蘇教版一年級語文上冊第三單元閱讀教學設計-資料下載頁

　　

【正文】 n di224。n y田 電 n gōng chě 也 ēni長 山 出 飛 馬 鳥 云 公 車開火車讀，并組詞，比一比誰讀得好。去拼音比賽讀。師出示卡片，生搶讀。四、交流識字方法加一加，減一減。猜字謎。編兒歌。五、指導寫字師示范，講解字在田字格中的位置。生寫字，老師巡視，個別指導。全班展示，每小組選出一名學生在班內展示。模塊二：朗讀感悟 課例一：美麗的夜空（一）學習《靜夜思》導入：月亮曾被人們賦予美好的象征，月兒圓，人團圓。可是，在這月圓之夜，詩人李白卻遠離家鄉，無法和家人團圓。懷著對家鄉、對親人的思念，寫下了一首《靜夜思》。播放課文錄音，學生跟讀，掌握節奏。學生自讀，小組內交流自己的感受。朗讀、背誦課文，體會詩人情感。（1）指名朗讀、評議，標出朗讀節奏。（2）配樂朗讀。（3）師生共同朗讀、背誦古詩。（二）學習《小小的船》導入：一輪圓月，一份思鄉情，一篇不朽之作。孩子們，我們何不在這美麗的夜晚，坐上奇妙的“小船”，也來創作一首小詩？（課件出示課文插圖，同時《閃閃的小星星》音樂響起）讓學生說說看到了什么。播放課文錄音，讓學生說說聽懂了什么。自讀，想象畫面，感受夜空的美。集體讀，邊讀邊想：“小小的船”指什么？“我”在小小的船里看到了什么？理解“兩頭尖”的意思。練習：彎彎的月亮像（）藍藍的天空像（）閃閃的星星像（）（三）課外鏈接閱讀叢書《中秋夜》,體會秋夜的美麗.（四）拓展延伸：畫星空 課例二：神奇的陽光（一）學習《陽光》導入：（課件出示：灑滿陽光的大地）多么美好的陽光啊！我們每天都可以生活在陽光下，和同學們快樂健康的成長，是陽光給了我們美麗的世界，給了我們幸福的生活。我們一起來學習《陽光》。師范讀課文，生輕聲跟讀。自由讀課文，選擇喜歡的段落在小組內討論、學習、交流。指名讀第2自然段，指導看圖，理解“陽光像金子”、“小河就像長長的錦緞了”。練讀第5自然段，體會“陽光比金子更寶貴”。同桌賽讀，邊讀邊指出對方的優缺點。（二）學習《影子》導入：陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給我帶來了一個形影不離的好朋友，你知道是誰嗎？（出示課題：影子）聽課文錄音，說說課文告訴了我們什么？理解“前”、“后”、“左”、“右”。課件出示：我的前面是我的后面是我的左面是我的右面是自讀課文后，小組討論：影子像什么？為什么說影子像小黑狗？為什么說影子是我的好朋友？把影子說成像“小花狗”可以嗎？用自己喜歡的方式讀課文，試著背誦課文。（三）課外鏈接閱讀叢書《金色的秋天》、《秋天到了》，領略陽光的魅力。（四）拓展延伸：查閱更多關于陽光的知識，給爸爸媽媽講講陽光給萬物帶來的變化。課例三 ：走近小動物（一）學習《比尾巴》 導入：森林王國要舉行一場比賽，想邀請大家做評委，你們愿意嗎？快來看看，都有誰來比賽？比什么？請6名同學上臺貼出6種小動物的圖片，一邊貼一邊說出小動物的名稱。班長出示比賽項目：比尾巴（出示文中六個問句）自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）評選結果怎樣呢？請你打開書找一找吧。匯報。（讀出六個陳述句）組內小伙伴合作讀，互相評價，把課文背誦下來。（二）課外鏈接閱讀叢書《動物世界真熱鬧》、《小動物的家》，感受動物王國的奇妙。（三）拓展延伸找尾巴：（課后“讀讀畫畫”）編兒歌：（出示小馬、兔子、大象、小貓、猴子、小狗圖片），這些小動物也趕來想參加比賽，但他們比的不是尾巴，而是耳朵，大家也幫它們編首兒歌吧！模塊三：匯報展示一、主題閱讀（一）自主閱讀 推薦閱讀《語文主題叢書》相關文章，畫出你喜歡的句子，要有自己的閱讀收獲。（二）交流匯報話題交流：你最喜歡書中哪一篇課文？你能說說你喜歡的理由嗎？展開想象：為你感興趣的課文畫上插圖。美文誦讀：自己找出喜歡的課文或片段，用你的朗誦帶給我們美的享受。真情流露：用一句話說說讀后感受。二、課外閱讀（一）自我展示有關月亮的古詩。陽光的相關知識。小動物之間的故事。（二）分享心得說說自己搜集資料的過程、途徑和所得。三、自由創作模仿課文中句式進行一句話練習。四、活動延伸：把同學們展示過程中的資料整理出來，辦一期班級展覽。模塊四：語文園地一、自學“我會填”、“讀讀畫畫”自己填寫。集體交流，小組派代表匯報，教師板書。口頭組詞，一個字多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！二、學習“看看讀讀”（出示課件，不出現文字）這是哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？①觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發言）②讀詞。（根據學生發言，隨機出現文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。匯報交流。游戲。（對口令鞏固數量詞）三、學習“讀讀背背”借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。多種方式練讀，指名讀、同桌互讀、男女生賽讀、齊讀，邊讀邊評。說說你讀懂了什么。(幫助學生弄清利用太陽辨別方向的方法)看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學去，你還能判斷出其它三個方向嗎？齊背兒歌。第五篇：一年級下冊語文第三單元教學設計愛護動物 愛護地球一年級下冊語文第三組單元整體教學設計備課人： 劉來忠 李霞 吳修平張守明 執筆人： 李霞總體構想：整個單元的教學共分三個部分： 第一部分：教科書教學模塊一：識字活動。了解學習目標，讀通課文，梳理不懂得問題。模塊二：朗讀指導。領悟文本內容。模塊三：寫字。指導學生發現共性的東西，初步掌握寫字規律。模塊四：積累與運用。練習表達，提高學生說話、寫話的興趣。第二部分：讀整本書教學《一年級的小豌豆》 第三部分：語文實踐活動處理身邊的垃圾 學習目標：認識64個生字：霧 霜 朝 霞 夕 蝶 蜂 碧 紫 李 楊 秀 蛋 取 涼 定 捧 連 輕 仿 佛 投 向 聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意 先 鹿 慢 積 鼻 腦 袋 怪 推 輛 趕 凈 失 級 觀 圍 專 準 備 隊 請 雙 各 字 代 舌 頁 弓 秒 炒會寫35個字： 千 李 秀 香 楊 聽 唱 連 遠 定 向 仿 涼 以 后 更 主 意 總 先 干 趕 起 明 凈 同 工 專 才 級 隊 夕 雙 積 活正確、流利、有感情的朗讀課文。養成愛護環境衛生的習慣。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感；愿意參加植樹活動；有愛護環境衛生的愿望和行動；養成愛護環境衛生的習慣。鞏固識字方法，鼓勵學生按照發現的識字規律識字。指導學生在理解的基礎山朗讀，通過感情朗讀、表演等方式加深對課文的理解。通過口語交際和寫話，訓練學生的語言表達能力，培養學生樂于表達的心態。引導學生愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。通過學生處理身邊的垃圾和植樹活動，培養學生的愛鳥護鳥、愛護環境衛生的習慣。第一節教科書教學 模塊一識字活動教學流程：激趣導入，引出主題初步感知，認讀生字梳理不懂的問題整體感知，把握內容分類識字合作識字鞏固識字板塊設計板塊一：激趣導入，引出主題出示森林的圖畫，問學生：想到了什么？應該怎么去做？。我們走進森林，留心觀察，一定會有更多的發現。今天我們一起走進第三組課文愛護動物愛護地球。（設計說明：從春天的美麗森林畫面入手，引起學生的興趣。好的開始是成功的一半。）板塊二：初步感知，認讀生字讀單元課題，提出疑問（課件出示：《兩只鳥蛋》《松鼠和松樹》《美麗的小路》《失物招領》）帶著疑問初讀課文，標出不認識的字，然后小組合作識字。讀不通順的地方多讀幾遍。分組試讀，互相幫助，力求把課文讀正確。匯報朗讀，相機正音。（設計說明：對課題提出疑問，激發了學生學文識字的興趣。識字過程中，提倡通過小組合作識字，落實了學生的主體地位，也培養了學生合作探究的能力。）板塊三：梳理不懂得問題自讀課文，邊讀邊畫出自己不懂得問題。想想剛才的疑問你解決了哪些？回報已明白的問題。交流自己的疑問，教師對問題進行梳理。（設計說明：初讀課文，學生在閱讀中有很多困惑，關于詞語理解、課文內容、空白點等，此環節的質疑解疑，一方面是幫助學生解決閱讀中淺顯的問題，兩一方面也是引導學生打開思維的閘門，自己動手、動腦解決問題，疑難問題的梳理可使教師很好的把握學生的學習起點。）板塊四：整體感知，把握內容自讀課文，交流認識。可以在小組內說一說你最喜歡哪篇課文，這篇課文寫了什么。你最喜歡哪篇課文？為什么？（設計說明：該環節可以使學生進一步了解文本的內容，初步感受“正確看待問題，善于思考”的單元主題，同時也加深對生字的印象。）板塊五：分類識字交流學過的識字方法，并舉例說明。（設計說明：這個環節不是簡單的導入，通過幫助學生回顧學過的識字方法，便于學生對頭腦中的信息進行整理，為下面的分類識字打下基礎。）板塊六：合作識字學生自讀課文，標出仍有認讀困難的生字并進行整理，制成生字卡。探索漢字構字規律，幫助識記。（1）將同偏旁的字進行歸類 走字旁：起 趕 走之旁：連 遠 口字旁：聽 唱 雨字頭：霧 霜 霞 蟲字旁：蝶 蜂 車字頭：輕 輛思考：為什么這類字帶有同樣的偏旁？同偏旁的字還有哪些？也可相機請學生組詞。（2）將同結構的字歸類左右結構：楊 聽 唱 仿 涼 活 積 凈 隊 級 上下結構：秀 香 李半包圍結構：連 遠 趕 起將同部件的字歸類、組詞，加深學生對生字的記憶。（設計說明：匯總難認識的字，是交流和指導更加有的放矢。引導學生發現漢字構字規律，就等于給了學生一根識記生字、揣摩字義的“拐杖”，極大的激發了學生對生字的探究精神，鞏固了對生字的認讀。）模塊七：隱去拼音，開火車讀生字，相機正音。應用中鞏固。駕駛舉字卡，學生給生字找更多的朋友。紫卡游戲，小組互查生字。比如：認讀，遮半邊猜字，找同偏旁、同結構的字等。（設計說明：通過檢查，同一個字反復出現，可以使學生牢固掌握生字。由于識字量比較大，可以將字的鞏固延伸到三、四模塊的學習過程中。）模塊二朗讀指導教學流程： 典型示教，學習《兩只鳥蛋》學法遷移，學習《松鼠和松果》《美麗的小路》《失物招領》自學《老爺爺打獵》交流疑問，總結升華板塊設計：板塊一：典型示教，學習《兩只鳥蛋》一、情境導入，激發興趣。說說你知道的關于鳥的成語或詩句。導語揭題：在生機勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？播放小鳥破殼而出的圖片，生觀察。了解小鳥是由鳥蛋孵出來的。知道一個鳥蛋就是一個生命，就是一只小鳥，所以要愛護每一個鳥蛋。看鳥蛋圖。二、細讀課文，促進感悟學生自由讀全文，想想每一小節分別寫了什么。全班交流，分小節學習課文。第一小節老師從鳥媽媽那里借來兩只鳥蛋，誰愿意來摸一摸，你們摸過的感覺（出示鳥蛋涼涼的），那換一種說法呢？請看“涼涼的鳥蛋”，小路長長的，換一種說法就變成了“ 的小路”，你還能像這樣再說幾個嗎？這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎？誰愿意讀出來呢？（指名讀）指導朗讀。師生共同評議，引導學生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。第二小節：師：小朋友，鳥蛋那么好玩，小朋友為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節）指名回答師：今天，我們繼續學習（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題1）此時的鳥媽媽發現鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）2）啟發想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么？練習讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。第三小節：你覺得他是個怎樣的小朋友？自由小聲地讀課文，找一找，這小節中哪些詞表現了小男孩愛惜鳥蛋。（小心地、捧著、連忙、輕輕地）理解“捧著”。①做動作“捧著”。②如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢？小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢？（愛惜小鳥、珍惜生命）小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎？為什么又要“連忙”呢？（因為怕鳥媽媽等得太著急了）你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎？（邊演邊讀）讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧！齊讀。第四小節：學生讀理解后，質疑。（如：為什么“我”把目光投向高遠的藍天？）啟發想像：假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍天，能看見什么？師總結：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧！（齊讀第四節，男女生分讀）三、借助想像，升華感情學生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？讓我們帶著這種感情一起來讀全文。四、課外擴展 升華感情過渡：鳥兒們知道你們這么愛它們，今天也來到了我們的課堂，你們瞧，它們來了。１、欣賞各種各樣的鳥，感受鳥兒的美麗，鳥兒的可愛。（播放課件）２、小結：師：多么美麗又可愛的鳥兒呀，因為有了他們，我們的世界才變得更加多姿多彩，讓我們一起行動起來