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2025-11-06 06:13本頁面

　　

【正文】）你還可以借助什么東西來烘托節日的氣氛？表現技法介紹：油畫棒水彩結合法、刮蠟法等三、布置作業：根據主題構思、構圖創作一幅作品。四、課堂輔導：巡回指導，糾正普遍問題，及時展示有創新性的作品。五、課堂評價：作品展示，學生相互評價、交流。課堂小結：簡要總結本課的學習要點及學生的掌握情況，并交待下節課需準備的材料第四篇：美術教學案例二年級美術《蜻蜓飛飛》教學案例張斌課時：一課時課型：造型表現設計理念:讓學生深入了解蜻蜓的有關知識，仔細觀察蜻蜓的外形、結構、色彩以及各種姿態。了解對稱對于飛翔的重要性。學會用各種線條、色彩描繪蜻蜓的身體和翅膀。充分發揮想像和創造，運用不同的手法表現蜻蜓。教學目標：重點地觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。學會用不同的線條和色彩來表現蜻蜓的美。掌握創作的基本方法并以蜻蜓為主題創作一幅作品。教學重點：有重點地觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。創作一幅以蜻蜓為主題的作品。結合不同的材料，大膽的表現畫面。教學難點：運用不同的手法表現蜻蜓。教學準備：教具：課件、蜻蜓標本、圖片。學具：作業紙、各種材質的彩紙、筆、剪刀、膠水等工具。教學過程：一、組織教學清點人數，穩定情緒二、講授新課（一）導入新知謎語導入：師：二年級五班的同學很聰明，都很善于動腦筋，今天老師給大家帶來兩個謎語，想不想證明一下自己的能力。請大家看屏幕。出示課件。猜猜我是誰。（1）身體細細長又長，身后背著四面旗。斗大眼睛照前方，專除害蟲有助益。（2）小飛機，高飛睛，：蜻蜓。師：大家是從那些地方猜出是蜻蜓的。生回答。板書：身體、翅膀、眼睛。師：大家真的很聰明，說的很好,謎語抓住了蜻蜓的外形特征描寫了它。同學們想不想了解這個新朋友的更多秘密啊，那就讓我們一起走進蜻蜓的家吧！今天我們就來學習第9課――蜻蜓飛飛。揭示課題：蜻蜓飛飛（二）探索新知展示蜻蜓圖片。教師引導學生觀察，了解蜻蜓的身體結構。（蜻蜓分為：頭、胸、腹。胸部有三對足，這是昆蟲特有的特征，還有兩對透明的對稱的大翅膀，上面有很多翅脈。頭部有一對觸角，還有一雙復眼，占據頭的大部。腹部較長，上面有很多不同的花紋。）讓學生欣賞各種各樣的蜻蜓（課件）看了這么多美麗的蜻蜓請小朋友一起來討論：蜻蜓是美麗的，那你們覺得它美在哪呢？欣賞用各種方法制作的蜻蜓。思考：“你想用什么方法來表現它的美呢？”自由討論：“看看其他小朋友跟你們的想法有什么不一樣，你覺得他們好在哪，我們應該學習他們的哪些優點？”三、作業設計作業：請同學來為蜻蜓畫一個故事，看看誰畫的故事最特別，最好。以小組合作的方式共同制作一副不同表現形式的蜻蜓作品。要求：仔細觀察蜻蜓的結構，大膽發揮想象力，結合不同的材料把蜻蜓的美表現出來。四、學生繪畫，師巡視并進行輔導五、總結：展示學生完成的繪畫作品。大家都來說說，最成功的畫和還需努力的地方。這節課我們每個同學表現的都非常優秀，很積極。誰的作品與眾不同？誰觀察蜻蜓最仔細？這節課你除了學會制作蜻蜓，你還知道了些什么知識？學生回答。大家表現的很優秀，今天的課就上到這，下課。六、課后拓展：提倡小朋友要保護蜻蜓，因為蜻蜓是專吃害蟲的益蟲，所以不能隨意捕捉它！七、課后小記總結今天所學的內容，并提倡小朋友要保護蜻蜓，因為蜻蜓是專吃害蟲的益蟲，所以不能隨意捕捉它！第五篇：美術教學案例美術教學案例學校：徐悲鴻遠東藝術學校姓名：劉曉旭自信心是一個人相信自己的愿望或預料一定能夠實現的心理。一個自信十足的人，能順利走向成功的彼岸。在現代社會中對自己充滿信心的人群遠比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，對于兒童來說從小樹立他們的自信心將對他們未來的發展起到積極的作用。而美術學科對學生自信心的培養有著其他學科無法的優勢。在美術教學中我發現許多學生在繪畫過程中缺乏自信。作為一名美術教師，怎樣讓你的學生真正的獲得自信，愛上你的美術課呢？除了在平時處處播撒暖人的話語、露出會心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術課能讓孩子們喜歡。在一節學做賀卡的課上，我讓學生在親手做的賀卡上寫上給父母的祝詞，回家送給他們。一下課一個小男孩兒害羞的跑到我的面前，把他親手制作的賀卡遞到我的手上，神秘的說：“等會兒再看”微笑著跑遠了。當我打開那張他親手繪制的賀卡時，一串大大小小的字映入我的眼簾“劉老師，您好。我很喜歡你。謝謝你讓我喜歡美術。請回信。”雖然這張賀卡做的很粗糙，畫的也不是非常的精美，但卻是我收到的最漂亮的賀卡。于是我回去也做了一張賀卡，寫了一些鼓勵他的話，當作回信送給了他。事后與他的班主任隨意聊天時了解到他拿著我的回信看了三天，學習也比以前更努力了。這不禁使我回想起了這個靦腆的小男孩兒剛入學時的樣子。在第一節繪畫課上，同學都開心地在畫畫。他卻拿著筆不敢畫，我走到他旁邊，用手輕撫著他的頭：“小朋友，你怎么不畫畫？”我問，他說：“我畫不好”，“會寫你的名字嗎？寫出來讓老師看看。”他慢慢在紙上寫出自己的名字。“你寫得字很漂亮，會畫圓形嗎？”我邊鼓勵邊引導，他又在紙上畫了一個圓形，我問他這個圓形像什么？他說像太陽，我啟發他把圓形添畫成太陽后又因勢利導：你還會畫什么形狀？他又畫出了三角形、方形等，在我的耐心啟發下，他把各種形狀都添畫了出來。由于過分膽怯缺乏自信，使得平時的課堂教學中很少聽到他的聲音。于是在美術課上我經常制造機會請他回答問題。當我給予他回答的肯定“說的真棒”時，他露出了開心的微笑。在小組合作制作手工時我也請他做臨時小組長。經過一段時間的反復輔導和鼓勵，讓他體驗到了成功的喜悅，也慢慢消除了膽怯害怕的心理，克服了他不敢下筆畫畫，不敢大膽發言的心理障礙。現在這個小男孩兒已經喜歡上畫畫了，也就有了開頭的那幕。在教育的長河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個細微之處。只有把握住每一個細節，我們教育的田野，才會蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。只要我們真心對待每一個孩子，收獲得將是一張張笑臉。

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