰來說說你是怎么算的。指名學生說說算理（強調數位對齊）。【設計意圖】整數加減法和小數加減法的算理和算法是一致的，復習導入為學生后面利用舊知來學習新知，歸納小數加減法的計算方法掃清了障礙。師：好，剛才我們復習了整數加減法，今天我們就來學習《小數的加法和減法》（板書課題）（課件出示課本71頁情境圖）師：大家對奧運會了解多少？（學生自由回答）引導觀察28屆雅典奧運會，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？學生回答。師：也是我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光，在世界人民面前展現自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學習的榜樣嗎？教學例1：（1）出示成績統計表。師：從決賽的各輪成績中，你發現了哪些數學信息？學生回答。（2）、提出問題，解決問題。師：根據這些信息，你能提出什么數學問題？（要求學生把問題寫在預備好的紙條上）隨后將學生提出的問題一一顯示在黑板上。【設計意圖】在課堂情境創設中，選擇對學生有感染力的體育運動為背景。呈現20雅典奧運會上中國跳水運動員勞麗詩、李婷在女子10米跳臺雙人跳水比賽中的完美的空中動作照片，該項目獎牌榜以及中國隊與加拿大隊各輪動作得分總成績統計表。通過觀察照片進行計算，讓學生回味雅典奧運會中我國運動員創造的輝煌成績，又使愛國主義教育潤物無聲。第二環節：自主探究，獲得新知。師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？大家提出了這么多問題，會解決嗎？小組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。（1）探索嘗試。【設計意圖】給予學生獨立解決問題的機會，通過過程體驗，明確算理，體會計算方法的合理性。（2）小組匯報交流。①小數加法師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計算的。＋=（分）＋=引導學生明確：首先要把數位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進一，最后對齊豎式中的小數點在結果中點上小數點。②小數減法師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計算過程。－=（分）－=引導學生明確：首先要把小數點對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當十再減，14－8，十分位寫6，最后對齊豎式中的小數點在結果中點上小數點。【設計意圖】引導學生更好地理解并形成“小數點對齊”這一計算規則，不應僅憑借“小數點有沒有對齊”自己來評判豎式的正確與否，而應引導學生聯系已有的經驗展開分析。結合具體數量思考，也可以從小數的意義分析，根據整數加法的經驗，把相同計數單位的數對齊列豎式，最便于計算。在教法上，我會先讓學生獨立探索算法，根據出現的情況引發討論。第三環節：集體交流、總結算法教學例2：總結算法，出示課件。①師：在計算小數加、減法時應該留意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。②全班交流，師生共同總結：（1）小數點對齊，也就是數位對齊（2）然后按照整數加、減法的方法進行計算（3）最后再點上小數點，得數能化簡的都要化簡（和或差末尾的39。零要去掉）全體學生讀一遍。編童謠：小數加減點對齊，從右向左計算起，滿十進一要牢記，退一當十別大意！【設計意圖