課文盤古開天地優秀教學設計-資料下載頁

　　

【正文】 讀第2自然段，學生聽讀想象畫面。提問：你“看”到了盤古劈開天地時哪些神奇的畫面？預設1：當我聽到巨人“拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去”時，我仿佛看到他一睡醒就拿著斧頭把黑暗劈開，天地瞬間分開，世界一下就變得光明了。預設2：當我聽到“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地”時，我好像看到了天在升高，地在下降，就像一部科幻大片正在上演。引導學生帶著體會到的神奇，有感情地朗讀第2自然段。（四）適時小結，引發探究興趣盤古在沉睡中蘇醒，用神力劈開天地的情節真是太神奇了！故事中還有很多神奇的地方等待著同學們去繼續發現。（五）布置作業朗讀課文。同桌互相聽寫本課重點詞語。第二課時課時目標：品讀課文第3～6自然段，繼續感受故事的神奇。邊讀邊想象畫面，能說出自己心中盤古的形象。借助課文插圖和關鍵詞，講述盤古開天地的過程。教學過程：（一）復習導入，理清脈絡上節課，我們重點學了前兩個畫面，知道故事的起因就很神奇，神奇在宇宙像個(大雞蛋)，這個大雞蛋中還有一個(巨人)，他能睡(一萬八千年)。醒來之后，也不得了，他一坐起來(大雞蛋就裂開了一條縫)，他一斧頭劈下去(大雞蛋就碎了)。接下來發生了什么？(天和地就產生了)（二）教學第4自然段，感受盤古頂天立地的神奇提問：當你讀到第3～4自然段盤古頂天立地的這一段時，有誰想分享他感受到的神奇之處？預設：盤古與天地同長，“隨著它們的變化而變化，跟著長高”“一天一丈”。(時間：一萬八千年。動作：頭頂天腳踏地)時間：一萬八千年用數字聯系生活。體會盤古與天同長的神奇：一丈＝3米＝一層樓，每天以一層樓的速度往上長，一萬八千年一萬八千丈＝一萬八千層樓＝五萬九千四百米≈7個珠穆朗瑪峰(約8844米)。不止這個高度，后面還提到“又不知過了多少年”。動作：頭頂天腳踏地盤古就這樣每天頭頂天，腳踏地，跟著天地長高，經歷了一萬八千年。此時的他用書上的哪個詞語可以形容？(精疲力竭)（三）教學第6自然段，感受盤古化身萬物的神奇“盤古倒下以后，他的身體發生了巨大的變化。”(1)學習要求：請同學勾畫關鍵詞，盤古的哪些身體部位都發生了什么變化？(生交流，按順序說，出示關鍵詞)(2)師：聽著就讓人覺得不可思議，我們一起來讀一讀，我讀前面的，同學們讀后面的。(師生合作讀)拓展說話。師：這一部分最后有一個省略號，這里也留給了我們無窮的想象。需要注意的是，這里的想象是不是毫無關聯的？你發現了什么？(學生用句式練習說話)同學們的想象也很神奇，這個神話故事在這里迎來最美好的結局。齊讀最后一句話“偉大的巨人盤古，用他的整個身體創造了美麗的世界”。當我們看到這世間萬物的時候，我們不由得就會想起，那就是盤古身體的一個個部分。朗讀這句話，我們要讀出感激之情。（四）感受人物形象師：故事講到這里，盤古在你的心目中是一個怎樣的形象？生：我心目中的盤古身材魁梧，力大無窮。他英勇無畏，勇于開天辟地，為了造福全人類，甘于奉獻，是個“頂天立地”的大英雄。設計意圖：借助書中插圖和板書中的關鍵詞，幫助學生整合文中后面的重要信息，有條理地講述故事；小組合作的交流方式，可以給予學生更多傾聽、分析、判斷和表達的機會。（五）用不同的方法來講述故事師：中國神話故事最早是靠古代勞動人民口口相傳、代代相傳的。老師希望你們也可以把《盤古開天地》的故事講給你身邊的所有人聽。那么講故事的方法就很重要了。我們可以借助哪些方法講故事呢？方法一：借助插圖。方法二：借助提煉的詞語。方法三：借助表示時間的詞語。以同桌為單位，兩個人用不同的方法向對方講述這個故事。講完后，面向老師保持安靜，等一會選一對同桌來展示。（六）布置作業完成《基礎訓練》。課后把這個故事講給自己的家人聽，力求生動、具體。六、教學反思：這是學生接觸的一篇神話題材的文章，講的是巨人盤古開天地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于奉獻的精神。我對這節課的教學預設是緊緊抓住神話故事的特點，深化情境，激發學生的學習熱情，以“交流你認為的神奇之處”為主線展開教學。在朗讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那高大的英雄形象和勇于創造、勇于奉獻的偉大精神，激發學生閱讀神話故事的興趣。盤古開天地課文教學設計9一、動畫激趣，走進神話做游戲：猜一猜。動畫片出示學生熟悉的神話故事，如《女媧補天》、《后羿射日》等，讓學生猜一猜主人公是誰，講的是什么故事。師生共同探討神話故事的特點。揭示課題，齊讀質疑師：今天呀，老師也給大家帶來了一個神話故事，你們能猜出它的名字嗎？（盤古開天地）你們真是太聰明了，看來你們都預習了，那好，這節課就讓我們一起來學習第18課《盤古開天地》。（板書課題并齊讀）師：看到這個神話故事的名字，你有什么問題要問嗎？生自由答。師：你們真是些愛思考的好孩子，現在就請同學們帶著這些問題和我一起走進這篇神話，去認識盤古，好嗎？二、初讀課文，整體感知初讀課文，掃清生字障礙。師：請同學們打開書，大聲讀課文。聽好讀書要求。（課件出示：借助拼音把字音讀準，把句子讀通，生字多讀幾遍；這篇神話故事寫了誰在干什么，在課文中找到這句話。邊讀邊思考，你覺得盤古是一個怎樣的人？）檢查字詞掌握情況。指名學生讀文。解決上面的問題。找出中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。教學書寫“創造”。三、細讀品味，感悟精神理解“混沌”，引出重點段落。師：同學們，你們都很聰明，只讀了兩遍就這么的有見解。下面就讓我們繼續深入地了解盤古。很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙是什么樣的呢？生：混沌一片幫助學生理解混沌。師：對，混沌就是模糊一團，混亂的樣子。而巨人盤古就是在這樣的環境中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了！接著發生了什么呢？請同學們再讀文，看看哪個自然段描寫了盤古開天辟地？生自由讀文后匯報（3自然段）學習第2自然段師：好，我們請兩位同學來讀一讀這兩段。其他同學和我一起認真聽，看看盤古是如何開天地的。指名學生讀文。師：這兩們同學讀得非常流利。剛才在聽的過程中，有哪些詞語給你留下了深刻的印象？（掄起、劈開、輕而清、重而濁）（1）理解“掄起”、“劈開”師：從這兩個詞語你能體會到什么？（很用力）那我們就用力地把它讀出來。（反復讀）（2）理解“輕而清”、“重而濁”師：只聽一聲巨響。（音效）生：混沌一片的東西漸漸分開了師：我們再來看這兩個詞，你發現了什么？試著讀出不同的感覺來。還有意思相反的詞語嗎？有意思相近的詞語嗎？師：讓我們帶著你的體會，男女生來合作讀一讀這句話吧！（課件出示）學習第3自然段師：天和地分開了，這下盤古終于可以歇一歇了！生打斷老師的話，提出：盤古怕他們還會合在一起，就“頭頂著天，用腳使勁蹬著地。”做試驗，讓學生手腳并用體驗1分鐘，體會其中的`辛苦。師：盤古就是這樣矗立在天地之間的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈，而盤古也隨著越長越高。盤古就這樣站了多久呢？生：不知道多少年。師：一年過去了，盤古頭（生接）用腳（生接）一百年過去了，同上，一萬年，一百萬年過去了，盤古依然（生接）師：同學們，這位巨人就站在我們面前，你想對他說什么？學習第4自然段。師：天地終于分開了，但盤古也累得倒了下去，他怎么樣了？生：他的身體發生了巨大的變化。師：我們來看看盤古的身體究竟發生了怎樣的變化？看第4自然段，老師讀給大家聽，看誰一會兒能比老師讀的好！教學“排比”這一修辭方法。師：我們以后的作文中也可以多用用排比句，讓我們的文章看起來美美的。引導想象。這一段結尾的省略號省略了什么？你能展開想象，想一想盤古的身體還有哪些部分發生了美麗的變化？用這樣的句式來說一說！盤古的xx變成了xx的xx。四、情感升華回歸主題師：盤古真是太偉大了，不愧為我們的老祖宗啊，讓我們再次齊讀最后一段。再次評價盤古用一首小詩來抒發一下我們對盤古的感激。指名學生讀。師：同學們，盤古用他的整個身體創造了美麗的宇宙，也創造了這美麗的神話。課下請你把這個故事講給身邊的人聽，讓他們也來分享我們的感動吧！課后你們還可以找一些有關神話故事的書來讀一讀，更加深入的感受神話故事的魅力。盤古開天地課文教學設計10【文本解讀】《盤古開天地》是人教版三年級上冊第五單元的一篇課文。這是一篇神話故事，講的是一位名叫盤古的巨人開天辟地的事。課文用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點。教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學的重點是學后能用自己的話講述這個故事。【教學目標】會讀“猛、肢、肌、液”等10個生字，讀準“血、降”等多音字，會寫“滋、潤、闊、創、降”等14個生字；體會反義詞和近義詞的妙用，并加以積累和拓展。通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養想象力，激發閱讀神話的興趣，并能用自己的話講述這個故事。【教學預設】一、課前學——牽手神話的魅力設計《盤古開天地》學習單（如下表），要求學生自主填寫。二、課中學——探究神話的奧秘（一）學前檢測，人人過關課文朗讀檢測。①同學們，在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的傳奇故事，昨天大家就走進了神話故事——盤古開天地。你愿意把這個奇妙的故事讀給同桌聽嗎？②同桌輪讀課文，互相傾聽，互相糾正，互相感受盤古開天辟地的神奇。字詞讀寫檢測。①這兒有一組詞語大家來看一下，誰能夠把這些詞語讀正確？同學們，你們發現這組詞語有什么共同點嗎？對了，都是三點水的，在生字學習時我們可以用同偏旁歸類的方法進行識記。②同學們，學生字時，要善于掌握規律，有些時候抓住它的字形結構和偏旁，就能把它記清楚。接下來請大家看下面這些詞語，你覺得哪幾個比較難寫，在課前學習時沒有注意到的，請在書上寫一到兩遍，看清楚每一個字的筆畫。（二）直入重點，感受夸張獨自學習：同學們，《盤古開天地》是一個神話故事，充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。請大家默讀課文，找一找、畫一畫文中讓自己覺得最富有神奇色彩的句子，圈一圈讓自己覺得最富有神奇色彩的詞語。小組合作學習：把自己圈畫出來的詞句在小組里交流一下，與同學分享。研讀第四自然段。①有人說，讀書有一種很高的本領，那就是把一篇課文讀成一句話。想一想，《盤古開天地》這篇課文你能把它讀成一句話嗎？對了，就是最后一句，這句話老師覺得也是全篇課文最夸張、最富有想象力的一句。請大家齊讀一遍。②盤古是怎樣用他的整個身體創造了宇宙？請同學們自由朗讀第四自然段，要一邊讀一邊在腦子里畫畫，把一段又一段的課文變成一個又一個畫面。請大家閉上眼睛，讓我們進入時光隧道，來到遠古時代。③同學們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細看，你還會看到更多更多的畫面，大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發、眉毛、手指頭、腳趾頭、骨骼、經脈……會變成什么？（出示投影）他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露；他的xx，變成了xx的xx。請同學們仿照上面的句式，試著再寫一兩句。④是啊，盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切！讓我們再真真切切地看一遍這些神奇的畫面好嗎？（播放盤古開天地的動畫片片段）千言萬語匯成一句話（齊讀）：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”（三）想象畫面，講講故事同學們，剛才我們采用了一邊想象畫面一邊學習故事的方法，相信大家腦海里一定有了一幅幅盤古開天辟地的畫面了。合上書，閉上眼睛，試著把這些畫面連起來——那就是屬于你自己的“盤古開天地”了。用自己的話把這個故事講給同桌聽。班級展示，評選優秀神話王。三、課后學——延伸神話的神韻引語：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠。在中華上下五千年的文化長河中，又豈止盤古這一個神話，比如還有：精衛xx、女媧xx、嫦娥xx、八仙xx、哪吒xx、大禹xx、愚公xx等。老師今天再給大家推薦一篇神話故事——《后羿射日》（附后），請大家按照學習《盤古開天地》方法獨自學習，要好好地體會神話的豐富想象和夸張的寫作方法。盤古開天地課文教學設計11教學目標：正確流利朗讀課文，通過想象朗讀,品味語言,體會盤古勇于獻身的精神，了解神話故事想象豐富的特點，激發對神話的濃厚興趣。培養學生豐富的想象力，積累文中優美的語言，學習用自己的話復述神話故事。教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。學后能用自己的話講述這個故事。教學準備：學生學習準備：預習課文，運用已掌握的識字方法，自學生字新詞，查字典理解不懂的詞語。教學難點：發揮豐富的想象，復述故事。教師教學準備：①制作多媒體課件。②在課前交流中，了解學情，溝通師生情感。教學過程：第一課時一、啟發談話，導入新課，引起閱讀期待(一)談話激趣，導入新課。(二)板書課題，讀題。二、初讀課文，整體感知，質疑問難(一)初讀課文，整體感知。，要求讀準字音，讀通句子，思考課文主要內容。，相機正音。“創造”的意