禮物教學設計及擴展資料-資料下載頁

　　

【正文】 擴展資料：禮物教學設計《禮物》習作教學設計【教學目標】：每一份禮物都代表一份祝福，有的禮物可能有動人的故事。自擬題目，寫一寫：、接受禮物的過程和心情。、送給別人的過程和心情。【習作要求】：，任選其一。，選擇素材。，布局謀篇。，精益求精?！驹O計理念】：本次習作的訓練重點是學習作者心理活動描寫的方法。在上次閱讀練習中多處運用心理描寫，學生能通過讀短文能體會到這一點，但是怎樣能把這種體會運用到自己的習作中，而不是集中描寫的。在事情的發展中，人的感情是變化的，各種各樣的想法也不斷產生、不斷消失著，因此，心理描寫應穿插在整個敘事過程中，寫出人物心情的變化，頭腦中想法的變化，這樣，寫出來的人才是有血有肉有情有感的“活”人，才能栩栩如生地站在讀者的面前。另一方面，心理描寫反映的感情要真切，表現的思想活動要真切，表現的思想活動要真實，符合人物的性格特征。這次作文要求是從兩個方面來寫，如果讓學生自由寫，可能大家所選取的方面不同，但是，學生很難把已經過去的接受禮物或者贈送禮物的場景真實地再現出來，對于自己當時的心情的變化也很難描繪。針對這種情況，為了讓學生能更好的把學到的描寫心理活動的寫法能夠在自己的習作中運用，我特意通過創設情境來實現這一教學目標，讓學生在真實的生活中進一步感受、體會?！菊n前準備】：特意準備了一份禮物?！窘虒W過程】：一、談話導入1．同學們，你曾經收到過誰送你的禮物？是什么禮物？（學生們交流）2．師：你覺得禮物代表什么？生：祝福、鼓勵、友情、親情、愛心、尊敬、疼愛、思念。師：對，親人送禮是代表親情，戀人送禮是代表愛情，朋友送禮是代表友情，禮物能使人與人之間心貼得更緊，情融得更深。每一份禮物都表達著一份心意，每一份禮物往往藏著一個故事。這節課，我們就來聊一聊禮物的故事吧。請你回憶一下，你曾經收到過什么禮物？請先和同桌交流一下。（板書：收到的禮物）3．今天，老師也給大家帶來一份禮物。（學生驚呼）二、猜禮物1．把手提包呈現在學生面前，讓學生猜今天老師帶來的禮物：本子、筆、糖、巧克力、筆記本電腦2．引導學生用一個詞來形容剛才大家的猜想：五花八門、各式各樣、千奇百怪3．說一說自己當時的心情：高興、欣慰、欣喜若狂、心花怒放、喜不自勝??三、看禮物1．大家猜的禮物都不對，想知道嗎？（想，學生的高興勁難以形容）現在大家看老師這里，老師講打開包裹??這時教室里鴉雀無聲，都瞪大了眼睛，伸長了脖子焦急而又耐心地等待著禮物亮相。這時，我又讓學生說一說現在的心情：期待、著急、迫不及待、如果有一雙火眼金睛該多好啊??2．老師慢慢打開包裝袋，取出禮盒。3．引導學生觀察禮盒，包裝紙的花色以及所裝飾的花的顏色、形狀 4．慢慢打開包裝盒，取出禮物——給全體同學的一首詩。（主要內容是一棵不起眼的小樹勇敢地面對生活中遇到的困難，頑強地長成一棵大樹。）格言：書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟。5．看到禮物說一說自己現在的心情：失落、遺憾、覺得沒意思、剛才的熱情涼了半截6．讀詩從中又得到了什么啟發？老師用一首詩告訴我們要像小樹一樣要勇敢地接受生活中的困難，讓我們能經受住磨練，長成一株“大樹”。7．引導學生說一說當時的感受、心情。（例如受到鼓舞、陷入了沉思??）四、評價禮物。你覺得老師送給你的是什么樣的禮物？珍貴的禮物、神奇的禮物、神秘的禮物??1．師：誰來說說你以前收到禮物的事？2．師：同學們，你們是否收到過意想不到的禮物？（板書：意想不到）3．師：同學們，你們有沒有得到過夢寐以求的，魂牽夢繞的禮物？（板書：夢寐以求）4． 師：收獲是快樂的，而付出也同樣美好。下面誰來聊聊送出的禮物，誰來說說你的故事？5．小結：對，親人送禮是代表親情，朋友送禮是代表友情，禮物能使人與人之間心貼得更緊，情融得更深。每一份禮物都表達著一份心意，每一份禮物往往藏著一個故事。這節課，我們就來寫一寫禮物的故事吧。五、寫禮物，把自己收受或贈送禮物的過程寫下來，注意把自己的心情變化寫出來。【 一 】展示作文要點：1．寫出禮物的由來、事情的經過和自己的真實感受。2．題目自擬，看誰的題目更貼題，更漂亮?！?二 】【板書設計】珍貴的神奇的 禮物神秘的《我喜愛的小動物》的教學設計【教材分析】本組課文有的寫了人與動物的真情：如老舍筆下惹人喜愛的古怪的小貓；有讓人依依不舍的雪猴；有和人有著很深感情的鳥兒“小花；還有的課文寫了動物之間的親情：如《麻雀》。本組課文的這些小動物所以寫得如此生動、形象，栩栩如生。是因為作者悉心觀察與小動物結下了很深的感情。本次作文是選擇一個自己喜歡的小動物，可以寫它的外形，脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣活動、嬉戲、休息等生活習性。還可以寫你與它之間發生過哪些事情。本次作文的要求是：第一，選擇自己喜歡的一個小動物，可以寫它的外形、脾氣等特點。也可以寫它的生活習性（捕食、嬉戲、休息）；還可以寫你與它之間發生的事。第二，按一定順序寫。第三，要寫出你對小動物的喜愛之情。第四，寫完后多讀幾遍每行認真修改。要寫好小動物關鍵是善于觀察，如何觀察才能寫好小動物呢？１、按順序觀察：按先整體后部分或先部分后整體或整體部分整體。如先觀察動物的整個模樣，然后再從頭到尾觀察它們的細部。每個細微部分都要認真觀察，這樣才能對小動物有個整體而正確的印象。２、觀察時要善于抓特點：學生在觀察時，要學會在全面觀察的基礎上注意發現特點，抓住特點重點觀察。３、觀察時要注意動、靜結合：動物的共同特點是動，但它們也有靜的時候，這正是我們觀察小動物的好時機，我們可以仔細觀察它的皮毛的顏色，身體的形狀、大小等特點。靜態觀察細致了，就要觀察它們的動態了。【教法建議】１、找：自己喜歡的小動物（是自己飼養過的或與自己非常熟悉的小動物）２、交流：同學之間互相交流，自己與小動物之間發生有趣的事。３、說：把自己要寫的內容在組內說一說。４、寫：把說的內容有條理地寫下來。５、改：把寫下來的內容給同學念一念，修改自己的作文，或同學之間交換修改。（看文章是否寫清楚了，句子是否通順，有沒有錯的。）６、把修改好的作文謄寫在作文本上。第一課時 〖教學目標〗１、選擇自己喜歡的小動物：可以先說一說它的外形、脾氣等特征，說說它的生活習性以及與自己發生過哪些有趣的事；２、明確本次習作要求；３、指導觀察與寫作?！冀虒W過程〗一、談話導入同學們，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡哪些小動物？哪些同學養過小動物？各種各樣的小動物，它們都有哪些可愛之處呢？二、學生之間交流觀察的體驗和感受１、組內交流。２、全班交流，找幾名養過小動物的同學來介紹自己喜歡的小動物。介紹時應按照：我喜歡小動物，它的外形，脾氣有哪些特征，生活習性怎樣，與自己發生過哪些有趣的事。三、明確本次的習作要求出示習作要求：１、同學們想不想把自己喜歡的動物朋友介紹給大家。２、指讀習作要求。３、學生交流對習作要求的理解。交流要點：⑴ 寫自己喜歡的小動物⑵ 可以寫小動物的外形脾氣特點，也可以寫它的生活習性（捕食、嬉戲、休息等）可以寫你與它之間的事（有趣的、或有真情實感）⑶ 按順序安排好說（寫）的內容⑷ 寫后要認真修改。四、例文分析逗人愛的小貓咪我家的小貓咪可逗人喜歡了。它胖胖的身軀上像穿著一件灰白相間的花衣裳，還拖著一條長長的尾巴。它那圓圓的腦袋上豎著三角形的小耳朵，臉上嵌著兩顆會變色又會變形的珍珠似的眼睛，長著小小的鼻子和嘴，年紀雖小，卻已長出了白白的長胡須，真是一副調皮相。當它高興時，總愛在我的腳后腳前轉，緊依偎著我，還時不時地舔舔我的鞋，朝著我親昵地“咪—咪—”叫，真討人喜愛。當它生氣時，就會弓著腰，瞪著那發亮的，圓溜溜的眼珠，渾身的毛都豎起來，那模樣也怪嚇人的。小貓咪特別愛清潔、愛美。它每天吃了飯，總要用舌頭舔舔前爪，然后往臉上抹，這算是在洗臉呢！它還愛伸起前爪或后爪在頭上、身上梳來梳去，這是在梳頭、整裝呢！我就愛逗小貓咪玩。有時我拿了魚骨頭惹它，它準會用后腿支撐著站立起來，前腿拼命地上抓，甚至抓我的衣服，并且“咪嗚、咪嗚”地叫個不停，好像在向我討饒求食。那饞相就別提了。有時我拿了個小球突然朝它擲去，小貓咪被這突如其來的飛物嚇得直往后退，兩眼瞪得大大的望著那“怪物”。等到它看清這小玩意兒時，馬上精神抖擻起來。它跑到小球旁，用右前腿輕輕地撥弄一下小球。小球滾動了，它又立即用另一個前爪把小球擋回來。小球“嗖”地向遠處滾去，小貓咪騰地躍了過去，還擺出捉老鼠的架勢??小貓咪戲耍時的調皮勁真逗人。更逗人的要算小貓咪捉小飛蟲了。記得有一次，小貓咪正靜靜坐著，豎起三角耳，兩顆變形變色的眼珠在巡視四周，好像偵察敵情。突然，它發現不遠處有只小飛蟲正貼著地面在旋轉，立刻弓起身子，悄悄地向小飛蟲走去，只見它離小飛蟲尺把遠的地方猛向小飛蟲撲去。小飛蟲來不及逃脫，被它的兩只前爪緊緊地按住，它得意洋洋就像個勝利的大將軍。幾秒鐘后，它慢慢地提起前爪，看見小蟲一動也不動地躺在腳心底下，它就松開爪子。誰料到小飛蟲突然飛了起來，頓時，它傻了眼，等它弄清是怎么一回事，再朝小飛蟲竄去，已經來不及了。它只好沖著遠飛的小飛蟲“咪嗚，咪嗚”地狂叫，好像在示威，又好像在發泄被戲弄后的怒氣。我就愛看小貓咪那吹胡子、瞪眼睛的怪模樣。１、（根據例文）明確寫作范圍：寫小動物在內容上可以寫它的外形、脾氣、生活習性及你與小動物之間發生過的事，都可做為寫作范圍。２、注意：⑴ 寫外形，按順序抓特點，突出“美”。⑵ 寫習性，重點突出它的活動，表現出動態美，突出“趣”。⑶ 寫與你發生的事，選擇你與它之間“真情”的事例，突出“情”。⑷ 抓住小動物最惹人喜愛的事，把內容寫具體。⑸ 把小動物當作自己的朋友，從美、趣落筆，表達出對它的喜愛之情。３、從讀悟寫從例文和《貓》一課，想想文中哪些地方值得我們學習。４、從說到寫同學說自己要寫的小動物，互相啟發。五、練習寫小學“動作描寫”作文訓練教學設計教學過程,激趣導入 游戲導入：今天，老師給大家帶來了一個小游戲看動作猜動詞。推，舉，壓，摸，拍，捏同學們真了不起，看得細，猜的準，今天我們就學習和動作有關的習作動作描寫。（板書課題）齊讀。生活中哪些動作引起了你的注意？從動作中又感受到什么了？（讓學生注意對生活的觀察）（小結:動作一閃即逝,更需我們觀察格外用心、細致,才會捕捉曇花一現的美麗。）過渡：通過觀察我們發現，動作大多是內心的展現，當然，動作不僅和心理有著緊密的關系、還和很多因素有關系，如：年齡、身份、心理、性格等。那么今天我們就重點研究如何通過動作描寫來展現人物的內心。二、品析詞句，體會用詞準確下面請同學們欣賞片段，看看從動作中你體會到了什么？ “當我的指尖觸摸到那神物時，我的心縮了一下，只拈了一小撮，舔了?！弊x片段，找出動詞,突出動詞再來讀一讀。師交代文本來源:這段話來自文章《苦糖》。抓動詞談體會，品析用詞準確。你最喜歡哪個動詞？為什么？ 從中你又體會出了什么呢？（理解動詞的含義）還有哪些動詞與它意思相近，哪個更好?師相機解詞，品詞，體會”碰、拿、抓、吃、吞”等詞都不能準確的展現人物第一次偷糖時復雜的心理。師小結:通過細致的品析,讓我們真切的感受到作者運用動詞,那是反復斟酌的,、帶著這種理解再來讀一讀這段話。三、通過對比體會修飾語的妙用 課件出示：《燕子專列》插圖補白: “小貝蒂伸出雙手，捧起燕子，送到嘴邊用呵氣為小燕子取暖。” ，找出動詞品析（伸出、捧起、送到）加上修飾語和修辭對比說說有什么體會？（小貝蒂慢慢地伸出雙手,小心翼翼地捧起燕子,像捧起珍貴無比的寶貝一樣,輕輕地送到嘴邊用哈氣為小燕子取暖。）通過理解修飾語更加突出小貝蒂對小燕子的關心、呵護。總結:修飾語能更好的豐富人物的內心世界。小結：寫好人物動作，首先要進行細致地觀察，準確地運用動詞，再適當地運用修飾語或修辭方法，、片段習作練習請同學們看一幅漫畫《拜年》。指導看懂圖意（完整地說清圖意,引導說清楚時間、地點、人物、事件）指導同學們仔細觀察漫畫中的典型動作。圖中最吸引你的是誰?他的哪個動作吸引了你的眼球?你覺得這個動作用哪個詞更精準?（細致觀察孩子的眼神,引導學生用動詞恰當地展現人物急切、興奮的心情。）按照剛才學到的人物動作描寫方法，想象拜年的全過程，先到小組里交流。我手寫我心:在交流中同學們一定有很多啟發,那就趕快的拿筆寫一寫吧!師巡視指導。師生共同評價指一名同學在投影儀上展示習作，讀一讀,其他同學評價，注意：是否突出了人物的內心，你是從哪感覺到的？ 師吸取學生的合理建議,在原習作上加以修改。五、總結交流收獲從本節課中你學到了什么？師總結:觀世間百態,品人間冷暖,希望同學們能帶著本節課的學習關注生活,收獲心靈上的豐盈。六、板書設計 動作 觀察 細致 描 用詞 準確 寫 描寫 生動讀 與 寫 作 教 木井鎮國儉小學少年活動中心賈麗輝閱案