詠華山教學(xué)設(shè)計范文-資料下載頁

　　

【正文】 （齊讀）讀得真好！獎勵你們看幾幅華山的風(fēng)景圖。（展示圖片）看到這些美麗的華山圖，我看到許多小朋友都不由自主地發(fā)出了贊嘆聲，這就是——情不自禁??！看完后，你想怎樣來贊美華山？站在華山頂上，你除了想贊美華山，你還想干什么？小寇準(zhǔn)看到這樣的`美景，情不自禁地吟誦了一首詩（出示）教師范讀，學(xué)生閉起眼睛仔細聽，想想：你仿佛看到了什么？你們想來吟誦一下嗎？齊讀古詩那你讀懂這首詩的意思了嗎？聰明的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：來課文前面都告訴我們了?！案鼰o山與齊 ?！?讓你想到前面課文中的哪句話？（除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下）“舉頭紅日近，回首白云低”，想到了哪一句？（太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。）下面讓我們男女生合作一下，女生讀詩句，男生讀詩意可老師有幾個不明白之處要請教一下在座的小朋友， “舉頭”是什么意思呀 ？“回首”呢？誰來表演一下？謝謝你的幫忙，現(xiàn)在宋老師可明白啦。這首詩和前面的課文，都讓我們感覺到，華山真（高）?。≌l愿意來吟誦一下這首詩？ （配樂讀詩，指導(dǎo)讀出韻味。）過渡：小寇準(zhǔn)寫這首詩時才7歲，怪不得先生要連連稱贊了，那寇準(zhǔn)的先生是怎么說的？誰能學(xué)學(xué)先生，夸夸寇準(zhǔn)（注意手勢和點頭動作）同桌合作，一個當(dāng)寇準(zhǔn)吟誦古詩，另一個當(dāng)先生夸夸寇準(zhǔn)。自己練，上臺表演。這樣朗誦、贊美的語氣就叫“詠”（板書），所以我們課文的題目就叫……《詠華山》。讀兩遍課題配樂齊背古詩四、課外延伸你還知道我國的哪些名山？（課件）許多大詩人在游覽完我國的名山后留下來許多古詩，今天宋老師送給大家《題西林壁》，這是我國唐朝的大詩人杜甫游覽完廬山后寫下的。師配樂朗讀，自讀，齊讀五、學(xué)習(xí)生字出示：齊 與想想怎么記住這兩個字。指導(dǎo)書寫。師范寫、生描紅、臨寫反饋評價?！对伻A山》教學(xué)設(shè)計8學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識雙綠線中的11個字，認(rèn)識2個偏旁。學(xué)生能利用上下文或通過查字典、上網(wǎng)等方法或途徑理解由生字組成的詞語，并能正確、優(yōu)美的書寫生字。學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)生能通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。學(xué)生能在理解詩文的基礎(chǔ)上，為古詩配畫。重點難點學(xué)生通過朗讀聯(lián)系上文，找到文中與各句詩相對應(yīng)的39。句子，并借助文中優(yōu)美的文字體會詩的意境。教學(xué)資源學(xué)生能利用資源（如：圖片、文字等）了解華山及寇準(zhǔn)的相關(guān)資料。學(xué)習(xí)過程自學(xué)準(zhǔn)備與知識導(dǎo)學(xué)：搜集資料。華山：寇準(zhǔn)：利用“加、減、換、編兒歌、猜字謎等方法記憶，比一比看誰記得生字多。預(yù)習(xí)要求：一讀、二圈、三標(biāo)、四問。學(xué)生會讀——為漢字注音。（你有需要提醒大家注意的生字讀音嗎？請在該字的下面點上“”。）①（）（）（）詠沿艱難（）（）（）（）頂禁吟誦（）（）（）贊宋寇②（）（）（）（）華間與齊（）（）（）稱代歲學(xué)生會寫——識記字形。華：間：與：齊：稱：（偏旁：）代：歲：（偏旁：）、請根據(jù)課文中讀音給生字組詞。（注意“華、間、稱”在文中的讀音！）hu224。華hu225。()學(xué)生會用：漢字開花。華間與齊稱代歲學(xué)習(xí)交流與問題研討：初讀課文。①學(xué)生知道故事發(fā)生的時間、人物、事情：②學(xué)生知道文中的“小孩兒”是（）代的（），吟誦《詠華山》時，他才（）歲。③學(xué)生會吟誦《詠華山》這首詩：只有/天在上，更無/山與齊。舉頭/紅日近，回首/白云低。④學(xué)生有不理解的地方需要請教：精讀課文。①引導(dǎo)學(xué)習(xí)：學(xué)生理解“艱難”、“情不自禁”的意思學(xué)生能說出對華山的印象。②小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生能用自己的話說出古詩的意思。學(xué)生能找到與文中對應(yīng)的詩句。文詩除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。③全班交流反饋。練習(xí)檢測與問題延伸：學(xué)生為古詩來配畫課后反思：識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點，利用導(dǎo)學(xué)案，把生字的學(xué)習(xí)放在課前，由學(xué)生主動識記生字，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。課前，教師檢查各個層次學(xué)生導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)單完成情況，有選擇地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。本篇課文是一篇文包詩，文中有詩，課文能夠幫助學(xué)生了解詩人、寫詩背景、詩意等。因為有了課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，掃除了生字詞障礙，這樣有較多的時間幫助學(xué)生品讀詩句，理解詩意。詩文對應(yīng)的教學(xué)，采取小組合作方式，這樣組員在討論中共同提高。最后，學(xué)生在音樂中進行詩配畫，讓孩子們感受到詩中有畫?！对伻A山》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)要求：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；2 學(xué)會12個生字，理解本課生詞；3 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容教具準(zhǔn)備：生字卡片、圖片（華山）、小黑板、錄音一、談話導(dǎo)入：談話：小朋友看過動畫片《寶蓮燈》嗎？小沉香劈開大山，救出了自己的媽媽，還記得這座大山叫什么嗎？板：華山說一說華山的特點：(高)板：（簡筆畫）二、初讀課文：自由輕聲：要求：1）讀準(zhǔn)每一個字的字音；2）讀通每句句子，讀不通順的多讀幾遍；3）給每個自然段寫上序號。檢查自學(xué)情況：出示：登華山 山路遠 遠近近山 腰間艱難 情不自禁 吟誦分自然段，指名朗讀課文過渡：讓我們一起來爬一次華山，看看到底有多高三、精讀全文（一） 第一自然段：出示圖一：什么時間，誰去干什么？出示第一自然段，齊讀。師引說：第一自然段只有一句話，介紹了故事發(fā)生的時間：，地點：，原因：。（二） 第二自然段：老師有首詩就是介紹了華山出示：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。自由讀，指讀，齊讀師邊畫邊述：1）小孩兒跟先生就是沿著這條山路爬上山頂?shù)摹?）爬這樣的山路感覺怎么樣？①理解：“艱難”指名讀，讀出“山高路險”②指導(dǎo)朗讀第一句為什么爬華山如此艱難？（高）華山到底怎么個高法？帶著問題讀第二自然段，找出有關(guān)句子出示圖二：讓我們一起跟他們到華山頂看一看，你看到了什么：學(xué)習(xí)第四、五句1）指名讀2）說一說句子意思3）動手比劃一下“山腰間”4）與小朋友一起將句子用間筆畫來體現(xiàn)5）討論：①白云不是在天上，這兒為什么寫在山腰間？②白云畫在山的什么位置？看到這樣的景色，你會用一句什么話來評價華山？“啊，華山真高哇！”指名讀，齊讀如果你在華山頂上，你想說什么？做什么？小朋友們都忍不住了，這就叫“情不自禁”出示“情不自禁”，指名讀這個小孩兒跟你們一樣也情不自禁了，吟誦起了一首小詩板：（完整課題）詠讀題這首詩的意思就蘊藏在課文中，你能找到嗎？1交流1）出示相應(yīng)的兩句句子2）師讀詩，生接句3）指名讀詩4）點撥舉頭——抬頭回首——回頭5）要求給詩句配上動作讀一讀，背一背（三） 第三自然段：這首詩吟誦得怎么樣？聽后你會怎么說，怎么做？這個老先生的反應(yīng)跟大家一樣邊讀邊配動作朗讀第三自然段（四） 第四自然段：這個小孩兒真不簡單，誰來介紹一下他是誰？為什么要用“才”七歲，（年紀(jì)小）這樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的你知道他怎么吟誦出來的嗎？（認(rèn)真學(xué)習(xí)語文）小朋友們想向寇準(zhǔn)學(xué)些什么？師小結(jié)：寇準(zhǔn)能吟誦出這樣的`好詩，全是他平時認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的結(jié)果，我們班小朋友也應(yīng)向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語文，長大后用好語文。四、有感情地朗讀全文讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看22詠華山只有天在上，除了藍天，遠遠近近更無山與齊。的山都在華山腳下。舉頭紅日近，太陽顯得那么近，山回首白云低。腰間飄著朵朵白云。五、學(xué)習(xí)生字認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑給生字找朋友分析字形沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”近：先寫“斤”，再寫“辶”，第二筆是豎撇與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖”齊：撇捺要伸展描紅、臨寫六、課外練習(xí)：有感情地朗讀課文。設(shè)計意圖：《詠華山》是“文藏詩”的一篇課文，也就是把一首詩包含在一個小故事中，而故事本身就是對“詩”的意境的啟發(fā)。圍繞詩展開討論．學(xué)習(xí)。古詩是全文內(nèi)容所在，先出示古詩設(shè)疑，圍繞古詩學(xué)習(xí)課文，展開討論。借助文來解詩。詩句蘊藏的意境就在文中，通過閱讀課文繪制簡筆畫，簡明．形象化古詩。《詠華山》教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)：詩文對照，了解古詩的意思，感受華山的雄偉壯麗。有感情地朗讀課文，背誦古詩。讀出“文”與“詩”的不同節(jié)奏和韻味。教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生把“詩”和“文”聯(lián)系起來，借文悟詩。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課談話導(dǎo)入：剛才同學(xué)們背了那么多關(guān)于春天的古詩，真厲害！學(xué)習(xí)語文重在積累，今天的積累就是你明天的資源。老師這里也有一首古詩，你們讀過沒有？（出示古詩《詠華山》）學(xué)生讀古詩，問：這首詩講的是什么地方？（板書：華山）明確目標(biāo)僅僅會讀還不夠，今天老師要給同學(xué)們加大難度，我們學(xué)習(xí)第九課，看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示（出示大屏幕）學(xué)習(xí)目標(biāo)：會背古詩，讀出韻味，了解古詩的意思。感受華山的雄偉壯麗。效果預(yù)期：孩子們，怎么樣？難不難？有沒有信心達到這個學(xué)習(xí)目標(biāo)？二、民主導(dǎo)學(xué)古時候，有個小孩跟他的先生去登華山。今天，高老師也帶著咱們一年二班的同學(xué)去登華山，好不好？任務(wù)一：“登”華山（大屏幕出示）讀課文，你從哪些地方感受到了華山真高？學(xué)生明確任務(wù)以后，開始讀課文。你從哪個句子感受到了華山真高？出示：啊，華山真高哇！學(xué)寫：“真”這是我們要學(xué)寫的生字，前鼻音還是翹舌音，上下結(jié)構(gòu)十字頭。伸出右手跟老師書空。“真”在這里是實在、的確的意思，與它意思相對的是“假”。問：華山究竟有多高？誰回家查了有關(guān)華山的資料了？（華山約2200米那么高，和我們的教學(xué)樓相比差不多有600多層樓那么高）用朗讀來告訴大家華山真高。華山真的很高，可是究竟高到了什么程度？（畫簡筆畫：山）大家在書里找一找，還有那句話說明了華山的高？（出示：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。）指名讀。我覺得這里景色真美!，遠處的我畫這里，近處的畫哪里合適？（學(xué)生說老師畫）這山可真多啊，誰來讀好這個詞？生讀詞：遠遠近近我有個問題想問大家：這些山本來也很高，為什么在這里就變矮了呢？（對，華山太高了，別的山都不能跟它比）這句話中，哪里說明了華山比別的山都高？（加點：都在自己的腳下）誰來用朗讀來表現(xiàn)華山很高？點名讀，齊讀讀畢：聽了大家的朗讀，老師不得不說：啊，華山真高哇！（再出示句子）站在山頂，同學(xué)們，你們還看到了什么？出示：太陽顯得那么近……指名讀太陽應(yīng)該畫在哪里？為什么？白云應(yīng)該畫在哪里？山腰間在什么位置？理解：山腰（同學(xué)們，你們摸摸自己的腰，看，腰就在我們的身體中間，那么山腰呢）教師畫理解：朵朵（那我畫一朵云行不行？那我應(yīng)該畫幾朵？為什么？書上怎么說？這里一朵，那里一朵，這就是朵朵）大屏幕在下面點點看，華山都在白云上面了，誰能讀出自己的感受？讀畢：啊，華山真高哇!看，華山都在白云上面了。它實在是太高了,你要想爬上這座山會覺得怎么樣？這句中哪個詞能體現(xiàn)爬山很不容易？齊讀：艱難詞讀好了句子也能讀好。來，我們把這句話讀一次。指黑板說：爬上這么高的山，的確很不容易，必須付出努力才能爬上山頂這就跟我們的學(xué)習(xí)一樣。但是到了山頂就能看到不一般的景色。出畫面：這景象你們覺得怎么樣？你想做什么？讓我們再把這美景讀一讀吧。學(xué)生齊讀第二段，大屏幕出示這段話任務(wù)二、詠華山小寇準(zhǔn)跟我們一樣感受到了華山的雄偉高大，心情十分激動，于是他就寫下了這首詩來贊美華山，這就叫“詠”華山。板書課題出示任務(wù)二。任務(wù)呈現(xiàn)：讀古詩，自己從課文中找到古詩的意思，然后給同桌讀一讀背會古詩，加入動作，看誰的動作跟古詩很合拍。詩意理解了那我來考考你們，古詩中的齊和首是什么意思？（請在書上做好批注）詩意理解了，關(guān)鍵字義也知道了，來，孩子們讓我們一起來讀一次課文，讀出華山的高大和美麗吧。拓展：背誦有關(guān)山的古詩。三、檢測導(dǎo)結(jié)檢測題：古詩填空小對子互批反饋交流