高中信息技術教案-資料下載頁

　　

【正文】 了解什么是形變動畫；能區分對象的分離與組合狀態；能把元件對象轉換為圖形對象；能夠自己動手制作出一個簡單的flash形變動畫作品。過程與方法：從觀察老師的作品入手，引導學生在觀察中體會作品的特點。演示制作flash形變動畫的過程，強調操作的重點和難點。讓學生在實踐操作過程中掌握制作flash形變動畫的基本方法。以擴展練習的形式，讓學有余力的學生能夠繼續深入學習情感態度與價值觀：讓學生體驗到成功的快樂，進一步激發學生學習動畫的興趣；讓學生養成仔細觀察事物的習慣，培養學生的創新精神、表達能力和審美能力。培養學生探究性學習的能力和綜合應用知識能力。【教學重、難點】： 教學重點：如何識別圖形對象如何把元件轉換為圖形對象分離和組合狀態的區別制作flash形變動畫的基本方法 教學難點：形變動畫的概念理解只有圖形對象能制作形變動畫，元件不能直接制作形變動畫，但元件與圖形可相互轉換。【教學內容分析】： 本節課的教學內容在“動畫采集與制作”這一節中是作為一個任務出現的，但其作用卻是制作flash動畫必須具備的基礎之一。本節課的教材是通過制作“愛心奉獻”修飾動畫，來讓學生掌握flash形變動畫的基本制作方法。（作者將動畫內容改成學生更容易看明白的“矩形變圓形”動畫，通過教師演示和學生模仿，學生已知道形變動畫制作的基本步驟，最后再通過學生自己探究“文字形變”動畫的制作，讓學生充分掌握形變動畫的制作方法。）【學情分析】：在本節課之前，我所任教的高二兩個班級的學生已經學習過使用ulead cool 3d軟件制作出簡單的三維文字動畫，用flash軟件制作出簡單的逐幀動畫和動作漸變動畫，對于flash動畫中的幀、關鍵幀、元件等一些基本概念能理解并使用，但對于空白關鍵則僅限于知道其與關鍵幀的區別，而未應用過，而且由前面的課堂表現可以看出，學生對flash動畫是非常感興趣的，這些均為本節課的教學奠定了一定基礎，但是由于我校屬縣級學校，學生大部分來自農村，計算機操作能力普遍較差，加上學校每周只安排一節信息技術課，要在45分鐘時間內完成教學計劃規定的內容，即學生需要在30分鐘左右的時間內完成：了解什么是flash形變動畫，能識別圖形對象并能將元件轉換為圖形對象，能獨立制作出一個簡單的flash形變動畫，這對大多數學生來說還是具有相當難度的。【教學方法】：根據對學習對象的分析制定出以下教學方法：任務驅動教學法、討論法、分段演示教學法、邊演示邊講解、對比法、自主性學習和探究性學習相結合教學法等。【教學策略】：基于學生基礎差、課時緊，但學生對動畫的興趣濃等特點，首先通過給學生展示簡單的形變動畫，讓學生經思考形變動畫的特點，其次老師給出形變動畫的概念，強調形變動畫的對象只能是圖形，并給出元件與圖形對象的相互轉換方法；再通過老師邊演示邊講解和學生的探究性學習，讓學生掌握制作flash形變動畫的基本方法，最后通過擴展練習讓基礎好的學生能繼續深入學習。三、教學過程四、教學反思本節課我在45分鐘內完成了規定的教學內容，較好地完成了教學任務，達到了預期的教學效果。上完這節課后我認真地進行了反思，具體內容如下：一、教學過程回顧依據新課改后新的教學理念和教學目標設計教學過程。導入新課：從觀察老師的作品入手，學生在觀察中思考該動畫的特點，然后在老師的引導下，討論老師展示的動畫有什么特點，從而引入新課——形變動畫。進入新課：教師講解形變動畫的概念，指改變對象的位置、形狀、顏色等屬性的動畫形式。變化的對象只能是圖形；變化的內容是圖形的位置、形狀和顏色；只需確定起始幀和終止幀的畫面，系統就會自動生成或補充兩個關鍵幀之間的形變過程畫面。強調只有圖形對象才能形變，元件不能形變，但元件經轉換為圖形后可產生形變，由此又引出元件與圖形相互轉換的方法——分離和組合。分離（也叫打散，快捷鍵ctrl+b）：可將元件轉換為圖形。組合（快捷鍵ctrl+g）：可將圖形轉換化成元件。二者區別：在正常狀態下，二者沒有區別，但選中時，分離狀態呈點狀顯示，而組合狀態有外框顯示；移動時，分離狀態只移動選中部分，而組合狀態則全部移動。從區分對象的狀態是分離還是組合來區分對象是否為圖形對象。這樣層層推進，不但解決了如何識別對象的疑問，過渡還非常自然，易于讓學生接受。教師演示，學生模仿：教師邊分段演示邊講解形變動畫的基本制作方法，同時讓學生模仿操作，最后引導學生注意形變動畫與運動漸變動畫在時間軸上的區別。這樣在教師演示完成后，學生不但了解了形變動畫的基本制作步驟，看到自己的初步作品，還體驗到了成功的快樂，為下一步的學習奠定基礎，此時還能與前面學習過的運動補間動畫形成對比，不但獲得了新知，還鞏固了對舊知的復習。練習鞏固，探究新知：通過教師的引導和提示，學生進行探究性學習。教師作為引導者，要多鼓勵學生在討論中大膽探究、勇于創新，留給學生更多的思考和探索，轉變學習方式。驗證學生的結果。總結階段：教師引導學生一起總結本節課，進一步加深和鞏固本節課的學習內容。擴展練習：分擴展練習是為實現分層教學準備的，體現作業的鞏固性和發展性原則，不作統一要求。第五篇：高中信息技術教案 圖文混排(一)圖文混排（一）課題：圖文混排（一）課型：新授課時：1【教學目標】知識目標掌握對象的插入及其相關屬性設置，結合上節課內容，對頁面進行排版美化。鞏固word的基本操作，掌握相關的操作技巧。能力目標以具體的任務為外驅力，在教師的引導下，通過學生個體的自主探究和相互間的協作學習來提高主體的自主學習能力，提升信息技術的綜合應用能力。情感目標通過同學之間的相互討論、互相幫助，增進學生之間的相互感情；加深師生情感，拉近師生之間的距離。【教材分析】本節內容是在學生對word的基本操作有一定基礎后完成，由于學生對word的掌握程度不一，要求學生相互協作共同提高。【教學方法】任務驅動、網絡支持教學。通過對教材內容的分析，可知大部分知識點集中在具體操作之中，所以如果教師仍然采用傳統的課堂講授方法，往往會使學生感到單調和枯燥，很難激發起學生的學習積極性。因而利用學生喜好上網瀏覽的特點，把教學內容嵌入到網頁中，在教師指導下通過自主學習、協作探究這一學習過程，培養學生的創造性思維和創新精神。【教學器具選擇】網絡教室及相應的網絡教室控制軟件。【教學重點】圖文混排【教學難點】完成教師節小報或賀卡。【教學過程】一、復習導入：師：怎么樣才能設計出如此賞心悅目的小報？（以視頻廣播為切入點）生：了解學習目標——能獨立完成一份小報。二、講解新課師：什么是對象？怎樣插入對象？生：注意觀察教師操作過程，初步了解各知識點的要素，為進一步探究性學習打下基礎。師：發布第一個任務（個人任務）：插入一幅圖片。發布第二個任務（個人任務）：試著對其進行相關設定。生：根據教師提示，將相關圖片插入到word中。師：發布第三個任務（小組任務）：插入多幅圖片并對圖片進行排列，要求美觀。教師演示如何對圖片進行設置；將學生按預設的小組座好，宣布該任務為小組任務，小組長負責帶領組員完成；教師宣布任務開始后就巡視全體學生，對出現的問題及時指導。生：在前一步成功經驗的激勵下，學生通過實踐探究、歸納總結來突破這個難點。師：演示將圖片同文字混排——包括分欄顯示，同時引入其它對象——藝術字、文本框、公式、頁眉頁腳等。要求學生討論練習，再討論再練習。——重點生：依據任務的要求，在小組內共同協商確定思路。吸取他人的優點，發揚自己的特長，進一步優化自己的成果。三、課堂練習到網站搜索教師節相關主題，根據找到的素材加上老師給得素材編輯關于教師節的小報一份。要求小組長檢查自己的組員的完成情況，并適時指導。四、課堂小結：師：總結本課的收獲。生：關好電腦、整理座位。五、布置作業：自己設計主題，制作一份電子板報六、板書設計：插入圖片相關設置插入多幅圖片【學法指導】協作式學習。根據學生上機的座位及計算機操作能力，以附近4至6人為一個學習小組，確定水平較高的學生為小組組長。學生在教師的引導下明確學習目標和學習要求，然后經過小組內集體討論制定出學習步驟，明確分工并根據自身的特長進行自主學習探究，通過總結提高來彌補各自的不足，進而提高個體的學習能力和知識的應用能力。學習資源：各大網站的相關主題網站（Sohu）；小報實例若干；學習目標文檔；學習指導文檔。【教學后記】本節課采取小組合作、任務驅動的方法完成教學目標，充分發揮學生的想象力和創造性，讓學生自主完成本節課的任務內容，并通過評價和交流，激發學生的學習興趣，增強學生的成就感和求知欲，使學生的信息素養得到進一步的提高。