20xx年黃岡師范學院普通專升本學前教育學考試大綱-資料下載頁

　　

【正文】 父母的隸屬關系，也沒有把兒童本身看做是有個性價值的個體存在，因此，在社會上，把兒童看做是父母的財產等兒童觀依然占據著統治地位。問答題：托幼機構的特點（劉焱160）幼兒教師的職責（劉焱168）保育員的職責（幼兒園工作規程 第三十八條）簡述幼兒教師勞動的特點（楊力67）幼兒教師的職業素養。P43談談幼兒教師的權利和義務。P43現代兒童觀的內容 p37幼兒教師的職業角色p41兒童成長的影響因素有哪些？為什么說學前教育是一種特殊的環境？p3536簡述學前教師的培訓形式。P521簡述學前教師培養模式的改變p53第五章 學前教育課程名詞解釋：課程p71幼兒園課程p72教學目標p76課程目標p76發展適宜性原則（楊力120）幼兒園教育教學計劃p89 問答題：學前課程的性質p72學前課程的價值取向p74如何發展兒童的主體性p74課程內容的來源及選擇原則p7980課程組織的途徑、形式p82課程組織的原則p83課程評價的范圍p87幼兒園教育教學計劃的內容p89對教育、教學評估的重點p91安排好一日生活的要求p92第六章 幼兒園環境與制度名詞解釋：幼兒園環境p152幼兒園外部環境p152幼兒園內部環境p152生活制度p176常規p178常規教育p180幼兒常規 答：即幼兒的行為常規。具體來說就是教師將幼兒一日活動的各個環節有順序地制定一系列的行為規范，讓幼兒經常固定地執行，從而形成良好的習慣。問答題：幼兒園環境創設的原則p156幼兒園環境創設的基本要求？157幼兒園戶外環境創設的基本要求？p162良好的幼兒園室內環境應符合那些標準？163戶內活動區材料投放的適宜性標準。P167室內壁面布置應注意哪些p169幼兒園物質環境的基本要求p169幼兒園心理環境創設的要求p169教師與幼兒溝通的基本技能和要點p174制定幼兒園常規的意義1781幼兒園常規教育應注意那些問題？1801幼兒園常規指定的依據第七章 幼兒園教育活動角色游戲（楊力142）結構游戲（楊力146）表演游戲（楊力150）教學策略131幼兒園教育活動116生活活動138作業教學活動147幼兒園游戲活動141項目教學活動150游戲化方法：：是學前教育的基本方法之一,對兒童用游戲的方法進行教育。包括游戲活動教育化和教育活動游戲化。問答題：論述游戲是幼兒的基本活動p120幼兒園以游戲為基本活動的意義及實踐要點。125游戲的特點（186梁志）游戲對兒童發展的意義。（188梁志）游戲的分類142游戲活動的指導步驟145教師對游戲的指導應注意什么146幼兒園教育教學活動設計的步驟128幼兒園一日活動的構成132 10幼兒園一日活動的組織應注意什么1361幼兒園一日活動計劃的內容1361指導幼兒活動的方法1361如何恰當地運用教學方法1371幼兒園教育活動中教師與幼兒的關系1181非游戲互動游戲化的質量標準1271幼兒園教學中如何確立合理的課題1291角色游戲的指導（梁195）1結構游戲的指導（梁200）1表演游戲的指導（梁204）各種生活活動的指導要點（132應用題，認真閱讀）第八章 教育的銜接與合作名詞解釋： 1社區195 2社區教育195 3社區學前教育195 4提前開端計劃美國政府1965年頒布了“提前開端計劃”。這是美國聯邦政府，以追求教育公平，改善人群代際惡性循環的一個早期兒童項目。該計劃以聯邦政府及州政府為主投入資金，由受過培訓的教師對家庭條件不佳的兒童提供免費的學前教育。5分離焦慮184 問答題：幼兒園與家庭環境的差異表現在哪些方面182幼兒園與家庭銜接的方法（如何幫助幼兒做好入園準備）185家園合作對于幼兒園教育的意義。186家園合作的內容189家園合作的態度和原則188幼小銜接的意義217幼小銜接的必要性（幼兒園與小學的差異）190如何做好幼兒的入學準備？193幼兒教師與家長溝通的方式與技巧 189幼兒入小學準備的原則1941試分析學前班教育小學化傾向的危害以及原因，并提出改革建議。（一）學前班教育小學化傾向的危害：影響幼兒身體的正常發育制約幼兒智力的發展壓制幼兒良好個性的形成不利于幼兒入學后良好學習習慣的養成（二）學前班教育小學化傾向的原因：迎合了家長“望子成龍”的心態師資力量薄弱辦學條件差（三）學前教育區別與學校教育，要杜絕學前班“小學化”傾向。以游戲活動為主，在豐富多彩的活動中促進幼兒的發展。學前班的教育活動應以游戲為主，掌握知識不是學前班的主要目的，而應通過游戲活動來增強體質，增長經驗，為今后的學習打下良好基礎。根據農村幼兒衛生習慣差、社會適應能力弱等特點，抓好生活常規的培養和文明禮貌的教育。農村幼兒沒有養成個人身體和服裝清潔衛生的習慣，而且語言表達能力差，不愛說話，教師在日常教育中要重視生活衛生習慣的培養，及時糾正幼兒的不良行為。還要使幼兒逐漸學會與別人相處，待人有禮貌等行為規范。根據農村幼兒知識面窄、語言表達能力差等特點，培養良好的學習習慣和讀寫算能力，為入小學打基礎。由于許多農村學前班附設于小學內，可以有計劃、有目的地組織小學生到學前班當老師，利用課余時間開展活動，既豐富了幼兒生活，同時使幼兒學到了許多知識。充分利用大自然對幼兒進行教育。農村在自然條件上與城市相比有無與倫比的優勢，有廣闊的戶外活動場地和豐富的自然材料，如各種豆子、樹葉、石子、麥稈、黃泥等，我們可以利用這些材料制作教玩具、布置環境，開展各種游戲活動，豐富幼兒的生活，發展孩子的能力。正確評價學前班的教育質量。學前教育機構不允許進行任何形式的測驗與考試，應該縱合評價兒童的發展水平。學前班幼兒發展的評價主要通過幼兒在教育教學中的表現進行的，主要評價每個幼兒在原有水平上的發展。對學前班教師的考評，更多地注重教師的全面技巧。第九章 幼兒園社會教育 名詞解釋：幼兒園社會教育主要是指對幼兒進行社會認知、社會情感、社會行為等方面的教育。具體來講，它是指幫助幼兒正確認識自己、他人和社會，形成積極的自然情感和社會情感，掌握與同伴、成人相互交往以及與周圍環境相互作用的方式，以便使幼兒能有效地在社會中生存和發展的教育。問答題：幼兒園社會教育的任務（1）傳授粗淺的社會知識（2）提高基本的社會技能（3）培養科學的社會態度幼兒園社會教育的價值（1）有助于幼兒正確價值觀的形成（2）有助于幼兒良好情感的陶冶（3）有助于幼兒社會性的發展（4）有助于加快幼兒的社會化進程（5）有助于幼兒未來的成長和發展幼兒園社會教育的內容（1）使幼兒建立良好的自我意識（2）使幼兒萌發熱愛集體的情感（3）使幼兒增強社會交往能力（4）使幼兒掌握正確的行為規則（5）使幼兒提高道德判斷的水平（6）使幼兒了解社會工作的意義（7）使幼兒具有積極的文化意識幼兒社會化的內容（1）道德社會化（2）認知社會化（3）性別社會化（4）職業社會化（5）政治社會化幼兒園社會教育的策略（1）合理安排幼兒園活動（2）充分發揮家長的作用（3）注意挖掘社會潛力幼兒園社會教育的設計原則（1）考慮幼兒的現有水平和未來的發展方向的原則（2）兼顧幼兒現實生活和世界未來發展趨勢的原則（3）有組織的社會教育活動與隨機的教育相互補充的原則（4）班內、園內教育與班外、園外教育相結合的原則（5）幼兒社會認知、社會情感、社會行為的發展相互統一的原則（6）面向全體幼兒與注重幼兒個別差異的原則