蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全部教案-wenkub.com

　 　

【正文】 最仁愛(ài)，最講正義。 學(xué)習(xí)生詞： （ 1）出示： 驚恐 殘忍 照料 至仁至義 無(wú)辜 和善 撫養(yǎng) 有始有終 小勺 拽著 聶榮臻 菩薩 （ 2）指名讀 —— 齊讀 （ 3）理解詞義：（按課文順序聯(lián)系上下文或查字典） 殘忍：兇惡、狠毒 無(wú)辜：辜，罪。 中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一， 1955 年被授予元帥軍銜。 憑借具體語(yǔ)言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。其實(shí) ，在第二次世界期間，發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)像這樣感人的故事。（出示） 五、總結(jié)。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國(guó)鬼子。 簡(jiǎn)評(píng)。 旁白注意不要喧兵奪主。 還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的？（鎮(zhèn)定 、道晚安）給你個(gè)機(jī)會(huì)，找一個(gè)你最信得過(guò)的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學(xué)一起讀旁白。 重點(diǎn)提示：嬌聲。 語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方？（真冷）指導(dǎo) 朗讀。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎？第二場(chǎng)戲的主角是 —— ？第三場(chǎng)戲的主角是 —— ？組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。） 是的，在課本劇中，有些描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。）演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么嗎？ 杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？ 布置任務(wù)。誰(shuí)再來(lái)做一回伯諾德夫人。 心理活動(dòng)：個(gè)別讀，從中體會(huì)到什么？ 圈畫(huà)重點(diǎn)詞。 請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。）、神態(tài)（ ~~~）、語(yǔ)言（ —— ）及心理活動(dòng)（ ?? ）來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。 同學(xué)們，上節(jié)課我 們學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》這篇課文。 三、指導(dǎo)分段朗讀。 說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題： 板書(shū)課題：半截蠟燭 齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什 么用 “ 半截蠟燭 ” 作題目？這 “ 半截蠟燭 ” 有什么特別的地方嗎？ 圍繞 “ 半截蠟燭 ” 定了什么內(nèi)容？ ?? 請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。 教學(xué)時(shí)間： 兩 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利地朗讀課文。 能課文分段，歸納段意。 歷史 和劇情發(fā)生的原因。 (3)我們可以說(shuō)逐步怎樣 ? (逐步提高，逐步開(kāi)展工作 ) (4)用“逐步”說(shuō)一 句 完整的話。 35 重讀“迅速”、“成群結(jié)隊(duì)”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批” 體會(huì)我國(guó)人民同仇敵愾抗擊外國(guó)侵略者的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。 ①當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急。 第二天凌晨 軍 我軍 仰馬翻 同仇敵愾 狽 舉、冒 理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯(lián)系電視、電影、書(shū)報(bào)上面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。 (4)齊讀第一段，小結(jié)： 這就是“盧溝橋事變”的起因。 通過(guò)看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。一樣；比喻逐步侵占。 魔爪 咽喉 挑釁 狂妄 日寇 控制 號(hào)召 殲滅 說(shuō)說(shuō) 文章 的主要內(nèi)容 二、精讀訓(xùn)練 學(xué)習(xí)第一段。 第二段 (第 25 自然段 )：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。 ④去掉拼音讀。 檢查自學(xué)情況。 (板 9 課題 ) 解題： 指名讀“烽” (feng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音。 教學(xué) 時(shí)間 ： 兩 課時(shí)。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。 課時(shí)安排 ： 《盧溝橋烽火》 ?????????? 2 課時(shí) 《半截蠟燭》 ?????????? 2 課時(shí) 《聶將軍與日本小姑娘》 ???????? 2 課時(shí) 習(xí)作 2 ???????????? 2 課時(shí) 練習(xí) 2 ????????????? 3 課時(shí) 32 六年級(jí) 語(yǔ)文集體備課教案 主備教師 備課 時(shí)間 202002020 上課時(shí)間 202002 課題名稱 5 盧溝橋烽火 復(fù) 備 欄 教學(xué) 要求： 學(xué)會(huì)本課生字，其 中綠線中的只識(shí)不寫(xiě)。 《半截蠟燭》：體會(huì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)，感 悟三個(gè)主要人物的內(nèi)在品質(zhì)，組織學(xué)生編排演出課本劇。《聶將軍與日本小姑娘》體現(xiàn)了編者的慧心，揭示了拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平才是各國(guó)人民的共同心愿。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演游客。（用介紹的口吻，語(yǔ)言要親切，表達(dá)要清楚） 二 、指導(dǎo)。師巡視、指導(dǎo)。 三、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字） 指導(dǎo)： ⑴讀這段話，指出出處 —— 《煙臺(tái)的海》。 二、教學(xué)第二題： 誦讀詞語(yǔ)： ⑴自由認(rèn)讀。 教學(xué)第三部分： ⑴教師引導(dǎo)生回想生活中自己喜歡的事物，把這些事物寫(xiě)下來(lái)。 ⑴自讀引語(yǔ)，重點(diǎn)引導(dǎo)讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著歡樂(lè)的歌往前跑”這兩句。 寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。 （ 1）文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？ （ 2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？ （ 3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請(qǐng)馬上寫(xiě)下來(lái) 。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??） ②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開(kāi)。 二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。 記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，中心明確。 啟發(fā)提問(wèn)，拓展延伸。 ，研究泉水的流經(jīng)，體會(huì)作者的構(gòu)思之妙。如“黃龍吐水”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海兔探海”、“兔蛇共生”、“壽星與仙桃”、“青蛙盜仙草”等。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，摔傷鼻子。）③質(zhì)疑解疑。） ③質(zhì)疑解疑。） 24 ②出示投影片： “一路迎著溪流。 （三）集體交流討論，訓(xùn)練有感情的朗讀： （ 23） （ 1）特點(diǎn)：景色明艷，一路迎著溪流。待會(huì)兒我 們到了洞口先進(jìn)外洞游覽，看完外洞再乘小船穿過(guò)孔隙進(jìn)內(nèi)洞，即所謂的雙龍洞游覽??今天準(zhǔn)能讓你們一飽眼福、流連忘返?? （五）課堂總結(jié)，學(xué)生自行設(shè)計(jì)課外作業(yè)： 如 ； ； ； 語(yǔ)，整理預(yù)習(xí)筆記； 。 及景點(diǎn)（略） ，結(jié)合文章分辨一下哪些 22 是主要的內(nèi)容，哪些是次要的內(nèi)容。④指名朗讀，組織評(píng)價(jià)。 杜鵑、映山紅：用一盆杜鵑實(shí)物認(rèn)識(shí)。 變化多端：引導(dǎo)學(xué)生用近義詞的方法理解，并出示投影片③幫助學(xué)生積累詞匯。 （三）檢查學(xué)生自學(xué)情況： ①，要求讀準(zhǔn)加點(diǎn)的生字、多音字讀音。 21 ，正是旅游的好時(shí)機(jī)， 50 年前的今天，即 4 月 14 日葉圣陶老先生曾游覽過(guò)一個(gè)地 方 —— 逐步板書(shū)：雙龍洞（景點(diǎn)）金華（地方）記（可換“游”字，它是游記性文章的一般命題方法，如游蘇州樂(lè)園、游常州恐龍樂(lè)園等） （二）學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)后的收獲： 說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困難，有哪些疑問(wèn)。 ，體會(huì)祖國(guó)山水的自然和神奇之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。 四、總結(jié)全文： 1 煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢？你來(lái)做導(dǎo)游向游客作一介紹。 三、細(xì)讀第三段： 1 齊讀第 6 自然段。 3 “秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？ 從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了??”體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。 教學(xué)反思 : 19 六年級(jí) 語(yǔ)文集體備課教案 主備教師 備課 時(shí)間 20200204 上課時(shí)間 202002 課題名稱 煙臺(tái)的海 復(fù) 備 欄 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1 在冬、春、夏三季中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)？ 2 能通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀 24 自然段。） （第 4 自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒 18 映、呢喃細(xì)語(yǔ)”等詞語(yǔ)，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛(ài)，人海相依的恬靜和愜意。 三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段 1 學(xué)生自學(xué)（讀、說(shuō)、背） 2 分四人小組 討論、匯報(bào)。 二、學(xué)習(xí)第 2 自然段，感受“獨(dú)特” 1 朗讀想想這一段除了寫(xiě)海，還寫(xiě)了什么，分層。 五、作業(yè)： 1 抄詞。 16 4 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙?xiě)了什么？ 5 分清段落層次。 2 是的，煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了！請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。 2 看中國(guó)地圖，沿海城市很多，有沒(méi)有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺(tái)） 3 揭題。 3 能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。 綜合實(shí)踐活動(dòng)： A 組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。 指導(dǎo)背誦第三段。使讀者仿佛身臨其境 )(板書(shū)：像跳水員 ) d．想象夕陽(yáng)滑落的情景， e．齊讀第二句話。 14 我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。 ②讀夕陽(yáng)“在海面蹦跳”的句子。 夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。 ④指導(dǎo)朗讀。 二、精讀第三段 過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。斂：第二畫(huà)是“、”，第七畫(huà)是“ ”。注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“ uo”；“搔”是平舌音。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。 過(guò)渡：在三亞看落日怎樣有詩(shī)意呢？三亞是個(gè)怎樣的地方呢？ 12 指名讀課文。（要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。 自由練讀第一節(jié)。） ⑷給課文劃分段落。 三亞在海南島的最南端。 3．欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。 完成練習(xí)冊(cè)和閱讀訓(xùn)練。 古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的異同。 細(xì)讀第二段 （ 1）聽(tīng)第二段的錄音，你會(huì)圍繞中心句提問(wèn)嗎？（在這一段中，哪些詞句體現(xiàn)了長(zhǎng)江“無(wú)窮的源泉”、“母親的情懷”？（巨浪、濤聲、灌溉、推動(dòng)） （ 2）為什么這樣說(shuō)呢？（請(qǐng)學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)自己的理由） 10 （ 3）小結(jié)：長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華兒女 ，孕育了中華文明，今天，長(zhǎng)江依然以它博大的胸懷與祖國(guó)一齊走向未來(lái)。 細(xì)讀第一段。 判斷： （ 1）“滌”就是洗。 六、作業(yè)： 抄寫(xiě)生字。 質(zhì)疑： （ 1）如果 詩(shī)歌僅有這么一句話，你覺(jué)得如何？ （ 2）這首詩(shī)先敘事，后抒情來(lái)贊頌長(zhǎng)江，那么詩(shī)人談了長(zhǎng)江的哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)大家回去后翻閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料，下節(jié)課交流。 （ 4）課文，指名讀并評(píng)議。 檢查自讀情況： （ 1）生字：哺 bǔ滌 d237。好，我們一起來(lái)欣賞。《長(zhǎng)江之歌》將把你帶到大江邊，讓你感受到她的雄渾氣魄，得到心靈的震撼。 搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。 在熟讀的基礎(chǔ)上，抓住詩(shī)的情感主線，找出相關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)悟內(nèi)涵，培養(yǎng)預(yù)感。盡量用導(dǎo)游的口吻介紹。注意在適當(dāng)理解的基礎(chǔ)上，想象成語(yǔ)構(gòu)成的意境。編者以這段文字為引子，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的回憶，捕捉可以表達(dá)親情的鏡頭，進(jìn)行習(xí)作。這篇文章段落