14贈汪倫教案教學設計-資料下載頁

　　

【正文】 習古詩自由朗讀古詩，在讀的過程中注意讀準字音，遇到不懂的就作記號。指名朗讀同桌互讀在小組內朗讀，選一名組員參賽讀，評選第一名（通過選第一名，激發朗讀興趣）在小組內說一說古詩的意思，然后匯報。（小組合作學習，有利于學生更好地理解古詩）提出問題：桃花潭里的水深與汪倫送作者的情誼到底有什么關系？這首古詩表達了怎樣的思想感情？（提出問題，學生獨立思考，解決問題，讓學生更深入理解古詩）指導背誦，采取自由背誦、同桌互相背誦、指名背誦、比賽背誦等多種方法來背誦，以達到背誦良好的效果。四、拓展延伸同學們，人間最美的是真情，因為真情才使得這些送別的詩膾炙人口，流傳千古，下課后，請大家搜集一些送別詩，建議下次班會時，搞一個詩歌朗誦會。五、板書贈汪倫李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。敘事整體體現水深、情深桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。抒情第四篇：《贈汪倫》教學設計和評析《贈汪倫》教學案例及評析十堰白浪經濟開發區馬路小學 婁金燕背景描述：《贈汪倫》是人教版二年級語文上冊第六單元25課《古詩兩首》的其中一篇古詩。通過敘事：李白乘舟要走了，汪倫踏歌來送行；以及抒情：桃花潭的水盡管千尺深，也比不上我和汪倫的感情，從而讓學生體會朋友間的深情厚誼，感受古詩的語言美。設計理念：古詩教學以學生朗讀、感悟、想象為為主，讓學生感受古詩的語言美。閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。教學目標：認識“踏、贈”等6個生字，會寫“乘、舟、汪”字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從讀中獲得初步的情感體驗，展開自己的想象。教學重難點：有感情朗讀課文，體會朋友間的深情厚誼。教學過程一、激趣導入，了解寫作背景講故事《十里桃花、萬家酒店》［評析：簡單的寫作背景的介紹，有助于學生理解古詩的情感。用講故事的形式導入，不僅激發了學生的學習興趣，還介紹了寫作背景，讓學生一下子就被當時李白寫作的情境所吸引，對體會朋友間的深情厚誼有著推波助瀾的作用］二、解題。師生共同書寫課題。注意“贈”的讀音，平舌音和后鼻音要讀準確，指名讀。讀得好的學生，教師贈給學生小花，理解“贈”的意思。強調書寫“汪”字時，左右結構的字，偏旁在左，要寫得左窄右寬。齊讀課題［評析：在板書課題時識字并寫字，潛移默化地提高了學生對于生字的掌握情況。聯系生活實際贈送小花，來理解字詞的意思，讓低段的字詞理解變得簡單而多樣。］三、初讀課文，集中識字學生自由讀課文，要求看清字形，讀準字音。課件出示紅色字體為“我會認”的生字。學生認讀生字。識字游戲:長高了，變矮了。（通過移動黑板上的生字卡片讓學生讀出長高的生字和變矮的生字）書空“舟”字，注意筆順。用拆字法記住“乘”，教師范寫，學生在田字格中書寫。[評析：首先明確讀的要求，這對低年級的學生來說，很必要，這樣可以提高讀書效率，有利于養成良好的閱讀習慣；游戲是孩子們很喜歡的方式，學生在游戲中積極主動的識字，達到了寓教于樂的識字目標。]四、多種形式朗讀古詩師：讓我們一塊把生字寶寶送回家，自己再讀幾遍古詩。讀通詩句了之后，就讓同桌來檢查檢查你吧！教師巡視時，抽查學生朗讀全詩。指名讀詩。[評析：“書讀百遍，其義自見”通過多種形式、反復誦讀，讓學生自讀自悟。]五、結合畫面，明意悟情，品讀韻味看圖說話，大致了解古詩所講述的故事。師：你們是從古詩的哪一句知道船上的人就是李白?讀第一句詩。發揮想象，師：李白要走了，他與汪倫剛結下了友情就要分離，此刻，他一個人站在船頭，會想些什么呢？體會詩人依依不舍的心情，指導朗讀第一句。師：就在李白依依不舍的時候，瞧！誰來了啊？理解踏歌：一邊唱歌，一邊用腳步踏著節拍，這樣的表演就叫做踏歌。理解“忽聞”。指導朗讀第二句。發揮想象，此時的李白看到汪倫踏歌而來，會說些什么，做些什么呢？小組討論。師生表演場景。學生齊讀后兩句，找出桃花潭水深的特點。通過“不及”感受情更深。1配樂反復誦讀這兩句。教師相機引讀兩次第一句引讀，師： 此時，我們就是李白，看著小船漸漸離岸了，讓我們對著岸上的汪倫深情地說——學生讀“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！钡诙湟x，師：船越行越遠，看不清汪倫的臉了，也聽不見他的歌聲了，讓我們大聲對著汪倫說——學生再讀“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?搖頭晃腦地齊讀古詩。[評析：充分發揮學生的想象力，在想象的過程中體會詩人所表達的情感。促進了學生發散性思維的提高，鍛煉學生想象、表達和表演的能力，讓語言文字運用不走過場。小組討論，自由發揮，積極地調動了學生的自主性。]六、回歸課題，深入理解。師：李白贈給汪倫的，僅僅是這首詩嗎？還有什么？——深深的友情。[評析：回歸課題不僅是對課題的一個更深層次的理解，更是學生對于詩人寫作意圖的一個深入探究。通過深入理解課題，從而讓學生了解贈詩也可以成為一種情感的表達方式]七、鞏固背誦閉上眼睛，隨著音樂，試背古詩。[評析：背誦、積累古詩已經成為新課標對各學段提出的閱讀要求。通過反復讀、反復悟，加深對詩句的熟記程度，當堂完成古詩的背誦任務。]八、課堂總結，激情結束。師：我們通過交流，已經成為好朋友了。你們會記住婁老師嗎？謝謝大家，我想一定會的。因為有份深情還在我們心間流淌。讓我們一齊齊背一次古詩吧。讓這深情，永遠埋在我們的心底。[評析：通過學習這首古詩，讓我和孩子們的友誼也埋下種子，情感得到升華]總析：這首古詩是二年級上冊的內容，古詩教學對于執教低年級來說，在理解和朗讀上，還是有一定困難的。為了使學生使學生克服一些困難，我盡可能使用淺顯易懂的兒童化語言，不過多地走進對詩句內容的理解。把著力點放在讓學生通過朗讀、想象等方式來體會情感。創設意境，讓學生在一次次的朗讀中有所進步，讓低段的古詩教學也能彰顯個性。第五篇：贈汪倫教學設計《贈汪倫》教學設計一、談話導入，激發詩情。導入：小朋友們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？老師還想知道，你為什么喜歡和他做好朋友呢？好朋友之間就要互相學習、互相欣賞、互相關心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯和深厚。這節課我們就來學習一首和友情有關的古詩，請小朋友們伸出小手，跟著老師一起書寫課題。我們再把課題齊讀兩遍?。ㄗx板書）《贈汪倫》。小朋友們預習課文了嗎？那這首詩是誰寫的？（李白）沒錯，這首詩的作者就是我國唐代大詩人李白。這首詩是他寫給誰的呢？（汪倫）你是怎么知道的?因為課題就告訴了我們?！百洝笔鞘裁匆馑?？（送給）誰來說一說題目是什么意思？李白為什么要送給汪倫這首詩呢？這里面還有一個有趣的故事呢！想不想聽？想聽的小朋友一定會坐得很端正。【引出典故】李白才華橫溢，率性豁達，他既喜歡游山玩水，也喜歡飲酒作詩。有一段時間，李白在外游玩，到了安徽。汪倫正是安徽人，他非常欣賞李白，很想與他見一面，于是寫了一封信給李白。信里寫道：“先生喜歡游玩賞景嗎？我們這里有十里桃花；先生喜歡飲酒嗎？我們這里有萬家酒店?！?李白一看這信，心里樂開了花，于是就高高興興地去了?？墒抢畎椎搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店。汪倫這不是騙人嗎？正當李白心里疑惑不解時，汪倫解釋說：“十里桃花”是指我們這里有個方圓十里的桃花潭，這里并沒有大片桃花；“萬家酒店”是指有個姓萬的人開了一家酒店，而不是一萬家酒店。李白一聽，不但沒有因為受到欺騙而生氣，反而被汪倫的幽默風趣逗得哈哈大笑起來。他們兩人情趣相投，一見如故。在汪倫盛情招待李白的這些日子里，他們一起游山玩水、飲酒作詩，短短幾天就結下了深厚的友情。可是天下沒有不散的筵席，再好的朋友也有分別的時候。這一天，李白坐著小船就要離開了，讓他沒有想到的是，汪倫居然帶領著村民唱著歌為他送行，李白被這樣的送別場景和汪倫的厚意深情所感動，于是作詩一首送給汪倫。二、品讀詩文，激發想象。生自由讀古詩李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢？現在就請小朋友們打開課本，翻到116頁，用自己喜歡的方式自由讀一讀這首詩。在讀之前，注意老師提出的兩點小建議：①不認識的字就用鉛筆做上記號，并借助拼音多讀幾遍。②一定要做到識記字形，讀準字音，盡量把古詩讀正確、讀流利。你們和藏在古詩中的生字寶寶交上朋友了嗎？打個招呼吧?。▃eng贈贈贈??）想把這些紅彤彤的大蘋果搬回家嗎？小火車開起來。有了生字寶寶的幫助，我們一定能把古詩讀得流利，一起來試一試。（齊讀）指導朗讀小朋友們，古詩雖然篇幅短小，但是朗讀古詩時一定要講究節奏，注意停頓，大家讀到劃線處要稍微停頓一下。（課件）先聽聽老師怎么讀。誰想試一試？（指名讀、生帶讀）下面，就讓我們走進優美的旋律中，輕聲地朗讀這首古詩。一邊讀，一邊體會詩句的含義。不知道大家讀懂了沒有？老師要檢查一下。三、細讀古詩、理解感悟（一）解讀第一句。誰來讀第一句？這一句你讀懂了什么？（1）舟：就是指小船。（2）乘：就是坐的意思。例如乘車、乘飛機就是坐車、坐飛機的意思。乘舟就是坐船。我們試著來讀一讀！就要離開自己的好朋友了，李白的心里一定很舍不得。你們這句應該讀得快一些還是慢一些呢？ 是啊，要讀得慢一些，讀出作者那依依不舍的心情。誰會讀？??（指名讀，齊讀）（二）解讀第二句。李白坐著小船就要走的時候，忽然聽到了什么？誰來接著讀？你讀懂了嗎？（1）“忽”是什么意思？忽然、突然的意思。（2）“聞”你又是怎么理解的？“聞”在今天我們一般理解為用鼻子聞一聞，嗅一嗅，在這里的“聞”，是聽到的意思，你看聞，門字框里是一個耳朵的耳。（3）踏歌又是什么呢？它是古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節拍，一邊唱歌。你們見過嗎？我們來欣賞一下。你們覺得這樣的送別方式有趣嗎？是啊！汪倫踏歌相送，給了朋友最別致的一場送別。【板書“踏歌相送”】小朋友們，如果你是李白，當你坐在即將出發的小船上，你以為你的好朋友不會來送你了?？删驮谶@時，你的好朋友忽然出現在你的面前，帶著村民踏著歌為你送行，你的心情會怎樣？（驚喜、感動??）所以我們在讀的時候要帶著一種驚喜和感激的心情來讀。誰來讀這句？現在我們把前兩句合在一起讀，用心去體會一下李白當時先是不舍，后是驚喜的心情。解釋前兩句誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思？老師是這樣理解的，出示：李白坐著小船就要走的時候，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。一起來讀一讀。（三）解讀三四兩句船馬上就要開了，就要和自己的好朋友分別了，你覺得他們會對朋友說些什么呢？現在就請小朋友們兩人一組，互相討論一下。最好是一人扮演李白，一人扮演汪倫，兩個人來演一演。??我們來聽聽他們是怎么說的。（播放錄音）如果時光能夠停留在這一刻該有多好，真的好舍不得離開自己的好朋友??！此時此刻，小船漸行漸遠，兩位朋友只有默默相視、依依惜別，唯有桃花潭的水在輕輕流淌，像是在低聲訴說著他們之間的厚意深情。來，我們齊讀三四兩句！欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺看，這就是李白詩中的桃花潭水（課件圖片桃花潭水）,你覺得這水怎么樣？（深）你能用詩中的一個詞來形容一下這水嗎？(深千尺)“深千尺”這里運用了夸張的寫作手法，在這里“千尺”表示水很深很深。既然桃花潭的水并不是有千尺深，詩人為什么要這樣說呢？——因為他要用這桃花潭水來比喻他和朋友之間的情意。詩人站在船頭，看著朋友踏歌而來，腦海中不禁浮現起他們一起飲美酒、品佳肴，游山玩水、吟詩作對的一幕幕，那湛藍的桃花潭水，更觸動了詩人的離別情懷。他哪里是想說水深呢，明明是想說他和朋友之間的情意深。（導讀第4句）你們能用自己的話說一說后兩句詩的意思嗎？老師提示一下：“不及”是比不上的意思。是??！即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深!他們之間的情意深嗎？有多深呢？【板書“情比水深”】誰來帶著自己的感情來讀這兩句？（師評價）我們在讀這兩句詩時，就要用這種飽含深情的語氣來讀。再來讀一讀！現在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時候才能再見面。小船開走之后，在他們內心深處，一定是對朋友滿滿的思念。學了這首送別詩，相信大家的內心也被這兩位朋友之間那深厚的友情所打動。小朋友們，我們看到課本，再來讀一讀這首古詩，讀出自己內心的感受吧！四、整體回顧，升華主題誰想讀給大家聽？（指名讀）會背嗎？合起書本，我們一起試試！你們真棒！不僅會讀詩，還會背詩?？墒悄銈冎绬幔坑械男∨笥堰€會唱詩呢？想不想聽一聽？（播放兒歌）小朋友們，歲月如海，友情如歌，真摯的友情是我們人生一筆寶貴的財富，希望我們每個人都能倍加珍惜。板書： 踏歌相送贈汪倫情比水深