培養課堂注意力的目的和意義-資料下載頁

　　

【正文】 以充分利用孩子的童趣心、好奇心、好勝心來培養注意力。游戲體驗，激發學生童趣心古人孔子說過：“知之者不如好之者”。現代教育家陶行知先生從自己豐富的教育經驗中談到，認為學生有了興趣，就肯用全部精力去做事，學與樂不可分，這些都說明了濃厚的興趣會使學生產生積極的學習態度，從而集中注意力，推動學生興致勃勃地去進行學習，教師在上課之前，可利用幽默的導語質疑釋疑，通過編兒歌、猜謎語等小游戲與學生交流互動，從而集中學生的注意力，激發學生的學習興趣。創設情境，抓住學生好奇心“好奇”是人遇到新奇事物是所產生的“探究反射”，隨著兒童年齡的增長，思維的發展，兒童很想了解他們所不知道的一切，這就是好奇心與生俱來的一面，然后主要靠后天的培養，“好奇”可以促進兒童更多地去觀察世界，觀察社會，而與外界頻繁地接觸和交往。又反過來增強了兒童的好奇心和觀察離，并且促進他們創造性的發展，所以“好奇”社會一種成功的動力。陶行知先生曾對一個指責兒子拆卸鬧鐘的母親予以“扼殺了一個愛迪生”的形象比喻。教師更應抓住學生的好奇心、求知欲，創設課堂情境，激發其好奇心。例如：教學《椅子運動》一課時，可在課前制作三種不同的圖形（三角形、菱形、正方形），上課時，把學生分成人數不同的三個小組，進行規則圖形站立，并要求每個圖形的邊上必須站4個人，由于小組人數的不同和圖形的差別，就會出現有的小組完不成任務。活動進行后，讓沒有完成任務的同學說一說活動的感受與理解，并通過交流、協商來解決發現的問題，這樣就很好地抓住了學生的好奇心和求知欲，激發了學生的主動參與和自主探究的欲望。開展競賽，激起學生的好勝心學生的自我表現心理是教師激發學生的競爭意識，從而達到集中注意力，起到舉一反三之作用。因此教師喲啊善于引導學生自我表現，時時激發學生的好勝心，讓他們在正當競爭中發揮才干，使全體學生更集中注意力參與競爭活動，從而加深理解與記憶。如：課堂上的各種問題性辯論、小組競賽、游戲、表演等，這樣學生就會集中注意發揮想象力，大有“一石激起千層浪”的作用。二、巧妙運用語言，喚起學生的注意（一）、巧妙運用肢體語言——雙眼低年級學生不注重教師“雙眼”效應，巧妙運用肢體語言——“雙眼”對低年級學生來說尤其重要，因為我們發現與他們交談時，大部分學生眼睛不看著你，你的眼神無法和他們交流，致使你說什么，他看也不看，理也不理，一味做自己的事，然而，“眼睛是心靈的窗戶”，一個人的內心活動會伴隨眼睛的流動，給我們提供大量的信息，所以，我低年級課堂教學時通過培養學生會用“眼睛說話”來提高和增強學生的自信心和注意力。我們都知道自信心強、膽子大的學生敢于用眼睛和教師交流；膽怯貨做錯事的學生總會逃避教師的眼神，課堂上我要求學生眼睛朝我轉，我走到教師的每一個地方，都要求看的他們眼神。剛開始，總會出現小部分的學生不聽我的指揮，遇到這種情況，首先把注意力集中的學生和我一起做示范，然后再請那些眼神到處去“旅行”的學生一起練習，進行多次并對他們說你們的眼睛會說話，不信，你們用眼睛看著我，我就知道你們在想什么，要說什么了。經過一段時間的強化訓練，學生都能分辨出教師的不同眼神：有稱贊的、有發愁的、有生氣的、有默許的等等，師生間有了一種默契，學生學會了用眼神和教師進行交流溝通，課堂紀律也好了，他們的注意力在不知不覺中集中了。（二）、巧妙運用語言的特點在教學中巧妙運用語言適當地控制聲音，是教學語言強弱分明，調動學生的聽覺。當在講課的重要部分時發現有同學開小差，我就及時用提高音量或壓低聲音進行講課，風趣幽默的語言會給學生帶來興奮；當有的學生做練習不認真時，我就會對他說：“沒有你小組會失敗的，快參與進來”；當有的學生回答問題不夠響亮時，我對他說：“請把墻角洞里的螞蟻吵醒”；當有的同學不幫助小組鼓勵加油時，我對他說：“請把聲音找回來吧，讓它也參加比賽”，這樣不但完成了教學任務，也吸引了學生的注意力。三、誘發興趣，抓住學生的注意力興趣是最好的老師，只要是在做自己感興趣的事情，誰都會很投入，很專心，小學生更是如此。教師如果能以言簡意賅、豐富多彩、精彩生動的開場打個漂亮的“開頭炮”，就能一石激起千層浪，誘發學生濃厚的學習興趣，使學生產生強烈的求知欲，學生有了強烈的求知欲，注意力才會高度集中，從而產生良好的學習效果。根據地方課程《成功訓練》的學科特點，在教學中我經常采用以下幾種教學方法：“效果”激學，喚起注意“效果”是指學生在學習上所獲得的成功，而成功是激發學習熱情的一副“興奮劑”，心理學研究表明，一個只要體驗過一次成功的喜悅，就會激發他一百次追求成功的欲望。上課起始，根據課的學習內容用幾個簡單的問題、易成功的小活動來讓學生集體活動或指生體驗，讓全體學生都能做和說出來，然后鄭重地鼓勵和表揚一下，讓學生感受到成功的喜悅，再借機導入新課，為了再次體驗成功的喜悅，學生就一定會集中注意力全心地投入到新的探究與體驗之中。展現情境，吸引注意地方課程《成功訓練》的教材每個單元的教學內容說明的比較簡單，若單一的按照教材進行教學活動，就會使教學枯燥無味，活動幾分鐘后學生的注意力就會分散，若能根據教學內容巧妙第利用多媒體或不同的器材創設一些情境，如：富有動畫的課件，配有童話色彩的聲音或有趣的小活動等，讓學生在看或做中提高注意力，吸引學生的目光，將他們帶人情境之中。比如：在教學《機器人獵食》一課，根據教學內容設計了一個符合學生發展的“動物王國”的童話故事，故事的設計是動物王國里的動物由于人類的亂砍亂伐，森林土地面積的不斷減少，動物王國里可食用的資源越來越少，由于食物的短缺在動物王國里經常發生因搶奪食物的爭斗，引出狼和狐貍兩個種族的食物爭斗，故事的播放是富有精彩動畫的多媒體課件，童話的音效配合精彩的動畫視覺，繪聲繪色、聲情并茂的講授，深深地吸引著學生。因情制宜，因人而異，做到堂堂有新意，課課有創意，內容不單一，并在課始的前兩三分鐘之內把學生的注意力抓住，讓學生產生一種既好奇又急于體驗與嘗試心情，從中獲取“我要參與，我想學”的內驅力。四、變換形式，調動注意力興趣被激發出來，求知欲被喚起之后，課中學生的積極注意力保持又應該如何去做？枯燥的游戲、不具備挑戰性的活動或設計的游戲活動難度過高，造成學生一次次嘗試無趣、失敗，學生心理出現疲勞直接導致興趣消失，注意力分散，因而教師不能滿足于熱鬧的開場鑼鼓，應當更多的變換教學方式，使學生在既能獲得成功又富有挑戰激情的活動中始終保持高度的注意力。形式多樣的游戲兒童的天性是好動不好靜，通過不同的游戲可以調動學生的興趣，從而進一步促進學生主動積極地學生。例如：教學《椅子運動》一課時，課中從小組站圖形到活動抓鬮完成新課的引入，從發現問題，探究體驗，在協商、交流等一系列不同的游戲活動中讓學生自主體驗和感受各活動環節的快樂，在無形中緊緊抓住了學生的注意力。扣人心弦的懸念設置懸念是藝術欣賞中的一種心理狀態，針對低年級學生好奇心強的心理，可用設置懸念的方法在課堂上緊緊抓住學生的注意力，因為懸念最具有誘惑力，容易給學生造成一種躍躍欲試、急于體驗的迫切心情。比如：《機器人獵食》中設計的情景是兩個種族團隊狐貍和狼，那個種族如果在比賽中失敗就會永遠離開動物王國面臨死亡的威脅，到底那個團隊會離開動物王國？這個懸念的設計激發了學生的實踐體驗與探究，促使學生在積極主動中自我發展，在全神貫注中展示自我，更好地激發了學生的創新思維和注意力。五、鼓勵——讓孩子了中其中“小鳥兒要奮飛，老師的鼓勵是鳥兒的翅膀；花兒要開放，老師的微笑是甘露。”成年人都喜歡聽表揚的話，何況孩子如果想讓孩子在注意力集中方面有所進步，那么仔細觀察孩子在學習中的點滴進步及時給予鼓勵，孩子是夸出來的，所以課堂上要多夸夸孩子們。總之，低年級學生注意力的培養是一個循序漸進的過程，通過合理科學的引導與訓練，不僅能提高學生的注意力，也能更好地提高課堂的教學質量。作為一名新時代的教師就應當用符合學生發展的科學的教學方法來提高學生各方面素質，激發學生的學習興趣，挖掘少年兒童的心理特點，展開學生的想象力、思維力和創造力。在教學中努力讓各種幽默富有情趣的活動相互交叉融合，形成合力，使低年級學生的注意力在感興的沃土中逐漸得以培養，由無意注意上升到有意注意，使每一名孩子都變得會學、善學、樂學。第五篇：如何培養一年級學生的課堂注意力培養低年級學生的語文課堂注意力的反思牛倩當代的小學生天真活潑、愛玩好動，有意注意持續的時間不長。人的注意力水平有高低，水平低下的孩子造成學習困難，成績不佳。雖然我們看到孩子認真在看書，但他的注意力不集中，走神了，學習效率不高，很多家長認為孩子還很小，很淘氣，主要是不懂事，等到孩子年齡的增大，注意力自然就好了，其實這樣的說法，是覺得有道理，雖然孩子的注意力是有進步，但是相對同齡人來說，還是比不上的。注意力好，則學習成績就好，很多孩子就是人是很聰明，但就是注意力不集中，造成學習成績低下。所以在很早的時候，就要訓練孩子的注意力，來提高其學習能力，那以后的學習就不要操心了。尤其是一年級的學生，缺乏自制能力，上課時容易走神，影響了課堂教學質量。因此，培養學生的注意力對于課堂教學來說至關重要。一、誘發興趣，抓住學生的注意力“好的開始是成功的一半。”教學起始，導入新課，能否有一個良好的開場，往往是一堂課成敗的關鍵。教師如果能打個漂亮的“開頭炮”，就能一石激起千層浪，誘發學生濃厚的學習興趣，使學生產生強烈的求知欲。學生有了強烈的求知欲，注意力才會高度集中，從而產生良好的學習效果。根據一年級的教材特點，我經常采用以下幾種方法：展現意境，吸引注意。現行的一年級語文教科書，每篇課文都配有與內容相關的圖畫，畫面生動形象。若能利用多媒體將畫面演示出來，定能吸引學生的目光，將他們帶入情境。比如，在教學《在家里》一課時，先讓課件帶領學生參觀一下“我”家，熟悉家中物品。也可以先讓學生欣賞情境圖。色彩斑斕的畫面，對學生的視覺產生了強烈的刺激，陶冶了他們的情操，振奮了他們的精神，激發了他們的興趣，同時也牢牢地抓住了他們的注意力。2．巧編故事，吸引注意。低年級學生最容易接受一些生動具體又有趣的東西。因此，給學生先來一小段故事，是吸引學生注意力的一個好辦法。教師可根據課文內容編一些故事，講得繪聲繪色，根據人物特點，采用不同的語氣，聲情并茂。比如，教學《爺爺和小樹》一課，根據內容編一個小故事：冬天到了，下著雪，一棵小樹在哭，然后問同學們小樹為什么哭？后來怎么了？音響法，用音樂制造氣氛，把學生帶入意境。比如，教學《小小的船》，先播放歌曲《小小的船》讓學生聆聽，也可用謎語法導入這篇課文：有時掛在樹梢，有時落在山腰，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。總之，教師應該做到堂堂有趣，課課更新，讓學生從心底產生一種“我要學”的內驅力。二、教法多樣，讓孩子愛學1．形式多樣的游戲活動。兒童的天性是好動不好靜，通過游戲可以調動學生的興趣，從而進一步促進學生主動積極地學習。例如，根據生字特點編一些知識競賽題、謎語，利用學生的競爭意識，開展競賽活動；開展“聲母韻母手拉手”“給生字寶寶找音節媽媽”“給生字寶寶找詞語朋友”等游戲；結合課文內容組織學生動手畫；按照課文的情節組織分角色表演等等。2．扣人心弦的懸念設置。懸念是藝術欣賞中的一種心理狀態，針對一年級學生好奇心強的心理可用設置懸念的方法在課堂上緊緊抓住學生的注意力。因為懸念最具有誘惑力，容易給學生造成一種躍躍欲試、急于求知的迫切心理。比如，學習《烏鴉喝水》，只讓學生觀看“天氣炎熱，烏鴉口渴了，到處找水喝”的情景，不出示結果，“烏鴉喝到水了嗎，它是怎樣喝到的？”讓學生帶著懸念自己去課文中尋找答案。三、養成好習慣，讓孩子勤學小學一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。義務教育小學數學新教材指出：“良好的學習習慣并不能簡單地理解為只要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。”為了進一步培養學生的良好學習習慣，就應充分地關注學生良好學習習慣的養成，并將這一目標貫穿在教學的全過程。首先，要曉之以理。給學生講述集中精力聽講、認真學習，對于提高學習成績和成才的重要意義。其次，要樹好榜樣。給學生講一些名人認真學習的故事。例如，陳毅“吃墨水”，毛主席到鬧市中讀書。另外，在班上發現專心聽講、認真學習的同學，要及時表揚。讓學生近有所比，遠有所學，堅持下去，就能養成集中精力聽課的堅強意志。總之，對剛上學的孩子的注意能力不能要求過高，學生的課堂注意力要在課堂中來培養，教師一方面通過課堂教學內容和活動來吸引學生的注意力；另一方面對注意力集中困難的學生多一些關注，通過適時的提醒幫學生維持注意力；教師還應該結合課堂學習內容組織一些專門的訓練注意力的活動，促進學生注意品質的提高。總的來說，從一年級起養成良好的聽課習慣會讓他們受益終身。教師要在上課時，內容上，要生動有趣；形式上，要靈活多樣；語言上，要清晰流暢；聲調上，要抑揚頓挫；板書上，要條理井然??從各個方面吸引學生的注意力，經過長期培養，學生才能養成專心聽講的好習慣，課堂教學才能獲得最佳效果。