贈汪倫教學設計最終定稿-資料下載頁

　　

【正文】 張長偉一、設計理念著眼《小學語文新課程標準》（2011年版）針對第一學段提出的：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。二、教材解讀古詩《贈汪倫》是唐代大詩人李白所作。這首詩都是唐詩中的極品，它流傳之廣、應用之多、影響之深，都難以估量。李白游安徽涇縣桃花潭時，結識了汪倫并成為朋友。李白臨走時，汪倫前來送行，不但沒有傷感的情緒，反而是歡歡喜喜唱歌相送。只有最了解李白豪放性格的人才會這樣做，因為，李白把汪倫看作最好的朋友，寫下了此詩，以表達兩人之間的友情。《贈汪倫》里的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，“將欲行”和“送我情”，構成了一幅有聲有色有形有情的寫意畫；桃花盛開，潭水輕漾；輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面!這是多么真摯而動人的送別!三、教學目標1．認識“贈、汪、舟、欲、踏、潭”6個生字。會寫“乘、汪、舟”3個字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。3．懂得珍惜友情。四、重點難點1．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。2．懂得珍惜友情。五、教學過程（一）激趣導入，我們以前學過“詩仙”李白的哪些詩？指名說，背誦。，還有一個有趣的故事呢，想聽嗎？（師配樂講故事）李白一生既喜歡寫詩，也很喜歡喝酒，到處游玩。汪倫非常敬佩李白的才華，很想與他交朋友，于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，這里有十里桃花，萬家酒店。您想來看看嗎？”李白一看，“十里桃花，萬家酒店？”世上竟有這樣的好地方？我得去看看！到了那里，汪倫每天只是好吃好喝地招待李白，向他請教作詩的學問。被李白逼得沒辦法了，汪倫只好說：“十里桃花是十里外有棵桃樹，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。”李白不但沒有生氣，反而被逗得哈哈大笑。在以后的幾天里，他們一起飲酒作詩，游山玩水，過得非常快樂，短短幾天就結下了深厚的友誼。李白要走了，汪倫踏歌相送，李白被他的真情深深地感動了，即興吟詩一首《贈汪倫》。[設計意圖：利用《十里桃花，萬家酒店》的故事激發學生對古詩的興趣，增強對古詩的探究欲望，通過視頻了解古詩故事內容。]（二）預習反饋？請同學們翻到課本第116頁，以小組為單位讀通古詩。（1）四人小組古詩并認字。（2）小組長檢查讀古詩認字情況。個別讀——齊讀——齊認生字——個別認生字。：（1）檢查各小組讀詩情況，評價，全班齊讀。（2）各組交流認讀生字，組詞情況。（3）全班看課件齊認生字。[設計意圖：通過預習和反饋使學生熟悉古詩，使教師了解學生對這首古詩字詞、朗讀的學習情況。]二、初讀古詩，整體感悟，學習生字。？愿意讀給大家聽嗎？指名讀古詩。，你還認識它嗎？學習生字。先拼讀，你有什么好辦法記住生字朋友？再去掉拼音讀。（課件：贈、汪、倫、舟、欲、踏、潭）“乘、汪、舟”字形，研究如何寫好這三個字。在教師的引導下分析字形特點，并寫好這三個生字。，相信大家能把古詩讀得更好，自由讀古詩。（可以自由自在地讀，無拘無束地讀，搖頭晃腦地讀。）[設計意圖：整體感知古詩的同時解決識字問題，并引導學生自主分析并寫好三個生字。]三、再讀古詩，感受詩情，出示學習提示：（1）這是一首送別詩。詩中寫誰送別誰？汪倫是怎樣送李白的嗎？李白知道汪倫會來送他嗎？你從哪個詞看出來的？（仔細讀古詩，從古詩中勾畫出詞語。）（2）桃花潭水真的有千尺那么深嗎？（出示詩句）那為什么李白寫“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”？（小組內相互交流討論，并提出自己的問題）（3）你從哪里感受到了李白與汪倫的深厚的友情？根據你自己的理解，講講這個故事。（小組內相互交流討論，并提出自己的問題）：學生交流，教師相機點撥。桃花潭的水縱然有千尺深，也比不上汪倫對他的情誼深。真是水深，情更深。（板書：水深 情更深）所以，李白情不自禁地吟道：（再讀：桃花……），深入體會情感。（1）有人說，豪放的李白不想傷感，便留下書信一封，想要悄悄地乘船離開。就在這時，李白忽然聽到岸上傳來伴著節拍唱歌的聲音。此時此刻，李白會是一種怎樣的心情？（肯定會有一份意料之外的驚喜。）請你讀出李白的這種心情吧！（2）有人說，汪倫其實早已知道李白哪天走，卻故意裝作不知道，為什么呢？為的就是想用這種特別的方式來為李白送行，給李白一個驚喜。誰來讀讀這一句，讀出這種驚喜的語氣？（3）此時此刻，詩人李白站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，被汪倫的一片真情感動了，他不禁脫口而出……（齊讀）桃花??（4）桃花盛開，潭水輕漾，輕舟欲行，踏歌聲起，多么真摯而動人的送別畫面，讓我們再次吟誦起這感人的詩篇《贈汪倫》……（齊讀）[設計意圖：學生自主學習，通過從詩中找出忽聞、踏歌等詞體會送別方式的特別，并理解水深和情深的關系，通過創設情境朗讀加深對詩中情感的理解。在理解詩意之后，通過詩文的聲調和節奏，進一步體味作品的意境，達到熟讀成誦。]四、配樂背誦古詩，這真摯的友情感動了后人，讓我們把這美好的友情留在心中。自由練習背誦古詩。？（指名背），讓我們一起將這美好的友情連同這美妙的詩句永遠地留在我們的心中……（齊背）[設計意圖：為學生創設情境，使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。]五、拓展欣賞。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》學生欣賞朗讀。六、我的作業（任選一題），并練習默寫。[設計意圖：復習鞏固，讓學生向展示自己的學習成果，增強學習自信心。] 板書設計：李白贈汪倫水 深情更深第四篇：贈汪倫教學設計活動備課教案活動內容：《贈汪倫》活動目標：感悟古詩的意境、感受友情的真摯；有感情的朗讀、誦讀古詩 活動過程：一、談話導入1．孩子們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？2．好朋友之間就要互相關心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節課我們就來學習一首和友情有關的古詩，大家齊讀課題贈汪倫。二、初讀古詩 整體感悟 1．作者簡介 2．解釋題目 3．范讀古詩4．生自由讀古詩 5．指名讀古詩多種形式展示讀三、細度古詩、理解感悟（一）前兩句疑難解析1．孩子們現在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思？2．你們真了不起，讀懂了這么多詞語的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個詞不懂，大膽的說出來？3．當李白坐船要離開的時候，發生了什么事？汪倫一邊用腳打節怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣？ 6．指導朗讀前兩句當李白忽然聽到汪倫的歌聲時，和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句，用心去體會一下李白當時驚喜的心情。 誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思？（二）后兩句理解感悟1．欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺 2．出示詞語：“桃李滿天下”讀詞語，師解釋 3．重點理解“不及”4．這兩句，在誦讀是一定要讀出汪倫對李白的一片深情厚誼。誰想試一試？全班讀 5．誰能用自己的話說一說后兩句詩的意思？ 6．看畫面想像課件出示畫面：現在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時候才能再見面。此時此刻，他們的心中會想些什么？正因為感情深厚，所以離別時才覺得留戀，舍不得！7．配樂真情誦讀如果我們把這些生字朋友送回到古詩中，你們還認識它們嗎？大家齊讀古詩，用心去體會去感受李白與汪倫之間的深厚友情。四、知識拓展 1．送別詩拓展《贈汪倫》是一首送別詩，我們學過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？活動效果：以理解為基礎，以讀促理解，以理解促朗讀能力提高的理念。讀的訓練層次清楚，形式各樣，在讀中有所感悟，在交流中升華體驗，達到以情感人，以情育人的目標。第五篇：《贈汪倫》教學設計《贈汪倫》教學設計教學目標：通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會詩情。理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。3懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。教學重點：、引導學生去理解和體會詩人那時那刻的內心世界，是學生真正讀懂古詩的關鍵。領會古詩意境，有感情地朗讀古詩。教學難點：懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。教具準備：多媒體田字格教學過程：第一時一、導入、同學們，你們喜歡古詩嗎？你們以前有沒有學過李白的古詩？那你能告訴老師你們都學過哪些呢？老師今天帶來兩首古詩，請大家大的讀出來。（出示PPT）《贈汪倫》、《古朗月行》。【設計意圖】復習學過的古詩，有助于同學們記憶古詩。二、學習古詩，理解李白與汪倫之間的情誼深、詩人李白寫過一生寫下了許多膾炙人口的古詩，今天我們就再來學習一首李白的送別詩《贈汪倫》。（出示PPT）下面請同學來讀題。一起書空題。（師板書題）師：剛剛我們學習了贈的拼音，我們也把拼音寫上，z232。ng,后鼻音。還有生字“汪”的拼音。師：（PPT介紹）李白游涇縣桃花潭時，常在村民汪倫家作客。臨走時，汪倫來行，于是李白寫這首詩留別。自由的讀古詩，注意把字讀準確。遇到不認識的字讀一讀下面的拼音。理解詩句。師：（PPT出示李白）這是誰坐在船上？詩人李白將要做什么呢？是誰來送他？師：汪倫怎樣來呢？請同學們讀以下詩句。（PP：出示李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。）師：李白將要走了，汪倫怎樣呢？師：他怎樣來送別，從哪個字可以中可以看到李白不知道他來的。師：從“忽”字中可以看出他沒有告訴他白，他怎樣來呢？師：解釋踏歌。（踏歌：邊唱歌邊用腳踏地作節拍。）老師想請我們班會跳舞的同學出來表演，李白要走了，你用什么方法來李白。生出來表演。師：她們踏著歌聲來送李白，這時李白的心理會想到什么？（PPT）師：那他當時的心理想什么？假如我是李白，我心理很感動，汪倫踏著歌跳著舞來了。師：這時李白想到了什么呢？（PPT示）師：此時此刻李白想到了什么？師（板書）：水深情更深。師：請同學們再帶著李白對汪倫的情深再讀這句詩。師：同學們自由拼讀黑板上的生字。師：下面把這些生字寶寶送回古詩，自由讀古詩。師：請一小老師上來示范讀。師：讀得真棒，我們把掌聲送給她，下面我們學著小老師同桌互讀。師：剛剛我們學習了李白的《贈汪倫》，下面老師帶來了《贈汪倫》的古詩新唱，會唱的跟著唱。【設計意圖】通過教師的引導，誦讀，讓古詩的情感層層深入，達到讀中悟情的效果。理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。三、指導寫字，學生寫字。、師：剛剛聽到我們班的同學動聽的歌聲，下面我們一起來看看今天學習的生字寶寶，先來觀察它的結構、部首，想想怎樣記。師：在題我們已經學習過“汪”字，下面一起來學習“乘”字，說說注意點，它由哪些字組成呢？師：我們一起書空“乘”、“舟”，邊書空邊說注意點。生練習寫字，師巡視。師生展示評價。【設計意圖】老師在教學生寫字時，采用了自主寫字的方法，給足時間讓學生去識字、寫字，提高了學生的書寫質量。四：背誦復習鞏固、師：同學們，我們剛剛學會了這首古詩，現在有誰能把這首古詩背下來嗎生背古詩我們還記得這個學期學習的三首古詩嗎？一起背古詩。、鞏固練習。這是唐代詩人李白寫給汪倫的古詩，這首古詩表現了朋友之間的深厚情誼。師：這首古詩表現了朋友之間的深厚情誼。【設計意圖】設計意圖：用孩子們喜歡的方式多元化誦讀古詩，激發孩子閱讀記憶古詩詞的興趣，培養創新精神。五、總結拓展、師：老師還找來了一些朋友之間的送別詩句，我們一起來看看。（PPT）師：假如你的朋友要遠行，你們也可以把其中一句詩送給你的朋友，好嗎？【設計意圖】通過學習朋友之間的送別詩句，可以延伸學習積累，達到豐富學生文化底蘊的目的。板書設計李白贈汪倫水深情更深