心理咨詢師三級選擇題背誦-wenkub.com

　 　

【正文】 18 個體對事件的實際反應取決于經過中介系統的增益活消除后，壓力的：相對強度。這種壓力引發疾病機制的解釋是：器官敏感理論。18 個體處在全力投入對事件應對的過程中，或消除和適應壓力，抑或退卻，這一階段是：搏斗階段。17 “失魂落魄”的狀態，意味著個體處在災難綜合癥的：驚嚇期。17 繼時性壓力是指：兩個以上能構成壓力的時間相繼發生。16 一般單一性生活壓力的后效是：有積極作用的。16 當“魚與熊掌不可兼得”的情況出現時，稱為：雙趨沖突。16 關于社會適應量表，下列說法中不正確的是：得分低的個體易患感冒、心臟病、骨質疏松等。15 精神性壓力源是指：一組直接阻礙和破壞個體正常精神需求的內在事件和外在事件。15 關于“嚴重心理問題”，下列說法中不正確的是：持續時間可在一年以上、兩年以下。14 借鑒許又新對神經癥分類的模式，我們對“心理不健康狀態”進行分類的目的，不包括（進行個體心理過程的研究和探索）。14 意識障礙會出現在疾病嚴重時。14 健康心理學的工作領域不包括：疾病控制的管理問題。13 心理咨詢工作關注來訪者是否心理異常，是為了（選出沒有精神病的人來作為自己工作的對象）。13 心理正常意味著：具備正常功能的心理活動。12 心理活動的形式和效率存在自身的變化規律，叫心理活動的：周期規律性。12 從創傷刺激中恢復到往常水平的能力，被稱為：心理康復能力。12 評估心理健康水平的是個標準是由郭念鋒提出來的。11 許友新綜合考察心理健康的標準不包括（統計學標準）。11 夢游屬于：睡眠障礙。1 焦慮性人格障礙的主要表現是：習慣性夸大潛在危險。10 心理沖突的變形是：神經癥性的。10 關于“心境障礙”，下列說法中不正確的是：常伴有意志減退。9 關于“精神分裂癥”，下列說法中不正確的是：自己的內部世界與外部客觀世界保持一致。9 關于“緘默”，下列說法中不正確的是：機械、刻板的反復重復某一單調的動作。8 關于“情緒倒錯”的臨床表現，下列說法中不正確的是：多見于廣泛性焦慮。8 處于焦慮中的人會出現來回走動，這種表現屬于：精神動動性不安。8 弗洛伊德認為，道德性焦慮中的危險來自于：超我。7 關于假性癡呆的特點，下列說法中不正確的是：與環境污染有關。7 將過去的事實上沒有發生的事情說成確有其事，這種癥狀屬于：虛構。6 關于“記憶減退”的臨床表述，下列描述中不正確的是：腦神經患者在早期易出現遠記憶減退。6 關于“注意”，下列描述中不正確的是：注意是一種獨立的心理過程。6 違背本人意愿的在腦海中涌現出大量觀念，這種癥狀可能是：強制性思維。5 “妄想”是一種脫離現實的病理性思維，其類型不包括：病理性象征思維。5 “思維貧乏”和“思維遲緩”的一個重要鑒別點是：語速是否減慢。4 體內有性質明確、部位具體的異常知覺，屬于：內臟性幻覺。4 產生于主觀空間內的幻覺是：假性幻覺。4 以下不屬于“感知障礙”的是“軀體障礙”。3 下列描述中不符合“人格相對穩定原則”的內涵的是（人格類型與心理過程之間具有對應性）。3 “自制力不完整”或“無自制力”不含（對“自我”概念的錯誤認知）。2 在判斷人的心理正常與否的情景下，下列表述符合“內省經驗標準”的涵義的是（病人的內省經驗）。2 對人的心理正常與心理異常進行判別時，下列表達中不屬于“標準化區分”法的內容是（倫理學標準）。2 關于行為主義心理學研究的一般技術路線，下列說法中正確的是（通過動物實驗的結果，進而演繹和推論人的心理過程）。1 巴甫洛夫通過（實驗研究結果），來解釋人類的異常心理現象。1 下列說法中符合弗洛伊德關于“心理結構”的看法的是（由潛意識、潛意識和意識構成）。 符合精神分析理論關于變態心理的解釋的是（性的沖動是神經癥和精神病的重要起因）。 精神病學研究的側重點是（異常心理的診斷、治療、轉軌和預后）。變態心理學與健康心理學知識習題 關于社會人群的心理活動，正確的說法是（有正常心理活動和異常心理活動兩個方面）。16 老年期退行性變化出現最早的心理過程是（感知覺）。15 老年期一般是指（60）歲以后。15 在艾里克森的理論中，“繁衍”一詞（不單單指生育后代，更多的是指事業的發展）。150、 成年期的自我發展主要經歷的階段不包括（自律水平）。14 中年期的年齡范圍是（35或40歲~60歲或65歲）。14 （人生觀）是指人們對于人生目的和意義的根本看法和態度。這個時期可以稱為（延緩償付期）。13 青年期自我概念的特點是（自我概念的抽象性日益增強）。13 液態智力的發展模式表現為（在成人階段呈下降趨勢）。12 青春期同伴關系的特點是（交友范圍縮小）。12 第一逆反期的獨立自主要求主要在于（要求行為、動作的自主性與行事自由）。11 皮亞杰運用鐘擺實驗證明，形式運算階段的兒童已經具有（假設演繹推理能力）。11 青春發育期的主要特點是（身心發展迅速而又不平衡）。11 兒童對友誼認識的發展，按階段可分為（短期游戲伙伴關系、單向幫助關系、雙向幫助關系、親密而又相對持久的共享關系）。10 指出下列不屬于攻擊行為的表述的是（實施行為的基本要素不在于傷害意圖）。10 對兒童自我意識發展起重要作用的因素是（教育和調節兒童與環境的關系）。9 童年期兒童間接推理能力的發展表現在（歸納推理能力、演繹推理能力、類比推理能力）。9 小學階段的兒童概念能力發展的三個階段依次為（直觀形象水平、形象抽象水平、初步本質抽象水平）。9 小學階段兒童的記憶策略不包括（特征定位策略）。8 逆反期幼兒行為表現在（要求行為活動自主和實現自我意志）。8 （幼兒期）是兒童口頭言語發展的關鍵期。7 下列不是思維具體形象性特點的是（思維的直覺行動性日益增強）。7 下列說法中，屬于認知學派游戲觀的是（游戲練習并鞏固已習得的各種能力）。70、 嬰兒情感社會化的重要標志是（依戀）。6 嬰兒對熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑，這種微笑屬于（有選擇的社會性微笑）。6 嬰兒興趣發展的階段性特征是（先天反射性反應階段，相似性物體再認知覺階段，新異性事物探索階段）。5 視覺懸崖是研究嬰兒（深度知覺）的裝置。5 （嬰兒期）是各種認知能力發展最迅速的時期。4 人類嬰兒的關鍵期表現在（感受系統范圍內）。4 艾里克森認為成年中期的主要發展任務是（獲得繁衍感，避免停滯感）。3 艾里克森認為童年期的主要發展任務是（獲得勤奮感，克服自卑感）。3 艾里克森認為嬰兒后期的主要發展任務是（獲得自主感，克服羞恥感）。 艾里克森把人格發展分為（8）個階段。2 主體將環境中的信息納入并整合到已有的認知結構的過程叫（同化）。2 維果茨基認為教學與發展的關系應該是（教學要走在發展的前面）。1 環境決定論的代表人物是（華生）。1 科學兒童心理學建立的標志是（普萊爾與1882年出版《兒童心理》一書）。1 橫向研究和縱向研究相結合的交叉設計，其特點包括（是橫向研究和縱向研究兩個方面的取長補短）。 第一發展加速期是指（從出生到幼兒期）。 狹義理解心理發展是指（個體的心理發展）。21 “如果我懷疑我愛的人跟別人在一起，我的神經就緊張”，這是占有式的愛。20 作為一個群體，他是社會的細胞 是社會生活的基本單位，這指的是家庭。20 “雙方在共同的目標下勤勤懇懇的生活和工作的夫妻屬于（建設型）的夫妻類型。20 “我寧愿自己吃苦，也不讓自己愛的人受苦。19 暗示刺激發出后，引起被暗示著相反的反應，稱為：反暗示。19 在沒有外在壓力的條件下，個體受他人的影響而仿照他人，使自己與他人相同或相似的現象，稱為”模仿。190、 個體與他人一起活動時，其效率比單獨活動時低的現象，稱為：社會抑制。18 群體規模影響從眾行為，研究表明，群體規模一般在：3人~4人時，影響最大。18 熟悉能增加喜歡的程度，但交往頻率與喜歡程度的關系是呈：倒U型曲線。稱為：競爭。17 “個體與他人之間情感上相互親密的狀態，人際關系中的一種肯定形式”，這指的是：人際吸引。17 如果雙親對兒童既有要求，又給他們一定的自由，使之有一定的自主權，就會使兒童形成民主式的行為方式。16 對肯定自我價值的他人，個體對其認同和接納，并反過來予以肯定與支持。16 人際吸引最強烈的形式是（愛情）。16 人際關系的交換原則是指：個體期待人際交往對自己是有價值的，即在交往過程中的得大于失，至少等于失。15 信息的傳遞速度較快，群體成員的滿意度較高，這種溝通網絡是（全通道式）。15 個體與他人在（觸摸）和身體接觸時，情感體驗最為深刻。14 一般來說，最能準確地反映人的內心狀況的身體語言形式是（目光）。14 人際溝通與大眾溝通的最要區別是（有無媒體的中介）。1 溝通信息的重復頻率與說服效果呈（倒U型曲線）的關系。13 態度的內化是指：個體真正從內心相信并接受他人觀點，且將之納入自己的態度體系。13 在態度的A—B—C模型中，“C”指（認知）。12 個體認為自己對實際的或者想象的罪行或過失負有責任，而產生的強烈的不安、羞愧、負罪感的情緒體驗是內疚。一般情況下，在場人數越多，助人行為越少。12 一般情況下，去個性化狀態會使個體的侵犯性（增加）。11 個體從事某種實際工作前，對自己可能達到的成就目標的主觀估計，稱為（抱負水平）。11 親和動機是人際吸引的（較低）層次。11 恐懼是現實危險引起的情緒體驗，恐懼情緒越強烈，親和傾向越強。10 根據研究，每種活動都存在最佳的動機水平，這種動機水平隨活動的性質不同而有所不同。10 在競爭條件下，個體傾向于把他人的成功外歸因，而把他人的失敗內歸因，這種明顯的使自己處于有利位置，保護自我價值的傾向叫（動機性）10 失眠者往往認為失眠是自己內部的原因造成的，比如自己神經衰弱、焦慮、緊張等，因而有可能通過改變他們的歸因模式，來使失眠程度得到緩解。100、 行動者（當事人）和觀察者（局外人）對行動者行為的原因的看法有差別，對行為的原因解釋也會有明顯的不同，這表明（社會視角）影響歸因過程及及結果。9 折扣原理是歸隱的主要研究者（凱利）提出的。這種人被稱為（外控者）。90、 對不可控因素的歸因，使人們較可能對未來的行為作出（準確）的預測。8 在許多情境中，行為與實踐的發生并非有內因或外陰這樣單方面的因素引起，而兼有兩者的影響，這種歸因叫做（綜合歸因）。8 在印象管理中，為使他人對自己產生良好的印象，建立良好的人際關系，個體往往會承認自己某些小的不足，以使自己在抬高某些重要方面時變得可信。8 印象管理是個體適應社會生活的一種方式。7 在形成總體印象時，將各個特征的分值加以平均，然后根據平均值的高低來形成對他人的好或不好的總體印象，被稱為印象形成中的（平均模式）。7 刻板印象具有社會適應的意義，使人的社會知覺過程簡單化。70、 首因效應和近因效應表明，在印象形成過程中，（信息順序）對印象形成有重要影響。6 在印象形成的過程中，最初獲得的信息的影響比后來獲得的信息的影響更大的現象，稱為：首因效應。6 個體在以往經驗的基礎上，形成的對自己的概括性的認識，稱為（自我圖式）。5 自尊是個體對其社會角色進行自我評價的結果。5 由他人的判斷所反映的自我概念，是（鏡我）。5 企業家屬于（功利型）較色。4 個體的全部社會化是以（語言社會化）為條件的。4 社會化是個體由自然人成長、發展為社會人的過程。3 “集體潛意識”概念是（榮格）提出來的。3 “個體或群體重復獲得相同獎賞的次數越多，則該獎賞對個體的價值越小，”這是霍曼斯社會交換論的（剝奪滿足命題）。3 社會學習論的代表人物是：班杜拉。2 關于檔案法，下列說法中錯誤的是（心理咨詢中考察求助者的個人成長報告，不屬于檔案法）。2 關于問卷法，錯誤的說法是：問卷涉及的問題應該盡可能廣一些，要弄清楚被調查者的所有信息。1 實證分析階段的特點是：社會心理學從描述研究轉向實證研究，從定性研究轉向定量研究，從純理論研究轉向應用研究。1 一般認為歷史上最早的社會心理學研究，是圍繞人性的哲學思辨。 在社會心理學領域里，態度屬于個體層面的研究內容。 勒溫（1936）關于社會的行為的公式B=f（P，E）中，E表示個體所處的情境。病并因此編制了16種人格因素調查表。2 一個人對人、物或思想觀念的反應傾向性叫態度。20 “江山易改本性難移”說的是一個人的氣質在一生中是比較穩定的。20 膽汁質氣質類型的高級神經活動過程的特點是：強、不平衡。19 巴甫洛夫根據實驗結果把高級神經活動劃分為興奮性、活潑型、安靜型和抑制型。19 構成人格的主要成分包括氣質和性格。190、 獲得語言數學等知識的能力取決于齁甜的學習，他與社會文化有密切的關系，這種能力叫晶體能力。18 按照能力發展的高低程度，可把能力分為：能力、才能、天才等層次。18 和意志自制性相反的品質是任性。17 有多個目標，每個目標都對自己有利，也都有弊，權衡利弊而那不定主意時的矛盾心理是雙重趨避式沖突。17 意志行為的基本階段分為：準備階段和執行階段。170、 按