建設學習型政黨-wenkub.com

　 　

【正文】 在建設學習型政黨的過程中，領導干部要有“知識恐慌”和“本領恐慌”意識，在加強理論學習的同時，進一步加強對科學文化和現代管理知識的學習，惟其如此，才能使我們黨不斷適應新世紀新階段國際國內形勢的發展需要，在激烈的國際競爭中抓住機遇、應對挑戰、贏得主動，承擔起領導全國人民全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的歷史使命。同時，隨著改革開放的不斷深入，我國的社會階層構成發生了新變化，利益關系的調整變化不斷出現許多新的情況。通過學習，著力提高領導干部的戰略素質。政治素質是領導干部頭等重要的素質，是領導干部素質的核心。四、學習的重點在于全面提高領導干部的素質學習的目的在于應用，也在于培養提高人。依法執政是依法治國的必然要求，是新的歷史條件下我們黨執政的基本方式。通過深入學習，廣大黨員才能不斷強化民主意識，豐富民主形式，更好地行使民主權利，在民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督等方面更好地發揮作用。民主執政，就是執政黨要善于運用民主的制度、民主的方法、民主的途徑來處理執政活動中的各種問題。當前十分重要的就是以科學發展觀為指導。這是我們黨在執政方略、執政體制、執政方式上的重大進步。加強學習，提高認識，也是防止腐敗的一大良方。只有加強學習，才能明辨是非，扶正祛邪，積極推進文化創新，創造和堅持體現中國特色和中華民族精神的社會主義先進文化。互聯網等現代傳媒的飛速發展，極大地豐富著現代文化建設的內涵。建設學習型政黨是始終代表中國先進文化前進方向的重要動力。建立和完善社會主義市場經濟體制，對于我們黨來說，是一個全新的任務。二、抓好學習是踐行“三個代表”重要思想的保證“三個代表”重要思想是黨的先進性的本質體現。”以胡錦濤同志為總書記的新一屆中央領導集體為全黨做出了學習的表率，從黨的十六大到今年２月，中央政治局先后進行了二十次集體學習。鄧小平同志著眼于我國改革開放和社會主義現代化建設新的歷史實踐，強調學習馬列要精要管用，創造性地提出了建設中國特色社會主義的偉大理論。一、重視學習是黨的建設的寶貴經驗和現實要求重視學習、善于學習是我們黨奪取事業勝利的一條重要歷史經驗。通過加強部門內部溝通與交流，組織處室間深入探討、研究中小銀行當前面臨的主要風險，并有針對性學習國際國內最新監管理論與實踐，提出切實可行的風險監管思路。一、更新學習理念，創新學習方法，提高學習能力。當然首先從黨員領導干部做起，把它作為建設學習型政黨的重要舉措，已刻不容緩。在領導面前，聽到的往往是一片贊揚之聲；領導干部也越來越喜歡阿諛奉承，聽不得批評；自我批評更是越來越少。鄧小平曾嚴厲批評資產階級自由化思潮，同時他還自我批評說十年的主要失誤在教育，還批評自己說特區浦東抓晚了。被批評者也往往十分感激批評者的批評，努力做到“有則改之，無則加勉”。雖然，這里面也有一些教訓需要記取，例如一些人受極左思潮影響，批評時動不動上綱上線，但是，這并不是批評和自我批評的過錯，而是思想路線和指導思想上的問題。例如，毛澤東在《整頓黨的作風》、《改造我們的學習》、《人的正確思想從哪里來》等著作中，都在闡述如何學習馬克思主義。但我認為，長期以來，我們黨的批評和自我批評的優良傳統，丟的差不多了。當然，如何加強理性和信念的教育，還要結合世情、國情、黨情，進行新的探索，尋求有效途徑，還需深入研究。但是，這些人在復雜的斗爭中，忽視思想改造，最終敗下陣來，往往都是丟掉了思想武器，理想信念喪失殆盡，在腐敗的泥潭里難以自拔。社會主義理想信念的缺失，是部分黨員干部腐敗的重要原因。要在學習中培養，在工作中提高，在斗爭中檢驗。某些干部書架上堂而皇之地擺著所謂厚黑學、曾國藩家訓和菜根譚之類的書籍，用心研習揣摩這些東西；而對馬克思主義卻沒有興趣。我們再也不能對馬克思主義和中國特色社會主義理論體系，搞形而上學和形式主義了。而黨內真正成為“四真”的黨員干部，恐怕不是很多。其中，既有認識問題，也有學風問題。其中，李崇富教授曾多次講學習馬克思主義要“四真”，我在不同場合也講過幾次。在當代中國，堅持中國特色社會主義理論體系，就是真正堅持馬克思主義。我以為，這是新時期、新階段中國共產黨新的偉大工程的最為關鍵性的一環，是中國特色社會主義偉大事業成敗的決定性因素，是中國共產黨走在時代前列，引領中國人民實現中華民族偉大復興的首要的戰略部署。第三，把學習當成是個人行為，沒有組織學習、團隊學習的概念，當然更談不上組織、團隊的學習力，“團隊學習”、“研究式學習”、“反思式學習”等理念極度缺乏，等等。學習型組織的“組織整體學習”，提供一種管理思想，營造整體的創造氛圍，形成良性的組織心態，集思廣益，取得最大成效。彼得。同時，堅持把向書本學習、向實踐學習、向典型學習有機結合，系統學習黨的政策、國家法律、本職業務和歷史地理人文等方面的知識。通過以上正反饋機制，形成一種良性循環，推動學習型組織建設向縱深發展。其中，建立激勵學習的機制，通過物質和精神獎勵，使學習者和恰當的學習方式、學習內容、優秀的學習效果不斷得到獎勵和認可，使學習成為一種持久的行為和普遍的風氣。一是內動力機制。對組織學習過程具有影響力的是組織的制度因素。做到讓大家樂于學習，愛上學習。有舍才有得，在建設的過程中，我們要加大投入，做好基礎建設，只有基礎建設做到位了，未來的更多更重要的工作才能得到更好的發展。因此，在學習型組織的建設中，我們一定要與“為人民服務”的文化相結合，從而更好的做的服務于社會、服務于人民。我認為：就學習型組織而言，能否讓員工全身心的投入，并且有持續的學習動力、學習毅力和學習能力，能否使員工更快樂的學習、更聰明的工作，領導以身作則是至關重要的。”為推動把這項工作落到實處，成立了由中宣部、中組部等中央十個部門負責同志組成的建設學習型黨組織工作協調小組，以切實加強對這項工作的協調、指導和服務。三是加強黨的建設的迫切需要。一是順應時代發展的迫切需要。在很多公司、企業中已經運用的非常廣泛。知識經濟時代，領導干部工作中的知識含量和科技含量越來越高，這就要求領導干部不斷增強自己的綜合能力，而人文修養是構成人綜合能力的一個重要的方面。當前我國處在社會轉型期和矛盾凸顯期，群眾生存壓力大，特別需要精神上的關懷和幫助，如果我們的黨員領導干部的人文修養不夠，沒有能力提供這樣的關懷和幫助，想做好群眾工作事倍功半，象如今群體性過激情緒引發的群體事件頻頻發生，就是一個重要原因。這樣的簡單化是省事了，但是學習本身也被異化了，離開了學習的本質。IBM公司讓員工通過電子郵件提出問題，每年都采取這樣的方式。傳統的自我“修煉式”的學習在自然經濟和大工業時代，缺陷并不明顯，但是到了信息時代，以提高能力為目的的時代，我們的傳統學習方式的缺陷體現出來了，就是為了學習而學習，學習的目的不明確，不知道學習了有什么用。n 從人生階段性的學習轉向人的終生學習。第三階段是進入20世紀末、21世紀初開始的，學習的背景是信息化、全球化和中國大力發展社會主義市場經濟。三、推進學習型政黨建設的幾點思考（一）建設學習型政黨就是學習觀念的顛覆在學習型政黨理念提出之初，一些學者不屑一顧，他們認為，不就是學習嗎，還什么學習型，搞這樣的花樣干什么？種種錯誤認識喧囂塵起。組織為適應與生存學習，同時