蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全部教案(已改無(wú)錯(cuò)字)

　　

【正文】 資料。） 26 六年級(jí) 語(yǔ)文集體備課教案 主備教師 備課 時(shí)間 20200204 上課時(shí)間 202002 課題名稱 習(xí)作一 復(fù) 備 欄 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。 通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。 記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，中心明確。 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。 教學(xué)過(guò) 程 一、啟發(fā)談話，引出話題。 “池塘邊的榕樹(shù)上，知了在??” 同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來(lái)。 二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。 指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。 拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流） 教師簡(jiǎn)要提示。 ①要 突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??） ②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活?? 三、范文引路，討論寫法。 讀范文《爸爸逗我玩》。 教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。 （ 1）文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？ （ 2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？ （ 3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請(qǐng)馬上寫下來(lái) 。 27 四、快速習(xí)作，教師巡視。 教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20 分鐘內(nèi)完成 450 字左右的文章 28 六年級(jí) 語(yǔ)文集體備課教案 主備教師 備課 時(shí)間 20200204 上課時(shí)間 202002 課題名稱 練習(xí) 1 復(fù) 備 欄 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)“擬人”的方法，并加以運(yùn)用。 讀背十二個(gè)有關(guān)“冬”的成語(yǔ)，積累詞匯。 寫好鋼筆字，注意整體布局。 練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。 學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題（ 語(yǔ)文與生活） 教學(xué)第一部分。 ⑴自讀引語(yǔ)，重點(diǎn)引導(dǎo)讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著歡樂(lè)的歌往前跑”這兩句。 ⑵讓學(xué)生比較：哪一句更生動(dòng)？ ⑶思考：為什么第二句更生動(dòng)？ 教學(xué)第二部分： ⑴學(xué)生反復(fù)、認(rèn)真讀三組句子。 ⑵學(xué)生得出“第二句更生動(dòng)”的答案。 ⑶讓學(xué)生寫一寫：讀完每組第二句，你感受到什么？為什么會(huì)生動(dòng)有趣？⑷交流讀句子的感受，師生共同得出：因?yàn)榘堰@些事物寫得和我們?nèi)艘粯佑邢才?lè)，所以更生動(dòng)、有趣。 教學(xué)第三部分： ⑴教師引導(dǎo)生回想生活中自己喜歡的事物，把這些事物寫下來(lái)。要求：寫“活”， 寫得和我們一樣富有情感。 ⑵學(xué)生讀自己的文字，看是否有趣。 ⑶師生評(píng)議，師小結(jié)。 二、教學(xué)第二題： 誦讀詞語(yǔ)： ⑴自由認(rèn)讀。 ⑵同座討論詞語(yǔ)的意思。 ⑶想象：讀著這些詞語(yǔ)，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫面？這副畫面中發(fā)生著什么故事？ ⑷表達(dá)：你能用其中四、五個(gè)詞語(yǔ)描述這個(gè)畫面嗎？或者簡(jiǎn)單講講在這 29 里，發(fā)生著什么故事？如果你能用上所有詞語(yǔ)更好！ 積累： ⑴練習(xí)背誦。 ⑵集體練讀、練背。 三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字） 指導(dǎo)： ⑴讀這段話，指出出處 —— 《煙臺(tái)的海》。 ⑵引導(dǎo)讀帖。重點(diǎn)觀察整體布局，行款的優(yōu)美， 每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。 練習(xí)： ⑴生描紅。師巡視、指導(dǎo)。 ⑵師小結(jié)。 30 六年級(jí) 語(yǔ)文集體備課教案 主備教師 備課 時(shí)間 20200204 上課時(shí)間 202002 課題名稱 練習(xí) 1 復(fù) 備 欄 第二課時(shí) 教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際） 一 、審題。 啟發(fā)談話：如果有客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問(wèn)，請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo)游，你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)？ 指名讀題，明確要求。（用介紹的口吻，語(yǔ)言要親切，表達(dá)要清楚） 二 、指導(dǎo)。 思考：家鄉(xiāng)有哪些特點(diǎn)？自己準(zhǔn)備選擇哪方面介紹？寫好導(dǎo)游詞有什么要求？ 學(xué)生討論后寫出導(dǎo)游詞。 分組分方面練習(xí)介紹。 各組推薦出“優(yōu)秀小導(dǎo)游”上臺(tái)介紹。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演游客。 三 、評(píng)議小結(jié)。 31 六年級(jí) 語(yǔ)文集體備課教案 主備教師 備課 時(shí)間 20200216 上課時(shí)間 202002 課題名稱 第 二 單元備課 復(fù) 備 欄 教材分析： 第二單元圍繞 “正義必勝 ”這一主題安排了 3 篇課文，《盧溝橋烽火》描述了正義與邪惡在盧溝橋邊的較量，展現(xiàn)了中華兒女奮起抗擊日寇侵略的動(dòng)人畫面；《半截蠟燭》展示了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智、勇敢與愛(ài)國(guó)情懷。戰(zhàn)爭(zhēng)期間，不僅僅是刀光劍影、 血雨腥風(fēng)，也有俠骨柔情、菩薩心腸。《聶將軍與日本小姑娘》體現(xiàn)了編者的慧心，揭示了拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平才是各國(guó)人民的共同心愿。 如果說(shuō)《盧溝橋烽火》展示了中華民族的英雄本色，那么《聶將軍與日本小姑娘》則表現(xiàn)了中華民族的 “ 菩薩心腸 ”。這兩個(gè)發(fā)生在同一歷史時(shí)期的真實(shí)故事，編排在同一單元，收到了相得益彰、相映生輝之效。 《盧溝橋烽火》：了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情，按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。 《半截蠟燭》：體會(huì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)，感 悟三個(gè)主要人物的內(nèi)在品質(zhì)，組織學(xué)生編排演出課本劇。 《聶將軍與日本小姑娘》：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀交流搜集的資料，幫助理解課文內(nèi)容，抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)聶將軍的高尚品質(zhì)，想象 40 年后的謝恩情景。 習(xí)作 2：寫一寫老師不在場(chǎng)時(shí)，同學(xué)們之間發(fā)生的小故事，要把最精彩、最動(dòng)情的地方寫具體。 練習(xí) 2：語(yǔ)文和生活是認(rèn)識(shí)一些農(nóng)具，了解用途，誦讀與欣賞安排的是李清照的《夏日絕句》，以增加對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)，口語(yǔ)交際是增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事的意識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 課時(shí)安排 ： 《盧溝橋烽火》 ?????????? 2 課時(shí) 《半截蠟燭》 ?????????? 2 課時(shí) 《聶將軍與日本小姑娘》 ???????? 2 課時(shí) 習(xí)作 2 ???????????? 2 課時(shí) 練習(xí) 2 ????????????? 3 課時(shí) 32 六年級(jí) 語(yǔ)文集體備課教案 主備教師 備課 時(shí)間 202002020 上課時(shí)間 202002 課題名稱 5 盧溝橋烽火 復(fù) 備 欄 教學(xué) 要求： 學(xué)會(huì)本課生字，其 中綠線中的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 體會(huì)“ 偷偷地 ”、“ 悄悄地 ” 感情色彩 。 按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。 通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。 教學(xué) 時(shí)間 ： 兩 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 : 第一課時(shí) 一、導(dǎo)人新課 聽(tīng)歌曲《松花江上》。 請(qǐng) 學(xué)生 說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。 介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)： 揭題： “九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。 (板 9 課題 ) 解題： 指名讀“烽” (feng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音。 “烽火”指什么 ?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思 ? 設(shè)疑。 “盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)是怎樣的 ?，它有什么 歷史 意義；對(duì)我有哪些啟示 ? 二、初讀指導(dǎo) 自學(xué)課文。 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通 句 子，自 學(xué)生 字詞，劃分段落。 檢查自學(xué)情況。 (1)小黑板出示下列詞浯： 日寇 硝煙 哭爹喊娘 ①“開(kāi)火車”讀。 33 ②指名讀。 ③齊讀。 ④去掉拼音讀。 (2)指名分自然段讀課文 (3)指導(dǎo)分段： ①默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。 ②指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。 第一段 (第 1 自然段 )：寫“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。 第二段 (第 25 自然段 )：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。 第三段 (第 68 自然段 )：寫中國(guó)共 產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。 第四段 (第 9 自然段 )：寫“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全 面抗戰(zhàn)的序幕。 三、指導(dǎo)寫字 第二課時(shí) 出示詞語(yǔ)，指名讀。 魔爪 咽喉 挑釁 狂妄 日寇 控制 號(hào)召 殲滅 說(shuō)說(shuō) 文章 的主要內(nèi)容 二、精讀訓(xùn)練 學(xué)習(xí)第一段。 同仇敵愾 猝不及防 萬(wàn)籟俱寂 如火如荼 (1)自由讀第一段，讀不懂 的地方做上記號(hào)。 (2)學(xué)生 質(zhì)疑。 蠶食：像蠶吃桑叫一樣；比喻逐步侵占。 魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。 咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道： (3)這一段寫了什么 ? ①“九一八”事變后的局勢(shì)， 出示地圖，幫助 學(xué)生 理解“東北三省”及“華北”的位置 34 東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治 東部。 華北：我國(guó)北部 河北，山西、北京市、天津市一帶。 通過(guò)看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。 指導(dǎo)朗讀。 ②盧溝橋的戰(zhàn)略地位： 學(xué)生 指出人體中“咽喉”的位置。 本文中把什么比作“咽喉” ?為什么這樣比 ? 看地圖幫助 學(xué)生 理解盧溝橋 地理 位置的重要。 (4)齊讀第一段，小結(jié)： 這就是“盧溝橋事變”的起因。 學(xué)習(xí)第二段： 指導(dǎo)朗讀第 3 自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀評(píng)議，齊讀。 小結(jié)：可見(jiàn)，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。 第二天凌晨 軍 我軍 仰馬翻 同仇敵愾 狽 舉、冒 理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯(lián)系電視、電影、書報(bào)上面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。 通過(guò)理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來(lái)體會(huì)我國(guó)守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。 “盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。 學(xué)習(xí)第三段： (1)自由讀第三段 ，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么 (2)交流。 ①當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急。 聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫? 指名讀，體會(huì)形勢(shì)之危急。 ②中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用 指導(dǎo)朗讀：“天津急 !華北危急 !中華民族危急 !”否調(diào)換位置 ?為什么連用三個(gè)“ !” ? ③全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援： 自由讀，齊讀。 35 重讀“迅速”、“成群結(jié)隊(duì)”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批” 體會(huì)我國(guó)人