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2025-11-27 01:28本頁面

　　

【正文】取材之精。“吾妻歸寧，述諸小妹語……”更是生動，一種天真無邪的情態，躍然紙上。　　繼續講解：文中沒有“相親相愛”或“相敬如賓”之類字眼，而伉麗深情自見。這種寫法，是以當年小夫妻在軒內唱和相隨的歡樂來襯托今日喪偶的悲哀。補寫的這一段，就文意看，寫到“自后余多在外，不常居”，也可以收束全篇了，不意下文又起波瀾，轉而寫庭中一棵亭亭如蓋的枇杷樹，使文章的余韻悠然不盡。亭亭，高高聳立的樣子。蓋，傘?！　√釂枺簩懜星?，可以明寫，也可以暗寫。試聯系上文舉例說明。　　明確：明寫，如第一段里的“珊珊可愛”，第２段末的“令人長號不自禁”等；暗寫，如第２段里的“某所，而母立于茲”和本段的“今已亭亭如蓋矣”等。暗寫的好處是含而不露，耐人尋味。　　繼續講解：這個結尾，是畫龍點睛之筆，睹物思人，抒發了物在人亡的感慨，使讀者回味不盡，對項脊軒的印象也就更加深刻了。　　集體朗讀課文第２、３、４段?！　⌒〗Y：以上３段是第二部分，寫可悲事，著重回憶母親、祖母和妻子的遺事，繪形繪聲，頗能打動讀者之心?！　。┱n文總結?！　≡谶@篇抒情散文中，作者通過對項脊軒前后變化的記述，寫出了對于它的親切感情，也寫出了對于親人的深沉懷念。作者對自己的書齋項脊軒的無限眷戀的感情，是貫穿全文的一條線索。無論寫景、敘事或抒情，看來似乎信手拈來，散漫無章，但實際上都與項脊軒息息相關，由狀物而懷人而抒情，三者融為一體，做到了形散神不散，這是本篇組織材料、安排結構的一大特點?；蛳不虮椋髡呔朴谕ㄟ^選取富有特征的生活細節，曲盡其妙。作者用家常語敘家常事而情意纏綿動人，尤其善于用簡樸生動的人物對話、口語，盡傳人物的神情、儀態。　　《項脊軒志》優秀的教學設計5教學目標：　　知識目標：　　學習作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征生活中細節抒寫感情的技巧；　　體會課文以清新樸素之筆抒發真摯情感的特色。　　能力目標：　　在熟讀課文的基礎上理清思路，把握脈絡；　　理解細節描寫對表情達意的作用。　　德育目標：　　感受親情，豐盈心靈，獲得精神的成長?！　〗虒W重難點：　　研讀課文，品味細節描寫所體現的親情。　　教學方法：　　誦讀法。通過反復朗讀，培養學生閱讀文言文的語感，提高學生的閱讀能力。　　合作討論法。通過分小組討論，培養學生的鑒賞能力?！　〗虒W過程：　　一、導入　　同學們，我們外出求學，時常會想起家的溫暖，家人的關懷，有時還會想起家中的一些小事?；匚哆@些小事，其實就是在回味蘊含其中的深厚親情。今天我們就一起賞析一篇通過瑣碎的生活細節來寫人記事、追懷抒情的千古名文?！　《?、研讀文本，把握情感　?。?）學生齊讀課文，思考：那句話是文章的感情線索？　　朗讀、點評，明確答案：多可喜，亦多可悲?！　。?）明確寫“喜”的段落　?。?）師生共同賞析第一自然段?！　W生品味句子（老師注意引導點撥）　　齊讀第一段，再次品味修葺后的項脊軒給作者帶來的喜悅之情、愉悅之感。明確：寫“喜”是為了映帶下文，更好地寫“悲”?！　。?）請同學們瀏覽剩下的文字，思考：圍繞“悲”，作者寫了那些人的什么事？　　明確：諸父分家，追憶母親，緬懷祖母，思念妻子。　　前面三件事實文章的正文，順序能調換嗎？　　明確：（指定三名學生朗讀，提示語：“凡再變矣”、“余泣，嫗亦泣”、“令人長號”）寫分家，只是客觀的記敘中寄予深深地感嘆；追憶母親，情動于中，含蓄而有節制；緬懷祖母，感情則如洶涌的潮水，由內抑轉為外露，由沉穩漸趨強烈?！　≠p析細節描寫對表情達意的作用。　　諸父分家：　　內外多置小門，往往而是。寫出家庭的四分五裂之狀?！　|犬西吠，客逾皰而宴，雞棲于廳。分裂之后混亂不堪的局面?！　⊥ブ惺紴榛h，已為墻。親情淡薄，隔膜加深。　　追憶母親：動作語言描寫，突出母親的慈愛關懷?！　【拺炎婺福赫Z言動作突出對作者的關心期望?！　∷寄钇拮樱和怀龇蚱揲g感情深厚。注意最后一段，由亭亭如蓋的樹想到亭亭玉立的人，睹物傷懷，物是人非，沒有一個字言及思念，而思念之情表現得淋漓盡致，含蓄地抒發了喪妻的悲慟之情。　　三、總結　　本文借項脊軒的興廢，寫與之相關的家庭瑣事，表達了人亡物在、三世變遷的感概和對祖母、母親、妻子的懷念之情，暨難言的傷痛，不老的親情。善于選取生活中的細節來刻畫人物是本文的一大特點，這也正體現了本單元的主題——文無定格，貴在鮮活。　　四、課后作業　　以“感動”為話題，寫一篇小作文，注意突出細節描寫?！　∥濉鍟O計　　喜：項脊軒的雅致、靜謐　　悲：諸父分家親情淡薄無奈　　追憶母親慈愛關懷悲傷　　緬懷祖母殷切期望愧疚　　思念妻子恩愛情深悲慟　　

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