詠華山(優(yōu)秀教案)-資料下載頁(yè)

　　

【正文】 高，我們這座四層教學(xué)樓有20多米高，華山大概要100多座我們學(xué)校的這樣的教學(xué)樓疊起來這么高。把這份驚訝送到句子里，請(qǐng)你來讀。評(píng)：你讀得這么好，難怪這里用了兩個(gè)感嘆號(hào)。（課件點(diǎn)紅“感嘆號(hào)”）我們一起讀。想象畫面體會(huì)高：（抓住詞語(yǔ)：艱難）師：華山這么高，小寇準(zhǔn)和先生是怎樣爬山的呢？ 出示：他們沿著山路艱難地爬上山頂。師：你看，面對(duì)飄帶一樣的臺(tái)階，他們爬山容易嗎？（不容易）哪一個(gè)詞告訴我們了呀？（艱難）師：老師覺得他們爬山的時(shí)候一定是滿頭大汗，衣服都濕透了。你覺得他們爬山的時(shí)候還會(huì)是什么樣子的呢？預(yù)設(shè)：我們好像還聽見——（直喘粗氣）；他們的手——（磨破了）；腳——（又酸又疼）；累了——（還要找塊石頭坐下歇一歇）；師： 是啊，他們爬得多么艱難啊！誰(shuí)來讀這句話？評(píng)：爬華山的時(shí)候真是艱辛又困難；爬的真是太難了，讓我們一齊讀。圖文結(jié)合感受高：師：華山很高，很難爬上，但爬上山頂，就能看到美麗的景色，那是怎樣的呢？（兩位同學(xué)回答后出示課件）/ 9 出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。評(píng)：這景色真美，老師想把它們都畫出來，可以畫什么呢？▲畫“山”。這是一座近處的山，這樣畫夠嗎？原來“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”是指很多遠(yuǎn)的山，很多近的山，一座連一座，數(shù)量多，范圍廣。指名讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”。老師可以示范朗讀。評(píng)：有遠(yuǎn)也有近；數(shù)量真多啊；一起讀。師：這些山原來也很高，可現(xiàn)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在——自己的腳下。師：這里的“自己”指的是誰(shuí)呀？（寇準(zhǔn)）師：寇準(zhǔn)有這么高嗎？（因?yàn)樗驹诹巳A山頂上，華山很高）師：是啊，除了藍(lán)天，高高在上（點(diǎn)紅：除了??都??），在藍(lán)天下，華山是——最高的。師：誰(shuí)能用朗讀，把華山的高讀出來。評(píng)：對(duì)啊，只有天在上，再也沒有其他山可以跟華山齊平了！我們一起讀。▲畫“日”。畫在哪里？為什么？（“顯得那么近”）好像就在我們頭頂上了。你來讀一讀這句話。這句話里還寫到白云呢，我也想來畫畫白云。▲畫“云”。應(yīng)該畫在——山腰間。我們來摸一摸，自己的腰在哪里？那么山腰在哪里？誰(shuí)來指一指？師：是的，這是山腰，這是——山頂，這就是——山腳。老師就在山腰上畫云。畫一朵，行么？有很多很多的白云，一個(gè)疊詞朵朵，就把白云數(shù)量的多說清楚了。誰(shuí)來讀？請(qǐng)女生讀。師：華山真高啊，都穿過云層啦。老師忍不住要與大家分享一個(gè)四字詞語(yǔ)，出示詞語(yǔ)：高聳入云（小黑板出示），教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。師：平時(shí)那么高高在上的云朵，現(xiàn)在只能給華山當(dāng)腰帶。指名朗讀。評(píng)：山真高啊，真是高聳入云。你還把這景色讀得美美的呢。站在山頂上，抬眼望云，只見藍(lán)藍(lán)的天，紅紅的太陽(yáng)，低頭望去，一切都在自己的腳下，都變得很小了，山腰間一朵朵白云輕輕飄蕩。多美的景色，我們邊讀邊欣賞吧。多美的白云，多高的華山，難怪小寇準(zhǔn)要激動(dòng)地贊嘆：啊！華山真高哇！（齊讀）/ 9三、吟誦好詩(shī)師： 同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，顧老師就帶大家到高高的華山山頂去看看吧！老師媒體播放華山圖片組合，學(xué)生驚嘆四起。師：大家剛才忍不住發(fā)出贊嘆之聲，這樣的心情就是“情不自禁”。（小黑板出示）師：文中的小孩寇準(zhǔn)他就情不自禁地吟誦了一首詩(shī)。誰(shuí)想讀？出示：只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。（1）讀正確：指名讀。評(píng)：你把詩(shī)讀得正確流利。（2）讀出停頓、節(jié)奏：師：誰(shuí)再來讀一讀，能不能超過他。生讀得好，師評(píng)：她讀的時(shí)候還注意了停頓，讀出了詩(shī)的節(jié)奏，這樣就更加優(yōu)美動(dòng)聽了。（課件標(biāo)出停頓符號(hào)）學(xué)生依舊沒讀好，師：老師告訴大家，讀詩(shī)的的時(shí)候要注意詩(shī)句間的停頓，這樣就能讀出節(jié)奏，（出示分隔符號(hào)）。聽老師讀第一句。誰(shuí)也學(xué)著老師的樣子來讀一讀？師評(píng)：你讀得再慢一點(diǎn)就更好了。再請(qǐng)學(xué)生讀。師：后面幾句也是這樣，要注意停頓，讀出節(jié)奏感，自己練練。學(xué)生練習(xí)后個(gè)別讀。師評(píng)：讀得優(yōu)美動(dòng)聽；真像位小詩(shī)人了。男生讀。（3）理解詩(shī)意，詩(shī)文對(duì)照。師：詩(shī)的意思你讀明白了么？分兩行來說說。（學(xué)生可以用自己的話說，也借助文中句子說）（第一句教師補(bǔ)充：再也沒有其它山和華山一樣高，這就叫——“更無(wú)山與齊”。“齊”就是一樣高的意思。）老師再來考考你：①舉頭（做動(dòng)作）②回首（做動(dòng)作）看，“回首”就是“回頭”，“首”就是“頭”的意思，剛才“舉頭”和“回首”中藏著一對(duì)近義詞呢！/ 9 師：發(fā)現(xiàn)了么，文中這兩句話，寫的就是這些詩(shī)句的意思。我來讀上面的句子，同學(xué)讀下面的詩(shī)句，我們來配合讀一讀。（詩(shī)文對(duì)照讀一讀）。（4）詩(shī)文比較。師：同學(xué)們看，這首詩(shī)寫得和上面這段話是一個(gè)意思。老師數(shù)過了，上面這段話足有52個(gè)字，這首詩(shī)僅僅用了20個(gè)字，你更喜歡什么啊？（學(xué)生自由發(fā)言，說說理由）師總結(jié)：這首詩(shī)用精煉的語(yǔ)言表達(dá)豐富的含義，都在說華山的高，而且讀來有節(jié)奏，有韻律，朗朗上口，優(yōu)美動(dòng)聽，這就是詩(shī)歌的魅力啊！（5）吟誦好詩(shī)。（出示整首詩(shī)）師：這樣，用詩(shī)歌來贊美，就叫做“詠”，吟詠、歌詠、詠嘆的意思，本課的課題，也就是這首詩(shī)的詩(shī)題。我們把詩(shī)完整地讀一讀。誰(shuí)來試試？老師為你配上音樂。（朗讀最好的同學(xué)讀。）評(píng)：你讀得真美啊，讀出了詩(shī)的節(jié)奏，還讀出詩(shī)表達(dá)的感情，就叫“吟誦”。我們學(xué)習(xí)他一起來吟誦。評(píng)：我聽出了抑揚(yáng)頓挫，真的是用心在吟誦呢！四、夸贊寇準(zhǔn)師：先生聽了小寇準(zhǔn)吟誦的詩(shī)一個(gè)勁兒地夸獎(jiǎng)，自己讀讀課文。誰(shuí)能學(xué)先生的樣兒夸一夸小寇準(zhǔn)？指名讀。評(píng)：你把“連連點(diǎn)頭”讀得好；看來先生真是非常滿意。先生的夸獎(jiǎng)是有道理的你覺得這首詩(shī)好在哪里？而且因?yàn)椋ㄖ该x）——出示：這個(gè)小孩兒就是宋代的寇準(zhǔn)，那年才七歲。師：為什么要突出“才”字？寇準(zhǔn)從小聰明好學(xué)愛讀書，長(zhǎng)大后成了有名的詩(shī)人，還做了宰相呢！有興趣的同學(xué)可以課后了解一下。五、總結(jié)課文師：今天，我們跟著小寇準(zhǔn)與先生，登上了華山；通過想象、畫畫，我們讀懂了課文；最重要的，我們吟誦到了一首好詩(shī)《詠華山》；小朋友可真了不起！六、布置作業(yè)師：老師想到了還有一位小詩(shī)人，也是在七歲吟詩(shī)，出示：《詠鵝》。我們一起讀一讀。他詠了一樣事物是——鵝。我想這背后一定也有一個(gè)有趣的故事。/ 9 出示： 駱賓王情不自禁地吟誦起來：。同學(xué)們展開想象，駱賓王在什么地方？做了什么？看到了什么？想到了什么？才情不自禁地吟誦起來的？我們一起來編編故事吧，下節(jié)課，我們就來舉行一次故事會(huì)，講講《詠鵝》的故事。板書：簡(jiǎn)筆畫/ 9第五篇：詠華山教案教學(xué)內(nèi)容詠華山（第一課時(shí)）三維目標(biāo)1．正確、流利地朗讀課文，初步感受華山的高。2．了解詠齊情不自禁稱贊等詞語(yǔ)的意思。正確、規(guī)范地書寫華、歲、齊、。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)讀通課文，圈出生字詞學(xué)程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新課。生背誦學(xué)過的古詩(shī)聽老師來背《詠華山》出示課題，齊讀《詠華山》二、理解課題看圖，說說對(duì)華山的初步印象讀好句子啊！華山真高哇！知道課題中的詠就是歌詠、贊美的意思。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞學(xué)生自讀課文（1）檢查生字的學(xué)習(xí)情況沿著山路艱難宋代寇準(zhǔn)七歲與齊山腰間情不自禁吟誦稱贊華山山頂（2）再讀音準(zhǔn)，指名領(lǐng)讀，領(lǐng)讀者要提醒音準(zhǔn)。（3）出示詞組進(jìn)行檢查。（4）理解部分詞語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生一下子無(wú)法理解，可以把詞語(yǔ)放到句子中，讓學(xué)生多讀幾遍，再理解。讀好古詩(shī)了解文包詩(shī)分自然段讀課文出示：寇準(zhǔn)，領(lǐng)讀，分男女生讀四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)寫字學(xué)習(xí)山字頭，記住歲觀察比較華、齊、歲看看在田字格中的寫法給字找朋友描紅臨帖版塊一小朋友，我們學(xué)過很多古詩(shī)了。誰(shuí)愿意來背兩首的？小朋友們能背這么多古詩(shī)，真是太了不起了，老師也忍不住想來吟誦一首，歡迎嗎?（師背《詠華山》）你們想學(xué)這首詩(shī)嗎？這首詩(shī)就在我們今天要學(xué)的課文中，（出示課題）誰(shuí)來讀課題？板塊二瞧，這就是華山。（出示圖片）誰(shuí)來說說你對(duì)華山的印象。是呀，課文中就有一句：（出示句子：）啊！華山真高哇！，由衷地贊美華山。這里的詠就是歌詠、贊美的意思。？他是怎么贊美華山的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)，好嗎？板塊三首先請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并找到老師背的這首詩(shī)，把它多讀幾遍。來，打開書，翻到137頁(yè)，開始吧。小結(jié)：當(dāng)我們一下不知道詞語(yǔ)的意思時(shí)，我們可以放到文中、句子中去理解，這就叫根據(jù)上下文來理解詞語(yǔ)。小朋友讀得真投入啊，誰(shuí)能把這首詩(shī)讀給大家聽一聽？我們一起來讀！這首古詩(shī)是包含在課文中的，這就叫文包詩(shī)。它不是一個(gè)獨(dú)立的自然段，而是和前面的一段話連在一起，屬于一個(gè)自然段（出示整段課文）誰(shuí)能把這個(gè)自然段完整地讀一讀？這么難讀的一個(gè)自然段你都能讀的這么好，這是太了不起了，讓我們把掌聲送給他！這是課文的第幾自然段？誰(shuí)來讀一讀第一自然段？你讀得真響亮，第三自然段誰(shuí)來讀？讀的真流利啊，第四自然段呢？讀得真認(rèn)真，大家聽仔細(xì)了嗎，這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？是啊，當(dāng)時(shí)才7歲的寇準(zhǔn)在登華山時(shí)，看到華山那么的高，情不自禁的吟了一首《詠華山》，受到了先生的夸獎(jiǎng)。板塊四1．出示生字：歲有什么好辦法記住這個(gè)字？學(xué)習(xí)新偏旁山字頭，比較山字頭和單獨(dú)寫的山。2．觀察三個(gè)生字卡片上的字，華、齊、歲，有什么發(fā)現(xiàn)？同樣是上下結(jié)構(gòu)，但在田字格中的位置有什么不同？3．組詞4．描紅臨帖