魯教版語文九下愚公移山2-wenkub.com

　 　

【正文】 （ 眾鼓掌 ） 師：說得太好了 。 或許這里愚公是得到他的非常多的子孫的贊同 ， 因此才會有后面把上帝感動 ，這同樣也是心靈的一種寄托 ， 因?yàn)樗嘈派系墼趲椭?。 師：請坐 。 師：他一說話 ， 下面子孫有沒有人表示反對意見的 ？ 都同意了 。 最后那位同學(xué) ， 你還有什么意見要發(fā)表？ 生：我覺得這篇文章里 ， 愚公是個(gè)老人 ，是最重要的 。（ 遞話筒 ） 你還有什么話要講 ？ 生：我補(bǔ)充一下 ， 這則故事告訴我們要團(tuán)結(jié) 。 生：子孫無窮匱 。 生：完成他的想法 。（ 示意 ） 請你再來講 ， 把話筒遞給她 。 師： （ 示意 ） 請你繼續(xù)來講 。 （ 示意 ） 好 ，你繼續(xù)講 。 而愚公卻有自己的勇氣 ， 膽敢去挑戰(zhàn)這座山 ， 所以我覺得這點(diǎn)十分可取 。 生： （ 續(xù) ） 我記得以前一篇文言文叫《 秉燭 》 ， 年輕人人讀書就像初升的太陽 ， 老年人讀書就像夜晚的月亮 ， 雖然說不是很亮 ， 但是總比不亮的好 。 你可不可以跳出來闡釋一下 ，到底有哪些理由 ？ 學(xué)生思考 （ 36： 18－ 37： 18） 師：要不要討論一下 ？ 好 ， 那就直接請同學(xué)來說吧 。 采訪里面可以注意到 ， 他們在強(qiáng)調(diào)： “ 愚 ” ——“foolish” 。 他的名字是什么意思 ？ ——“愚 ” 是愚蠢的意思 ， 哦 ， 是嗎 ？ “ 公 ” 的意思是老人 —— 一個(gè)愚蠢的老頭 。 如果這個(gè)故事發(fā)生在英國 ， 故事里會出現(xiàn)更多的女性 ， 可能會有一個(gè)女主角 ， 而不像這里 ， 主角都是男性 。 它運(yùn)用的是體力 ， 而不是腦力 。 子又有子 ，子又有孫 ， 子子孫孫無窮匱也 。 采訪的文字 ， 就印在講義的反面 。 我后來去采訪了兩個(gè)人 。 從某種意義上來講 ， 中國人 ， 可能并非是黃帝和炎帝的子孫；換個(gè)角度來想 ， 也許我們都愚公的子孫 。 師： （ 遞話筒 ） 你說一句話 ， 你變成了這般模樣 ！ （ 眾大笑 ） 生：我會跟他說 ， 因?yàn)槟氵@么一句話 ，就害了我們 ， 你的后代非常痛苦 。 師： “ 齔 ” ， 不要寫錯(cuò) ， 齒字旁一個(gè) “匕 ” 。 師：假如你很幸運(yùn) ， 假如你很幸運(yùn)生出來就是愚公的子孫 ， 上面那個(gè)就是你 。 師：害群之馬 ？ 愚公成了一匹馬 ？ （ 眾笑 ） 生：他不但耽誤了自己 ， 也耽誤了子孫后代 ， 就像文化大革命一樣 。 剛才這位同學(xué)說了兩個(gè)觀點(diǎn) 。 還有一個(gè)看法 ， 我覺得 ， 愚公也是一個(gè)很 自私 的人 。 生：第二個(gè) “ 假如 ” ， 我有兩個(gè)看法 。甚至還有點(diǎn) …… 生：毒辣 。 師：苦肉計(jì) 。 愚公在這里 ， 如果按照這種說法的話 ， 他用的是 “ 頭腦 ” ， 是嗎 ？（ 示意 ） 好 ， 請你來繼續(xù)講好嗎 ？ 有什么補(bǔ)充 ？ 生：我覺得如果這樣的話 ， 愚公還是很傻 。 話筒呢 ？（ 遞話筒 ） 請你來說 。 第二 ， 假如結(jié)尾是剛才同學(xué)念的 ， 那么你又如何來重新評價(jià)愚公 ？想一想 。 師：再來看 ， 另一個(gè) “ 假如 ” ， 假如這個(gè)結(jié)尾變一變 。 也就是說 ， 智叟當(dāng)初認(rèn)為愚公不自量力 ， 口氣比力氣大 ， 并沒有大錯(cuò) 。 師：剛才這么多同學(xué) ， 怎么沒有一個(gè)人說的呢 ？ 所以說 ， 智叟還可以從這個(gè)角度來講 。 師：朔東 ， 還有呢 ？ 生：雍南 。 師：怎么講 ？ 生：因?yàn)樽匀唤缍加凶约阂欢ǖ淖詢裟芰?， 像他這樣的掠奪性的開發(fā) ， 已經(jīng)超過了自然自凈能力的限度 ， 必將遭到自然界更加殘酷的報(bào)復(fù) 。 最后實(shí)際根本不是由他自己來完成的 ， 所以說 …… 那個(gè) …… （ 沉默 ， 笑 ） 師：沒事 ， 請坐 。 師：好 ， 那么請這邊兩組的同學(xué)來談一談 。 師：哦 ， 用鄧小平的話來反駁愚公 。對吧，只有符合這兩個(gè)前提，這個(gè)工作才可能繼續(xù)下去，愚公的觀點(diǎn)才得以成立。 師：（點(diǎn)頭）說得太好了。 生：我覺得 ， 首先智叟可能會說 ， 你能保證你的子子孫孫全部都是男的嗎 ？ （ 眾人笑 ） 師：萬一不小心生了個(gè) …… 生：生了個(gè)女兒 ， 然后就斷子絕孫了 。 師：好 ， 我們討論一下 ， 四人小組討論一下 。 那么假如 ， 我們再給智叟一個(gè)發(fā)言的機(jī)會 ， 假如讓智叟最后一個(gè)來發(fā)言 。非常理直氣壯， 師：所以這幅畫（示意幻燈），我覺得表現(xiàn)得很好 ——愚公很兇的樣子，智叟嚇?biāo)懒耍芹艊樀谜f不出話來。 師：你 ， 年紀(jì)這么大了 ， 力氣都沒有了…… （ 請坐 ） 你連山上的一根草都拔不掉 ， 你還怎么去移這么兩座大山呀 ？ 師：但是 ， 經(jīng)過愚公這么一番話說下來以后 ， 智叟卻 …… 什么以應(yīng)啊 ？ 念什么 ？ 生：亡 （ 無 ） 以應(yīng) 。）”，翹舌音。 生： （ 朗讀 ） “ 汝心之固 ， 固不可徹 （ 誤讀為 ‘ ch236。 （ 示意話筒 ） 繼續(xù)往 前 。 師：很好 ， 請坐 。 師：非常好 ， 請坐 。 “外援”呢？ 生：愚公移山的話 ， 最后是有夸娥氏二子幫他們把兩座山背走 。 這一家子人真的只有五個(gè)人嗎 ？ 生：不是 。 師：四個(gè) ？ 愚公以及子孫荷擔(dān)者三夫 ，還有一個(gè)小孩不要忘記 ， 一共有 —— 生：五個(gè)人 。 （ 停頓二十秒 ） 我給一點(diǎn)提示好嗎 ？ 出示（人數(shù)、外援、結(jié)局） 師： （ 示意 ） 請你來談一談 。 師：請坐 。 師：中國有個(gè)獲諾貝爾文學(xué)獎的作家 ， 叫 高行健 ， 名字就來自于這個(gè)句子 。 師：這里選了三句話，我們一起來念一下好嗎？ 第一句 ， “ 知其不可 ” 一二開始 。 生： “ 無隴斷焉 ” ， 是最后的 “ 勝利 ” 。 （ 示意 ） 繼續(xù) 。 （ 話筒 ） 往前 。幻燈右邊有幾個(gè)空格，我請同學(xué)來把空格里的詞語補(bǔ)充完整。 師：非常好 ， 請坐 。 師：移山的過程 ， 有八個(gè)字 ， 最能體 現(xiàn)出這中間的艱辛 —— 生 （ 猶豫 ） ：寒暑易節(jié) ， 始一反焉 。不過愚公的特點(diǎn)更加明確的概括 ， 是在智叟對他所說的話里面 ， 哪四個(gè)字 ？ 生：殘年余力 。 那這四個(gè)問題 ， 我就請 同學(xué)直接用 文中的語句 來回答 ， 好不好 ？這位同學(xué) ， 你來說好嗎 ， 山是怎么樣的 ？ 生：方七百里 ， 高萬仞 。 （ 郭老師將板書作了重新設(shè)計(jì) ， “ 山 ” 字很大 ， “ 愚公 ” 很小 ， “ 移 ” 這根杠桿似乎很脆弱 ） 我們接下來思考這樣四個(gè)問題： 第一，山是怎么樣的？ 第二，愚公