鄭州市義務(wù)教育階段教學質(zhì)量監(jiān)控與評價方案-資料下載頁

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【正文】 作和教學示范 能恰當、熟練的運用現(xiàn)代教學手段和其他教學媒體輔助教學 15 有較強的教學組織管理能力和教育教學能力 有較強的教學研究、教學科研的能力 10 履 行 職 責 120 分 教學 常規(guī) 70 課前 準備 10 各種計劃（學期教學工作計劃、學期教學進度計劃和課時計劃）明確、規(guī)范、符合實際 2 正確理解課程標準，準確教材把握，學情分析正確 教案三維教學目標明確，教學要求適當，重點、難點、關(guān)鍵點明確，基礎(chǔ)、能力合理兼顧， 教法設(shè)計恰當，體現(xiàn)自主、探究、合作學習方式，體現(xiàn)學法指導和能力培養(yǎng)措施 5 教具、學具、器材、課件、場地準備充分合理 3 課堂 教學 30 課堂教學評價 (詳見課堂教學評價標準 ) 15 教學目標達 成度高（現(xiàn)場測試） 學生滿意度高（問卷調(diào)查） 15 作業(yè) 10 作業(yè)布置數(shù)量適當，難易適度，有針對性和代表性，兼顧不同層次學生的需求 5 批改及時認真，批改數(shù)量適當，有規(guī)范化要求， 問題找得準 對作業(yè)中存在的問題，及時反饋校正，采取補救措施 5 課外 輔導 10 充分尊重學生，輔導學生耐心、細致 因材施教分層、分類輔導，耐心幫助學困生 5 積極引導培養(yǎng)優(yōu)秀生，發(fā)揮學生個性特長 指導興趣小組 實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力 5 — 30— 監(jiān)控 評價 10 注重過程監(jiān)控，關(guān)注學 生的變化和成長 注重學生表現(xiàn)性評價，方法多樣，標準科學合理 注重學生主體作用發(fā)揮 結(jié)果表述具有激勵性，促進學生進步和發(fā)展 5 學業(yè)水平檢測 安排適度，不加重學生負擔 試題命制試題內(nèi)容科學嚴謹新穎，難易適度，有針對性 評分標準明確，評卷公平公正，有試卷分析總結(jié)和教學改進意見 試卷講評及時、到位、有針對性、有補救措施 按要求將過程、階段、終結(jié)監(jiān)控評價相結(jié)合 5 促進 學生 和諧 發(fā)展 30 在學科教學活動中滲透思想教育和心理健康教育 尊重關(guān)愛學生，教育耐心細致，方法得當，效果好 結(jié)合學科特點，因地 制宜， 組織指導學生 展社會實踐 15 擔任班主任的班級日常管理積分情況和獲獎情況 擔任班主任的班級參加校內(nèi)外各種活動的記錄與成果 召開家長會，指導家長輔助學校教學，家訪、加強與社區(qū)聯(lián)系 15 教研 教改 20 按學校要求完成聽課任務(wù)，聽課紀錄完整，評課客觀公正合理 積極參加校內(nèi)外公開課、研討課、優(yōu)質(zhì)課的說、上、評活動 6 積極參加教學研究活動，提出和探討教學問題，交流心得體會 認真進行教學反思、課例研究、案例分析活動 8 積極改進教學工作 ,注意教研資料的積累 積極開展 教育科研活動， 開展教育教學課題實驗 6 工 作 績 效 180 分 工作 數(shù)量 60 教學工作量（備課、周課時、教學輔導、作業(yè)批改、教研活動、課外校外活動指導） 30 職務(wù)工作量（兼班主任、年級長、學科組長、教研組長等） 20 社會活動量（從事群眾團體工作）等 10 教學 質(zhì)量 100 任課教師班級家長、學生滿意度提高，學生對所教學科的興趣增強 ,有明顯收獲和提高 15 擔任班主任班級學生滿意度，對班集體的熱愛和信任 30 學生良好習慣養(yǎng)成、智能發(fā)展有進步 ,思 想品德有提高 ,家長、學生滿意度提高 學生能達到教學目標的要求， 學業(yè)抽測成績及學生發(fā)展性評價體系中 合格率、優(yōu)秀率、提高率、轉(zhuǎn)化率達到規(guī)定的要求 40 升級升學情況、個人或集體獲獎情況、社會評價 15 科研 成績 20 一年來論文獲獎或發(fā)表、科研成果獲獎、著作出版的情況 10 一年來教育科研論文或經(jīng)驗在市、縣 (區(qū) )大會交流情況或在刊物上發(fā)表情況 10 備注：（一）以上評價內(nèi)容的確定主要依據(jù) 教育方針、政策、法規(guī)所規(guī)定的教師工作目的、任職條件、崗位職責、職業(yè)道德要求； 教師勞動的復雜性、創(chuàng)造性、長期性、個體性、群體性和示范性等職業(yè)特點； 學校的培養(yǎng)目標、工作目標和條件、教師現(xiàn)狀等具體情況； 教師評價的具體目的和要求。 （二）根據(jù)實際情況，各項評價內(nèi)容的監(jiān)控評價可分別采用觀察訪談、問卷調(diào)查 (學生、家長、同事、領(lǐng)導 )、查閱資料、實地考察、現(xiàn)場測試、抽測學生、抽評試卷等方法。 （三）表中所列內(nèi)容僅供參考，各單位可根據(jù)自身情況具體對指標的設(shè)計的方面、內(nèi)容、權(quán)重比例、評價標準、評價等級、等級參數(shù)自行調(diào)整。 — 31— 附件 4： 鄭州市學生 發(fā)展性 監(jiān)控與評價內(nèi)容 （ 以 音樂 學科為例 ） （ 100 分） 一級 指標 二級 指標 三級指標 分值 評價主體 和方式 態(tài)度 習慣 25 學具 準備 5 學習用具準備的齊全 5 自評 互評 師評 班級評 一學期三次未帶齊學習用具 3 一學期六次未帶齊學習用具 2 紀律 表現(xiàn) 5 遵守紀律、聽講認真，學習主動、踏實，善于動口、動手、 5 聽講認真，學習主動、不踏實 3 基本能遵守紀律 2 聽課 發(fā)言 5 聽課善于動腦、回答問題積極、正確，一節(jié)課能多次參與 5 回答問題積極，正確率不高 3 回 答問題不夠主動 2 興趣 參與 5 學習興趣濃厚，積極主動參與課堂學習的各項活動 5 能主動參與課堂學習的各項活動 3 基本參與課堂學習的各項活動 2 作業(yè) 完成 5 能按時、認真、規(guī)范、獨立完成作業(yè)，認真訂正錯誤 5 作業(yè)記錄 小組互評 班級評 能按時、獨立完成作業(yè)，能訂正錯誤 3 基本能完成作業(yè) 2 學科 能力 30 基礎(chǔ) 知識 8 分 知道音樂的基本表現(xiàn)要素，并能運用在演唱和演奏中； 具備一定的識譜能力 5 查看資料 自評 互評 師評 班級評 現(xiàn)場操作 活動記錄 等 基本知道音樂的基本表現(xiàn)要素，在提示下能運用在演唱和演奏中；基本具備識譜能力 3 不太了解音樂基本要素，通過對比能夠區(qū)別并了解，不 具備識譜能力 2 自信 背唱 8 分 歌唱姿勢正確，會正確運用氣息、聲音圓潤，有自信，每學年能按要求背唱規(guī)定數(shù)量的歌曲 (12 年級背唱 4— 6 首； 36 年級背唱 4— 6 首；79 年級背唱 3— 5 首 ) 5 聲音圓潤，有自信，沒有按要求完成背唱規(guī)定數(shù)量歌曲的最低限數(shù) 3 有自信， 只會背唱一首歌曲 2 準確 演 奏* 6 分 能夠自信、準確、有表現(xiàn)力的演奏 2 首教材中有一定難度的樂曲，能與他人合作有一定難度的曲目 5 能夠自信、準確、有表現(xiàn)力的演奏 2 首教材中有一定難度的樂曲 3 較有自信、基本能演奏簡單的樂曲 2 — 32— 理解 作品 8 分 能較快的理解音樂作品的情感，并能正確的表達音樂情感 5 能理解音樂作品的情感，能表達音樂情感 3 能一般理解音樂作品和表達音樂情感 2 實踐 創(chuàng)新 25 音樂 創(chuàng)編 3 分 能獨立或與他人合作創(chuàng)編兩個樂句或短曲， 5 自評 互評 班級評 在啟發(fā)下能與他人合作創(chuàng)編兩個樂句 3 在啟發(fā)下能按照拍號的要求創(chuàng)編簡單節(jié)奏 2 資料 搜集 4 分 積極主動搜集有關(guān)音樂學習的任何資料 5 基本能搜集有關(guān)音樂學習的任何資料 3 偶爾搜集音樂學習的資料 2 參加 活動 3 分 積極主動參加市級、社區(qū)、學校、年級、班級、小組等組織的各項音樂活動，在 活動中能發(fā)揮骨干作用 5 展示作品 班級評 師評 積極主動參加學校、年級、班級、小組等組織的各項音樂活動 3 基本愿意參加學校、年級、班級、小組等組織的各項 音樂活 2 演出 獲獎 5 分 參加市級、區(qū)級大型演出并獲獎 5 獲獎證書 參加學校演出并獲獎 3 參加年級組演出并獲獎 2 單元 檢測 30 1 單元檢測平均成績 共 30 分 發(fā)展性評價總評成績 2 3 分數(shù) 等級 4 5 備注： : ①現(xiàn)代教育理論和新課程理念的要求。 ②義務(wù)教育階段初中各學科課程標準的要求。 ③初中各學科教學的實際情況。 2． 成績用等級形式呈現(xiàn) A(85 分以上 ) B（ 75 分 — 84 分 ） C （ 60 分 74 分） D（ 59 分以下） 3． 對 D 等級的評定應(yīng)非常慎重，僅限與個別學生。主要表現(xiàn)在不能主動學習，缺乏良好的學習習慣，學習能力與學習態(tài)度差，課堂上有嚴重的違紀行為。 4． 有條件開設(shè)課堂樂器的學校進行帶 “*” 項目的 評價。 5． 自信背唱即有情感背唱歌曲。 （ 5 兩條是根據(jù)學科特點的特殊說明） 6． 學生學科發(fā)展性監(jiān)控評價設(shè)有態(tài)度習慣、學科能力、實踐創(chuàng)新、單元檢測四項。其中學科能力主要指非紙筆測試的表現(xiàn)性能力。學科能力和實踐創(chuàng)新兩項可根據(jù)學科特點設(shè)置不同的分項，各項的分值可根據(jù)學科特點進行 調(diào)整。 — 33— 主題詞： 基礎(chǔ)教育 教育教學 評價 方案 通知 鄭州市教育局辦公室 2021年 11 月 13日印發(fā)