怎樣當好小學班主任-資料下載頁

　　

【正文】 很多事情幫助代辦，不分你我。其次，取得學生家長的大力支持、配合和理解。我接班之初就建立了以書信、電話、登門的幾種形式分別了解學生情況。爭取他們對教育工作的支持和配合。到本期末，我基本實現了以不同的方式，和各學生家長通上了話，事實證明效果明顯。總之，在這一個學期里，在學校領導的指導下，在各方面的積極配合下，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高，班級特色也將日益形成。但在諸多方面我也清楚的認識到存在的不足。一、班級的學風建設上雖有重視，但涉足未深。二、班規的形成和落實未能落到實處。三、學生的教育評價體系沒有定案，沒能形成完善的班級評價制度。這些說明班級的管理任重而道遠，還有諸多方面需要學習和指導。我相信，用我有限的能力以無限的熱情，做好自己應盡的事業！班主任：國慶20014年7月2日第五篇：怎樣當好小學班主任發表怎樣當好小學班主任重慶市合川區香爐小學劉禮玲關鍵詞：班主任 威望 關心習慣 尊重 協作班級是學校教育教學活動的基礎單位，而班主任是班級中的管理者和組織者，班主任業務素質和管理水平的高低，對完成教育和教學的各項任務，對學生全面健康的發展都起著舉足輕重的作用。隨著新課程改革的不斷深入，傳統班主任是班級的領導，是班級管理的集權者，是學生犯錯后感到害怕的“敵人”??這些顯然不在適應新課程改革。那么，新課改背景下，怎樣當好小學班主任，才能與其相符呢？一、以身為范，以身作則。班主任是學生健康成長的引路人，是聯系各任科老師的紐帶，也是溝通學校、社會和家庭的橋梁。大教育家孔子說過：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。所以，作為小學班主任，必須在儀表、言語、行動等方面以身作則，為人師表，這對學生的個性發展、品行修養、為人處事等都有很大的影響。1．班主任要做好示范工作大教育家烏申斯基曾有這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽光。”小學生對班主任有一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質、道德修養，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。例如小學一年級的學生，剛來時一切都不知道，凡事都不主動，如果老師做到身先士卒一次，遠比在班上講十遍有效。因此，在班級工作中，班主任要時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。2．班主任要以身作則小學生雖然年齡很小，但是具有很強的模仿性。作為班主任老師，一定要做到以身作則，為人師表。平時要求學生做到的班主任首先做到。例如：我們要求學生不能上課穿拖鞋，那么作為班主任也一定不能在上課期間，穿拖鞋進入教室。班主任只要帶好了頭，班級才會有序可循，學生才會遵守制度。二、班級中樹立威望班主任一方面要具有淵博的知識，具有多方面的能力，學生才會因為你確實有知識，有能力而敬重和信任你；一方面班主任又要親近學生，讓他們既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。這樣，你的教育才能取得事半功倍的效果。，樹立威望“親其師，才能信其道。”即一位為學生親近和喜愛的教師，“信其道”才容易被學生信賴和接受。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，真正感受到老師對他的親近。這是班主任順利開展一切工作的基礎。，樹立威望俗話說：“人要活到老，學到老班”。作為班主任更加要不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。《師說》：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”告訴我們教師的天職是傳道，授業，解惑。而如今教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此班主任必須不斷用新知識武裝自己，讓學生感到你確實有知識才，因而敬重和信任你，從而在學生中樹立威信。,樹立威望班主任要具備管理能力和教育能力。這里包括研究學生的能力，制定班級發展規劃能力，建章立制的能力，識人用人的能力，組織活動能力等等。此外自我提升和發展的需要反思和科研能力。只要有了這些能力，班主任才能管理好班級，學生才能感受到你的本事有多大，從而敬佩你，在他們中樹立威信。三、培養學生良好的習慣成功的教育是從習慣的養成開始，教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。俄國教育家烏申斯基對習慣做了一個形象的比喻，他認為：“好習慣是人在神經系統中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法還清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創舉失敗，并把他引到道德破產的地步。”實質是說：一個人如果養成了好習慣，他將一輩子受益；要是養成了壞習慣，他將一輩子受累。所以說，作為一名教育者、管理者，必須把培養學生良好習慣當成工作的重要組成部分，不斷研究，不斷提高。1．建立優秀班級在班主任工作中我們應該十分注重班集體的建設，努力創造良好的學習環境。學生良好的行為習慣與優良班風的形成之間具有密切的聯系。一個個具有良好行為習慣的學生就會組成一個優秀的班集體。當一個班級具有了良好的班風，那些個別行為習慣差的學生就會受到潛移默化影響，自然就會向好的方面發展。2．細節入手對于小學生來說，是非是分不清的。什么是對的、善的，什么是錯的、惡的，在他們的頭腦中沒有一個明確的定義，這需要班主任一步步的引導。抓住生活中的細節給孩子講做人的道理，比我們老套的說教要更有成效。雖然有的孩子身上已經有了這樣或那樣的壞習慣，但是班主任要相信自己逐步引導，還是能讓每個孩子都有一個正確的是非、善惡觀。四、關愛學生。孟繁華老師主編的《賞識你的學生》一書，教書育人是一門藝術，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師真正的力量不完全是知識的權威，而在于關愛。愛學生就要尊重學生，尊重學生的人格和自尊心。我們常說要堅持正面教育，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學生的自尊心，對后進的學生更應如此。后進生感到最困難，最沒有信心的是學習，而學習的好壞是關系到學生自尊心和培養成為人才的重要問題。愛學生就要信任學生，相信他們的進步。作為一名教師既要愛優生，也要愛差生，更要愛那些急需關懷教育的學生。對聰明勤奮的要熱情，對遲鈍、調皮的耐心培育，以深沉的關愛來醫治他們心靈上的創傷，用愛的甘露來滌蕩精神污染，把后進生一個個變為品學兼優的學生。3．愛學生就要尊重學生愛學生就要尊重學生，尊重學生的人格和自尊心。人都有自尊心，班主任必須尊重每一位學生作為人的尊嚴，尤其是那些有過錯的學生、有嚴重缺點的學生。對學生的尊重意味著不傷害學生的自尊心，不體罰學生，不辱罵學生，不冷落學生，不嘲笑學生，不隨意當眾批評學生。而要做到這一些，除了教師自身要有比較高的修養之外，更重要的是教師對學生要有強烈的愛心和責任心。只有真誠地對待學生，才能真正地關愛學生，尊重學生。五、寬容平等的對待學生。現在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學生更需要理解、需要寬容。現代的少年兒童，他們想象力豐富，敢于實踐，常常有一些離奇的想法與做法，在這樣的情況下，班主任老師要能理解，對此進行具體分析和正面引導。當遇到學生“頂牛”“越軌”時，教師應放下教師的架子，設身處地為學生著想，三思而后行。另外，小學生自制能力較差，是非觀念弄不清楚，容易做傻事，犯錯誤。而對他（她）們的這些行為，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體原因，有針對性地進行思想教育和引導。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。“師道尊嚴”的理念已不再適應現代教育，我們現在積極倡導尊重、平等、以人為本等理念，要求班主任“放下管理者的架子”、“蹲下來看學生”、“帶上放大鏡尋找學生的閃點”。班主任要與學生平等交往，要以理服人，不能壓制學生。班級是學生自己的班級，要讓學生參與班級管理，這樣學生對學習、對未來就會更有信心，這樣才會全面提高學生的綜合素質。六、多方協作，共同管理班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。，管理學生想當好一位班主任，必須要有家長協作。小學生自我約束力差，只靠教師的教育是不夠的，更應該得到家長的協助。因此，有目的地聯系家長，使家長家庭教育與學校教師教育密切配合，才能更好的管理學生。，管理學生馬卡連柯認為：“沒有對孩子們的統一要求，就不可能有任何教育”。因此，班主任應經常與科任老師對本班學生情況進行交流，對出現的問題的解決辦法達成共識；除此之外，班主任應及時溝通教師間的信息，開展思想交流，以增進了解，密切情感，增強凝聚力。總之，面對飛速發展進步的社會，面對教學改革的新形勢，面對學生思想觀念的新變化，班主任工作任然是一項復雜的系統工程，是一項“苦差事”，但是我們不要嘆惋和埋怨，而是要將其當作一門事業來追求，創造性的開展工作，自然就會感受到“苦中有樂，累中有閑”的愉悅心情。參考文獻：中國知行網《如何當好小學班主任》 雙河二小 白 梅 現代教育報《如何當好小學班主任》 2009年6月 教育網 《怎樣當好小學班主任》 陳嘵蓓知網空間 《強化班級管理,做好班主任工作》 2010年02期 范玉蓮 知網空間 《新課程中班主任角色該怎樣定位》 2011年01期 蘇海民