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2025-10-07 16:47 本頁面

　　

【正文】平時嚴格做到“教學六認真”，曾多次獲得“教學六認真”先進個人。態度決定行動，行動決定習慣，習慣決定成功，當他持之以恒地思，日積月累地著，廉老師的教育教學感悟越來越深刻，越來越理性。作為剛從教的教師，我應引導他要學會做工作中的有心人，發現教育細節，拿捏教育分寸與火候。因此，我利用學校數學教研活動，聽他的公開課，及時評課指出優點，找出不足，并要求他寫出教學反思，來彌補在教學中的不足。教學有法，無定法，“有法”與“無定法”之間，有著很大的探索空間，每一位青年教師從學校中走出，有思想，有創新，有個性與特長。成績顯著，得到了老師們的認可和好評。廉彥英老師是剛參加工作不久的青年教師。在教育教學工作中，指導劉老師，用心觀察之余，還應學會用自己的筆，記錄自己的行，抒寫自己的思考：行而惑，惑而思，思而著，著而明。因此，我引導她用心靈去感悟教育，用熱忱去打動童心。并為劉老師提供展示個性展示特色的舞臺，為其搭建“出風頭”的平臺。引導劉教師找準自己的特色、特長，并結合到教育教學實際之中，成就自己特色的課堂教學風格。經過兩年來的培養和指導，該同志在教學方法，備課、課堂教學、校本研修等方面取得了較大成果。今后，我還將一如既往地指導下去，愿我們的明天更加精彩！2015第四篇：培養指導青年教師材料培養指導青年教師材料趙川中心校劉亞軍要我說培養指導青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互幫互學、共同進步的原則來實現自己的做法。有時自己先上觀摩課給青年教師看，讓她們了解怎樣才能把握好教學過程。在指導青年教師認真鉆研業務知識方面，我始終踐行“授之以魚不如授之以漁”的準則，要求青年教師利用業余時間，自主學習，不斷提升自身專業水平。指導青年教師備課、上課，嚴格按照新課標要求，進行教法指導。第三篇：培養指導青年教師材料培養指導青年教師總結張劍明本人自1996年擔任初中物理教師以來，嚴格要求自己，不斷提高自身業務水平。四、體會看到ＸＸＸ老師在教學工作中的進步、成長，我感到由衷地高興。通過一段時間的工作，ＸＸＸ老師領悟到班主任工作的方式方法，班級管理步入正軌。ＸＸＸ老師在擔任班主任工作中，工作熱情很高，但由于缺少方法，對一些問題感到束手無策，工作很吃力，往往是出力不討好，效果不佳，班級各方面工作都上不去，她為此很苦惱，情緒低落。平時在課下要求她認真備課，告誡她只有備好課，才能上好課，但備課進不能只備教材，還要備學生，這一點也是新教師容易出現的贊美。上完課后，讓她自己分析這節課的教學目的是否達到？教學效果如何？實際教學是否按照備課時的教學設計進行的？是否根據課堂上的信息反饋及時高速教學等等方面

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