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阿長與山海經教學設計及擴展資料-資料下載頁

2025-10-26 12:47本頁面

　　

【正文】同學們，在初一時我們學過魯迅先生的回憶性散文《從百草園到三味書屋》，文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。而故事的講述者長媽媽，在魯迅先生的作品中幾次都提起，可見她是一個對自己很有影響的人物。那么她到底是個什么樣的人呢？今天就走進魯迅先生為她專門寫的《阿長與》。二、整體感知課文。檢查預習，解決生字詞。驚駭擄去震悚惶急瘡疤詰問疏懶霹靂孤孀懼憚粗拙渴慕釋題：結合課文內容，誰來說說阿長與是如何聯系在一起的？阿長買《山海經》。那文章的題目為什么不直接叫“阿長買《山海經》”？還寫了阿長的其他許多事情。關于《山海經》三、作家簡介（魯迅，原名周樹人，浙江省紹興市人，、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。）（1）回顧學過的魯迅作品；（2）請學生簡要敘述魯迅的生平及作品；（3）展示圖片并明確。四、重點研讀（事件、感情線索）細讀阿長（本文圍繞阿長寫了哪些事？重點是什么？生討論，師明確）。阿長其人（提煉人物形象，概括其人其事其特點）。情系阿長（抓住文中的關鍵語句，體會作者對阿長的感情變化，理出一條情感變化線索）。祈禱阿長（生齊讀最后兩段，體會作者的感情）。五、課堂小結及作業尋找阿長——回想身邊的阿長。你覺得阿長像身邊的誰？是年邁不識字的老祖母，愛嘮叨的母親，還是愛管閑事的阿姨？?愛的方式有很多種，也許她們的方式是當時的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你讀懂了她們。請以“讀懂身邊的愛”為話題，寫一篇300字左右的隨筆。擴展資料：阿長與山海經教學設計阿長與山海經教學設計第一課時教材分析：這篇文章出自魯迅的散文集《朝花夕拾》。阿長是魯迅兒時的保姆，也是本文的主人公，她普通，普通得別人不知道她的名字；她粗俗，粗俗得語言刺耳，動作可鄙；她迷信，迷信得愚妄可笑，麻木不仁。但她又爽朗、熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，尤其是目不識丁的她一次看到魯迅聽人介紹《山海經》時的癡迷神態，竟超常人所不能地給魯迅買了一本《山海經》，此舉此情震憾著魯迅的一生。長媽媽去世30年后，魯迅寫此文以示深沉懷念。學情分析：積淀語文知識，提高字詞感受力。我教每篇課文都花一些時間來理解積累詞語，著重從音形意三個方面入手，讓學生課前充分預習查閱工具書，在語文教學中，注重把字詞教學落到實處，從而提高學生的字詞感受力，進而逐步提高學生的語感。強調誦讀，增強整體感知力。對于學生來說，想要培養良好的語感素質，除了引導他們自覺感知客觀社會言語對象，豐富語感素質的感性因素外，主要的途徑是語文課的教學。良好的語感素質必須以相應的教學形式加以保證，才能得以有效培養。教學目標：1知識目標：掌握文中出現的陌生字詞，達到會讀、會寫、會用。2能力目標：圍繞中心選取材料；選取材料詳略得當。學習細節描寫對刻畫人物的作用。3情感目標：深入領會作者對阿長的感情，建立樸素的階段意識，熱愛勞動人民。教學重點難點：學習魯迅通過人物動作、語言描寫來塑造人物的寫法，即人物的語言、動作描寫。本文的教學難點是學生對文章主題的領會。課型：新授課。方法：自學指導法、合作研討法。教具準備：多媒體課件教學過程：一、檢查預習（多媒體展示）（一）注音：擄（）去震悚（）惶（）急瘡（）疤詰（）問懼憚（）霹（）靂（）（二）、查工具書，解釋下列詞語：惶急：恐懼著急。懼憚：懼怕。憚，害怕。霹靂：云和地面之間發出的一種強烈的雷電現象。煩瑣：繁雜瑣碎。深不可測：深度大，難以測量。形容深奧難以理解。莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙{道理}。名，說出。二、導入新課：同學們，在七年級時我們學過魯迅先生的回憶性散文《從百草園到三味書屋》，文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。而故事的講述者長媽媽，在魯迅先生的作品中幾次都提起，可見她是一個對自己很有影響的人物．那么她到底是個什么樣的人呢？今天就走進魯迅先生為她專門寫的《阿長與》。三、合作探究、賞析課文整體感知：文章主要描寫的對象是長媽媽，作者幾乎是按生活的原樣，真實而親切地再現了自己童年時期與長媽媽相處的情景。品讀賞析（1）請同學們在自讀課文的基礎上，找出描寫長媽媽的事件或細節，并說說這些事件或細節體現了長媽媽什么樣的性情。（2）讀課文，要求找出作者感情變化的原因。教師提示：我們知道，“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”作者的感情變化是因為發生了一些事情。也就是說，這些事情就是我感情變化的原因。下面請同學們分小組聯讀課文，用簡要的話概括出這些事情。明確：一共寫了七件事。（多媒體展示）①常喜歡切切察察②限制我的行動③睡覺時擠得我無法翻身④懂得許多規矩和麻煩的禮節⑤講長毛攻城時護城⑥謀害我的隱鼠⑦為我買《山海經》這些事中哪些地方寫得最細，最精彩。請找出來，用“寫得好，它寫出了”的句式進行品析并說話。

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