贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)5篇范文-資料下載頁(yè)

　　

【正文】 3）找到相關(guān)資料來(lái)解決黑板上的問(wèn)題了嗎？先在小組內(nèi)交流一下你們已經(jīng)能夠解決的問(wèn)題。（小組內(nèi)交流）（五）、全班分享：各抒己見(jiàn)，尋找共識(shí)。（4）咱們先來(lái)看這幾個(gè)問(wèn)題。（圈畫(huà)幾個(gè)幫助學(xué)生理解詩(shī)意的問(wèn)題。）如：桃花潭在什么地方？是個(gè)什么樣的地方？“踏歌”指什么？汪倫是個(gè)怎樣的人？李白和汪倫是怎樣結(jié)識(shí)的？（5）剛才大家借助資料的閱讀很快解決了一些問(wèn)題。不過(guò)這些問(wèn)題只是幫助我們理解了這首詩(shī)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想真正讀透這首詩(shī)，還要感受詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。讓我們?cè)谝呀?jīng)理解了詩(shī)意的基礎(chǔ)上再來(lái)看余下的幾個(gè)問(wèn)題，能解決嗎？如：汪倫來(lái)送李白，為什么讓李白出乎意料？桃花潭真的深千尺嗎？李白為什么贈(zèng)詩(shī)給汪倫？ ……（6）讀好整首詩(shī)。（六）、資源分享，深化體悟：詩(shī)歌配畫(huà)，體悟詩(shī)境（1）欣賞詩(shī)配畫(huà)（2）你喜歡哪幅？能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？（七）、課堂實(shí)踐，創(chuàng)意分享：內(nèi)化體驗(yàn)，想象表演讀著讀著，你的腦海里是不是已經(jīng)仿佛看到了汪倫和李白告別的情景。想象一下，李白正要離開(kāi)桃花潭，忽然聽(tīng)到岸上踏歌的聲音。李白抬頭一看，啊，是汪倫送行來(lái)了！李白和汪倫會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？同桌一人扮李白，一人扮汪倫，先相互說(shuō)說(shuō)。（同桌相互練習(xí)對(duì)話(huà)）請(qǐng)同桌到前面表演。（八）、總結(jié)升華，濃郁詩(shī)韻：（1）汪倫十里踏歌相送（板書(shū)：送），李白感受真情，作詩(shī)相贈(zèng)（板書(shū)：贈(zèng)），這一“贈(zèng)”一“送”（板書(shū)：→←），怎一個(gè)“情”字了得？［板書(shū)：情］（2）讓我們一起再來(lái)深情地讀好這首詩(shī)（九）自主作業(yè)，遷移拓展。（1）自學(xué)其他的離別詩(shī)。（2）如果有興趣，建議同學(xué)們開(kāi)展一次“離別”組詩(shī)欣賞會(huì)。朗誦這些古詩(shī)，談?wù)勛约簩?duì)這些詩(shī)的見(jiàn)解或比較不同詩(shī)人寫(xiě)的離別詩(shī)風(fēng)格有什么不同，還可以展開(kāi)想象根據(jù)古詩(shī)的意境畫(huà)上詩(shī)配畫(huà)。［板書(shū)設(shè)計(jì)］贈(zèng) 汪 倫贈(zèng) 送情贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)13教案示例教學(xué)目標(biāo)：1．理解三首古詩(shī)，結(jié)合注釋或查字典、詞典，了解詩(shī)句意思。2．多誦讀，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人的感情。3．了解詩(shī)人怎樣在寫(xiě)景、敘事中抒發(fā)情感。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，還記得李白嗎？哪位同學(xué)能夠起來(lái)為大家背一首他的詩(shī)呢？（第六冊(cè)《獨(dú)坐敬亭山》，第七冊(cè)《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》）這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的“贈(zèng)汪倫”（板書(shū)題目）。要求我們能借助課文注釋或查字典，自己理解古詩(shī)的內(nèi)容，有不懂的地方可以和大家交流。二、學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》1．講述詩(shī)歌寫(xiě)作背景。汪倫是有名的歌手，且很有才學(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對(duì)李白所作的詩(shī)佩服得“五體投地”，日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒，于是使用最好的糯米和高粱釀成酒，并長(zhǎng)年窖在地下。有一回他聽(tīng)說(shuō)李白到了安徽，想邀請(qǐng)李白前來(lái)作客，但又怕李白不肯來(lái)，于是想出一個(gè)妙計(jì)。他修書(shū)一封，送給李白。李白拆信一看，上面寫(xiě)道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店。”李白已早聽(tīng)說(shuō)汪倫是一方豪士，便欣然答應(yīng)往訪(fǎng)。見(jiàn)面后，李白說(shuō)：“我是來(lái)觀(guān)十里桃花，訪(fǎng)萬(wàn)家酒店的。”汪倫笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并無(wú)桃花十里；‘萬(wàn)家’者，店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)酒店萬(wàn)家。”此時(shí)李白方知“受騙上當(dāng)”，但卻哈哈大笑說(shuō)：“臨桃花潭，飲萬(wàn)家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時(shí)李白即興寫(xiě)下《贈(zèng)汪倫》這首別具一格的七言絕句，2．教師范讀。3．指名學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)。4．指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì)感情。（l）根據(jù)課文注釋、查字典自讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。自己不理解的地方記下來(lái)。（2）小組討論、交流，議一議是如何理解這首詩(shī)的。（3）學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況。①指名試講：你是怎樣理解詩(shī)的前兩句的？（先結(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)，然后再說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。）②重點(diǎn)理解后兩句詩(shī)的意思并體會(huì)感情。師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@兩句詩(shī)的？生：“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情誼”，這兩句詩(shī)的意思是桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼深。師：汪倫對(duì)李白的情誼僅僅表現(xiàn)在“送別”上嗎？前面聽(tīng)了老師對(duì)這首詩(shī)寫(xiě)作背景的介紹，你們知道汪倫對(duì)李白的情誼還表現(xiàn)在哪里？生：表現(xiàn)在汪倫寫(xiě)信熱情地邀請(qǐng)李白來(lái)桃花潭作客。生：表現(xiàn)在汪倫天天用美酒盛情款待李白。師：桃花潭水真的有千尺深嗎？沒(méi)有，這是作者的假設(shè)，那么，跟下句連起來(lái)，可用上什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)翻譯呢？生：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。（還可用“就算…也…”“縱使…也…”）師：同學(xué)們，汪倫先是寫(xiě)信熱情邀請(qǐng)李白來(lái)家作客，接著又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶領(lǐng)村民踏歌相送。所有這一切，怎么不使李白深受感動(dòng)呢？大家請(qǐng)?jiān)傧胂耄绻捎貌煌恼Z(yǔ)氣來(lái)翻譯這兩句，比如可用感嘆句或反問(wèn)句的形式，能不能更好地表達(dá)李白此時(shí)的激動(dòng)心情呢？生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪！生：即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪倫對(duì)我的情誼深呢？生：桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對(duì)我的情誼深嗎？不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”運(yùn)用了比喻和夸張的手法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這里用什么來(lái)比喻什么？生：用“桃花潭水的深”來(lái)比喻“汪倫對(duì)我的情誼深”。師：這里運(yùn)用比喻、夸張的手法，為的是表現(xiàn)什么？生：表現(xiàn)汪倫和李白之間的情誼深。生：表現(xiàn)朋友間的深情厚誼。師：誰(shuí)能把這種感情談出來(lái)？生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。③把這首詩(shī)的意思用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)（4）指導(dǎo)朗讀、背誦。①指導(dǎo)停頓，讀中表達(dá)情感李白／乘舟∥將欲／行，忽聞／岸上∥踏歌／聲。桃花／潭水∥深千／尺，不及／汪倫∥送我／情。②配樂(lè)朗讀③背誦這首詩(shī)。四、布置作業(yè)默寫(xiě)《贈(zèng)汪倫》。第二課時(shí)－、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．指名背誦《贈(zèng)汪倫》。2．集體背誦。3．這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)李白寫(xiě)的又一首表現(xiàn)朋友相送的詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》二、解題黃鶴樓最早建于三國(guó)時(shí)期，有“天下絕景”之稱(chēng)，歷代詩(shī)人在此留下了不少詩(shī)篇。孟浩然，是唐朝一位很有名的詩(shī)人，和李白是好朋友。可指名背誦孟浩然的詩(shī)，如《春曉》。之：往，去。廣陵：地名，現(xiàn)在的江蘇省揚(yáng)州市，漢朝時(shí)稱(chēng)“廣陵”，隋唐時(shí)稱(chēng)揚(yáng)州，揚(yáng)州是唐朝最繁華的都市之一。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)把題目的意思說(shuō)出來(lái)。（提示：是誰(shuí)送誰(shuí)，從什么地方到什么地方去。）三、自學(xué)古詩(shī)．自主探究1．自由練習(xí)朗讀古詩(shī)。2．借助課文注釋或查字典，自學(xué)古詩(shī)，記下不懂的問(wèn)題。3．小組合作學(xué)習(xí)。4．匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。①故人西辭黃鶴樓“西辭”，如圖，由圖可見(jiàn)黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，孟浩然由西向東，依長(zhǎng)江順流而下，告辭時(shí)自然要向西拱手。第一句點(diǎn)明送別地點(diǎn)。②煙花三月下?lián)P州“煙花三月”，三月，過(guò)去人們稱(chēng)之為季春或暮春，正是春深如海的季節(jié)，在草長(zhǎng)花開(kāi)的季節(jié)，空氣濕度增大，遠(yuǎn)望去好像有一層薄薄的煙霧籠罩著花草樹(shù)木，煙花指的就是這種景色。第二句點(diǎn)明送別的時(shí)間。在黃鶴樓這樣的千年勝地，又正值繁花似錦的春天，朋友們正應(yīng)愉快地聚會(huì)，可“故人”卻要辭別遠(yuǎn)去了。這兩句在敘事之中流露出惜別之情。③孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。在碧波蕩漾的江面上，一只帆船逐漸向前移動(dòng)，直到水天相接的地方帆船不見(jiàn)了，老朋友不見(jiàn)了，只有江水層層涌向天邊，李白仍呆立江邊。④這首詩(shī)前兩句敘事，后兩句寫(xiě)景。詩(shī)人借景抒情，表達(dá)了對(duì)老朋友的依依惜別之情。5．指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)老朋友間的依依惜別之情。6．練習(xí)背誦。四、總結(jié)這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天里李白送別好友孟浩然時(shí)的情景，表達(dá)了朋友間依依惜別之情。五、作業(yè)1．課外閱讀李白、孟浩然寫(xiě)的其他詩(shī)。2．為《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》完成一幅古詩(shī)配畫(huà)。第三課時(shí)－、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名背誦《贈(zèng)汪倫》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》1．解題：理解“偶”和“書(shū)”的意思。2．簡(jiǎn)介作者及背景。賀知章，證圣元年進(jìn)士，時(shí)年三十六歲，直到天寶三年回到久別的家鄉(xiāng)，當(dāng)時(shí)已是八十四歲的人了。久別歸來(lái)，對(duì)故鄉(xiāng)的深切眷戀之情，噴涌而出，隨手寫(xiě)下了這不朽之作。3．教師范讀，學(xué)生思考：這首詩(shī)講的是什么事？4．學(xué)生讀熟古詩(shī)，借助課文注釋和查字典自學(xué)詩(shī)句。5．小組內(nèi)交流自學(xué)情況。6．當(dāng)“小老師”，上臺(tái)講自己對(duì)詩(shī)句的理解。臺(tái)下同學(xué)可以對(duì)“小老師”發(fā)問(wèn)，“小老師”答不上或答不對(duì)的，可由臺(tái)下同學(xué)回答或補(bǔ)充、更正。無(wú)人答對(duì)的由教師引導(dǎo)、幫助。7．教師小結(jié)：詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老大了才得以重返故里，雖鄉(xiāng)音未改，但兩鬢早已如霜，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情懷。8．指導(dǎo)感情朗讀并練習(xí)背誦。四、作業(yè)熟讀三首古詩(shī)并背誦。五、板書(shū)設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評(píng)：學(xué)生借助課文中的注釋和查工具書(shū)理解詩(shī)句。小組討論，全班交流。扮演小老師上臺(tái)講自己對(duì)詩(shī)句的理解，臺(tái)下同學(xué)對(duì)小老師發(fā)問(wèn)。教師通過(guò)介紹背景、賞析語(yǔ)言、觀(guān)看畫(huà)面、反復(fù)吟誦等方法，引導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī)，進(jìn)入意境，體會(huì)感情。探究活動(dòng)課后組織學(xué)生根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，自己編故事、演故事。從而進(jìn)一步理解詩(shī)歌所要表達(dá)的感情。贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)14一、古詩(shī)導(dǎo)入孩子們，這兩首詩(shī)，你還記得嗎？《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》。這兩首好聽(tīng)、熟悉的詩(shī)歌，都出自同一個(gè)人之口，那就是李白。二、簡(jiǎn)單介紹李白李白是我國(guó)著名的大詩(shī)人，被人譽(yù)為“詩(shī)仙”，寫(xiě)下了許許多多詩(shī)歌，今天，就讓我們一起走進(jìn)李白又一著名詩(shī)篇。三、點(diǎn)題齊讀課題。出示“贈(zèng)”，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)生字？贈(zèng)是什么意思，給它組個(gè)詞。李白把這一首詩(shī)贈(zèng)送給汪倫。讀詞語(yǔ)“汪倫”。汪倫非常崇拜李白，為了認(rèn)識(shí)他，就給李白寫(xiě)了一封信：“先生，你喜歡游玩嗎，我這里有十里桃花，你喜歡喝酒嗎，我這里有萬(wàn)家酒店，李白接信后馬上就趕到汪倫家里。當(dāng)他詢(xún)問(wèn)起十里桃花和萬(wàn)家酒店的時(shí)候，汪倫笑著說(shuō)：我所說(shuō)的‘十里桃花’，是指離我家十里外有個(gè)桃花潭；‘萬(wàn)家酒店’是因?yàn)橛形恍杖f(wàn)的人開(kāi)的酒店。”李白聽(tīng)罷哈哈大笑，在接下來(lái)的幾天里，汪倫盛情款待，與李白結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)所感動(dòng)，即興吟詩(shī)一首《贈(zèng)汪倫》。四、初讀自由讀讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：踏歌潭水小舟欲（1）踏歌：用腳打著拍子唱著歌就叫踏歌，踏歌要用腳，所以它是——足字旁。（2）潭水：潭為什么是“三點(diǎn)水”呢？（3）小舟：古人說(shuō)的小舟就是現(xiàn)在說(shuō)的船。（4）欲：將欲行就是快要出發(fā)的意思，那李白乘舟將欲行的意思呢？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：乘再讀詩(shī)句，讀出節(jié)奏。五、品讀詩(shī)句：（一）品讀一句看到汪倫來(lái)送行，李白此時(shí)的心情會(huì)是怎樣呢？指導(dǎo)朗讀。拓展詩(shī)句：（1）“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”。(2)“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”指導(dǎo)朗讀。伴隨著這一路的歌聲，大詩(shī)人李白似乎又回到了那幾天與汪倫朝夕相處的歡快時(shí)刻，還記得當(dāng)時(shí)，我們?cè)谝黄鹩紊酵嫠谝黄稹▽W(xué)生想象）（三）品讀第二句是呀，短短幾天的時(shí)間，他們?cè)谝黄鹗悄敲撮_(kāi)心，那么高興！李白在離別之時(shí)，情不自禁地吟出了——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法桃花潭的水真有千尺，83層樓那么深嗎？這就是李白，當(dāng)平常的語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)他當(dāng)時(shí)激情時(shí)，就會(huì)運(yùn)用大膽地、夸張地想象，因?yàn)槿绱耍艜?huì)有我們前面吟誦的飛流直下三千尺——疑是銀河落九天，(指名讀)正因?yàn)槟秦S富、夸張的想象，才會(huì)有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，因?yàn)樨S富、夸張的想象，才會(huì)有那“兩岸猿聲啼不住——輕舟已過(guò)萬(wàn)重山，”也正因?yàn)樨S富夸張的想象,才會(huì)有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。不及，比不上。即使桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情；即便是桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情；就算是桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情。是呀！簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“不及”，卻道出朋友間那比潭水更深的情誼。指導(dǎo)朗讀。（四）設(shè)境朗讀全詩(shī)（1）此時(shí)，你就是那一代文豪李白，站在船頭，望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫，你不禁脫口而出……（2）相聚須盡歡，分別不憂(yōu)傷，就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧！（3）這就是“詩(shī)仙”李白，他可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放，讓我們?cè)俅我髡b這流傳千古的詩(shī)句吧！（五）拓展朗讀望著踏歌相送的汪倫，我們似乎又看見(jiàn)了那癡癡東望的李白站在黃鶴樓上送別孟浩然，似乎又聽(tīng)見(jiàn)了他那深情地吟唱著我們已經(jīng)熟悉的詩(shī)歌……《送孟浩然之廣陵》我們還仿佛看到了那以酒相送的一幕……《送元二使之安西》（六）背誦不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩(shī)句，心底流淌著的卻是同樣美好的情。讓我們閉上眼睛，（音樂(lè)）一起將這美好的友情連同這美妙的詩(shī)句永遠(yuǎn)留在我們的心中……（背誦）贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“乘”“舟”兩個(gè)生字。能有感情的背誦詩(shī)句。體會(huì)詩(shī)人和友人之間的深情厚誼，懂得珍惜友情。教學(xué)過(guò)程一、揭示詩(shī)題，了解作者揭示詩(shī)題。小朋友，古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī)，誰(shuí)能站起來(lái)自信地給大家背一首。自信的首先是響亮的。今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，而且是一首千古傳誦的送別詩(shī)。看李老師寫(xiě)詩(shī)題贈(zèng)汪倫讀正確詩(shī)題。誰(shuí)能正確、響亮地讀一讀詩(shī)題?“贈(zèng)”是平舌音后鼻音，誰(shuí)來(lái)讀一讀。誰(shuí)能給“贈(zèng)”組組詞。“贈(zèng)”就是什么意思?簡(jiǎn)介汪倫。汪倫是人名誰(shuí)來(lái)叫一叫。知道汪倫嗎?汪倫是唐朝荊州，也就是現(xiàn)在的安徽涇縣人，他是個(gè)釀酒師，也是個(gè)有名的歌手，他非常喜歡詩(shī)歌，非常地仰慕詩(shī)人。簡(jiǎn)介李白。知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?你對(duì)李白了解多少?(李白詩(shī)寫(xiě)的好，好到什么程度呢?被皇帝傳到宮里面去寫(xiě)詩(shī)給皇帝看，用現(xiàn)在的話(huà)說(shuō)，李白是唐朝最大最大的大腕了。)理解詩(shī)題。現(xiàn)在知道詩(shī)題的意思了嗎?齊讀詩(shī)題。二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀古詩(shī)李白為什么要寫(xiě)詩(shī)送給汪倫呢?這有一個(gè)非常有趣的故事，想聽(tīng)嗎?