六年級上冊語文教案第四單元-wenkub.com

　 　

【正文】 ２、繼續收集標語和成語故事，與同學交流。教學難點：聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。教學反思： 第 周 星期 《回顧拯救地球就是拯救未來。教師展示搜集的資料。有限的資源，無限的循環。（2）出示日積月累中的句子。二、日積月累日積月累（1）在許多名言警句中，有許多關于節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？抽生背誦。教學難點：聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。二、展示交流修改之后的習作[板書設計]浪費資源，污染環境的現象 教學反思： 第 周 星期 《回顧 [教學重、難點]學會修改說說生活中的浪費資源，污染環境的現象，提出建議，寫一份建設書。２、開始習作，教師巡視做指導。四、編寫故事１、請選擇一幅漫畫或者選用自己的漫畫，編寫一個故事。二、交流感受１、這些漫畫分別告訴了我們什么道理呢？２、你看了后有什么感受或者有什么意見要發表？三、創作漫畫１、如果你對某個環境保護的主題特別感興趣，但是沒有找到相關的漫畫，你也可以自己動手創作一幅漫畫。２、今天，我們就一起來欣賞一幅環境保護的漫畫。 弄清作者的意圖，寫一篇漫畫。Ｄ、節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。三、課外延伸請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？評：引導學生走向生活，將環境保護的大主題，落實到日常行為的小細節中。 性、耐用性消費。 筆外殼的浪費。Ｃ、不使用一次性筷子。⑵注意發言規范，集思廣益達成一致意見。⑤開展看后感受交流。②將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。組內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”：⑴學生按要求進行準備。習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。）小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。【學習方法】自悟自理、探究法、討論法、引導法【課前準備】教師：準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字。習作四》教學設計（第一課時）【學習目標】１、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。　　總結：老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲，有限的生命創造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。（四）、交流：作者為什么說“青山是不會老的”？　　引導：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。　　討論：老人是在什么樣的情況下創造奇跡的？　　（1）“大環境”──險惡。”（作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。　　小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。三、教學方法：自學匯報四、教學準備學生能圍繞課前導語預習課文；教師做好文本、生本的預讀和教學課件的設計。一、教學目標　　1．正確、流利地朗讀課文。”？（四）板書設計：1這片土地是神圣的善待河水神圣的土地 善待空氣善待動物……教學反思： 第 周 星期 16*青山不老【設計說明】這是一篇略讀課文，作者梁衡用清新的筆觸、簡練的語言為我們描繪了一位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，造福于后代。） 不禁（jīn j236。i） 險惡（w249。來，同學們，拿出你們的卡片，請將你們心中最真切的話語神圣的寫下來。理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”（5）有感情地朗讀7自然段。）（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關的句子談談自己的感受。抓住關鍵語句進行交流，并指導朗讀：“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。三、教學難點：理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。師：是啊，電影上的慢鏡頭就是讓我們看得更加仔細一些，更加真切一些。生1：所有的沙灘 生2：每一處沙灘生1：所有的耕地 生2：每一片耕地生1：所有的山脈生2：每一座山脈生1：所有的河流）師：來，老師想請你推薦一位你認為朗讀能力不錯的同學來讀讀老師改過的這段話。師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現出了怎樣的畫面？生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。那么1至3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。本文是根據當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。（二） 初讀課文，了解主要內容自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。二、教學重點、難點： 引導學生通過通讀，感情文章優美的語言，感受人與處、自然息息相關的情感。六、板書設計：14*、鹿和狼的故事　　狼吃鹿→消滅狼→鹿吃植被→林毀鹿死　不能違背生物界發展規律教學反思： 第 周 星期 1這片土地是神圣的（第一課時）一、教學目標： 會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發光”等“詞語盤點”中列出的詞語。 ，他必須得參加。（還有幾位學生也讀了信）　五、小結師：同學們，你們都寫得很好，可以知道這節課你們的收獲很大，老師感到很欣慰，課后你們把你的信再寫具體點，注意書信的格式。生2：敬愛的羅斯福總統：你好！你還記得為了保護凱巴布森林中的鹿，你下令殺狼的事嗎？你可能還不知道現在凱巴布森林的情況吧！那真是一片凄慘的景象，森林被鹿糟蹋得不成樣子，也不容易找到一只狼的影子，而鹿也只有一些病鹿在茍延殘喘。）師：很好！這位同學和前面一位同學說的誰它們，讓它去吧，都是一個意思，前面一位同學用自己的話說，而這一位同學用書上學到的詞語說。）師：你從那里學到的，你能給大家說說嗎？師：誰能說清楚它們之間的關系呢？（狼要吃鹿，鹿吃草、樹葉和樹皮，狼被殺，鹿大量繁殖，森林補破壞。師：復述得不錯，經過說清楚了，還有誰可以比剛才這位同學說得更好。師：（出示課件）學習提示A、能概述主要內容嗎？B、你學到了什么？C、你有什么困惑？學法指導：快速默讀，用筆勾畫，旁批，注解 。可愛。可以為狼正名，寫出了自己對狼的重新認識，可以寫本課學習后的其它認識。鹿它想毀滅自己嗎？真正的“禍首”究竟是誰？）學習方法指導：閱讀指導（快速默讀，用筆勾畫，旁批，注解）（3）合作學習：（10分鐘）A、學生概述主要內容；B、學生交流學到的；C討論解決困惑（寫作上的特點——表達方式——通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方式）。三、教學準備：投影四、教學方法：自