全科醫學學習及全科醫學教育的思考-wenkub.com

　 　

【正文】 1全科醫生是____________________的專科醫生。1以家庭為單位的服務有兩種類型，即_____________________、___________________。發展全科醫學的目的在于，一是__________________，二是________________，三是_ __________________。醫療活動的核心內容是_________________________。（）病人的疾病因果觀受個人文化、個性、家庭、宗教和社會背景等因素的影響。（）1同樣的生活事件對不同家庭和個人可產生不同的壓力，令人高興的事不會產生重大的壓力。（）1全科醫學從其特征看，主要是一門臨床學科。（）全科醫療以社區的需要和需求為力動。（）人際交往是指交往雙方在感情上或心理方面的親近程度（）“六位一體”是指預防、治療、保健、康復、健康教育，計生技術指導一體化服務。全科醫生的培養受到社會經濟文化發展水平、醫療保障制度建立與健全、人民群眾日益增長的需求與就醫觀念的改變和全科醫生隊伍建設的數量和質量等因素的制約，而其中全科醫生的培養最為關鍵，高等醫學院校在全科醫生的培養過程可以發揮重要作用：推廣社區衛生服務理念的作用、提升全科醫療專業水平的作用、發揮信息庫的服務功能。②“兩條路徑”即“畢業后規范化培訓”和“臨床醫學專業學位研究生教育”，今后要逐步過渡到畢業后規范化培訓的統一途徑。根據《中國衛生統計年鑒》披露的數據，目前全國范圍內經過注冊的全科醫生有6萬名。2012年將是全科醫生規范化培養制度正式實施的第一年，2011年12月06日召開的全國醫學教育改革工作會議上衛生部部長陳竺提出全科醫生規范化培養四點要求：①注重統籌規劃，制定切實可行的分階段培養規劃。2011年7月1日，國務院下發了《關于建立全科醫生制度的指導意見》（下稱《指導意見》），其總體目標是，到2020年，在我國初步建立起充滿生機和活力的全科醫生制度，這給全科醫學教育帶來了重大發展機遇，同時也是一個挑戰。培養高質量全科醫生，是當前醫學教育改革和醫藥衛生體制改革的一項重點工作。全科醫學以社區為范圍，開展六位一體服務：預防、保健、治療、康復和計劃生育。全科醫學的范圍廣、內容豐富、與其他各專科有相互交叉，也有自己獨特的知識技能和價值觀。2005年 李秀玉。江西中醫藥。自擬粉刺消治療痤瘡126例[J]。參考文獻： 金倩。開展全科醫學學歷教育進行的論證工作，適時地申報開設全科醫學專業。 積極開展全科醫學教育的實踐從我國全科醫學教育實踐及未來的發展趨勢看，全科醫學教育有全科醫學知識教育、全科醫師崗位培訓、全科醫學學歷教育、畢業后全科醫學教育、全科醫師繼續醫學教育、管理人員的培訓及其他衛生技術人員全科醫學知識的培訓等形式。兼職師資為各臨床專科和社區實習基地的帶教老師，接受全科醫學及其他師資的相關培訓，掌握全科醫學的理論和方法，采用系統整體論的方法組織臨床專科教學。積極開展全科醫學教育工作 積極探討全科醫學教育的模式及其他全科醫學教育研究工作全科醫學教育模式探討［4］包含了教學對象、課程設置、教學內容、教學方法、社區實踐、考試方法及管理方法等內容。而師資水平、生源質量及教學基本條件與兄弟院校相比有一定的差距。開展全科醫學教育，為學院實現辦學思想、人才培養目標提供了新的途徑。 開展全科醫學教育是學院體現辦學思想，實現人才培養目標的新途徑學院的辦學思想包含了面向西南、面向基層的內容，人才培養目標定位為“下得去、用得上、留得住、有作為”。” 全科醫師是由全科醫學教育來培養，為基本醫療服務的專門醫生，是基本醫療服務的承擔者，開展全科醫學教育是醫學教育改革的必然趨勢。衛生部《關于發展全科醫學教育的意見》強調了全科醫學教育的重要意義：“在我國衛生改革與發展的新時期，發展全科醫學教育，培養從事社區衛生服務工作的全科醫師等有關專業衛生技術和管理人員，是改革衛生服務體系，發展社區衛生服務的需要；是滿足人民群眾日益增長的衛生服務需求，提高人民健康水平的需要；是建立基本醫療保障制度的需要；是改革醫學教育，適應衛生工作發展的需要。衛生部部長高強也認為：“我國醫療衛生資源配置不合理，農村和城市社區缺醫少藥的狀況沒有完全改變。在衛生服務質量水平較高的國家，全科醫學發展水平也較高。筆者就開展全科醫學教育做一探討，以期促進學院全科醫學教育工作的開展。（七）學員在培訓期間應持嚴謹、廉明的態度作風，不得收取病人的紅包、禮物，如有發生，除退回紅包、禮物外，視情節輕重予以口頭警告至暫停培訓處分。（三）學員在培訓期間應嚴格按照輪科表進行輪轉，不得擅自調科，如有未經辦理調科手續而擅自調科者，視情節輕重予以口頭警告至暫停培訓處分。（二）培訓學員違反醫院規章制度及學員管理制度，視情節輕重和認識態度，給予下列之一的處分：口頭警告：學員在培訓期間違反醫院規章制度或學員管理制度，然情節較輕，未造成大的損害，且認識態度較深刻者，給予口頭警告。教學事故責任人必須在全院內作檢查，并在全院內通報批評，其考核視為不合格，扣發全年獎金的30%50%。（二）在調查、鑒定、處理過程中，凡與教學差錯和教學事故當事人或科室有利益關系的人員，應當回避。（五）對患者如親人，態度和藹、親切、耐心。優秀學員評比制度（一）遵守黨和國家的各項政策、法規及醫院的各項規章制度。（八）積極開展教學改革，教學法研究，有教學研究課題或發表教學研究論文。（四）每期培訓組織各種類型的聽課要求達到3次以上，并有教學評議內容和記錄。（三）階段性考試及分析：每期培訓結束前，由培訓醫院全科醫學教學管理辦公室、各科室教研組組長和有關教師采取教考分離對培訓學員進行考核，客觀地檢測教學水平和學員學習效果，并分析和評價各臨床科室的教學質量。（3）教學查房：每期由教學管理辦公室組織院領導、各科室主任等不定期地到臨床科室進行教學查房。（四）與會學員需帶筆記本，并認真做好記錄。事后請假一律按缺席計。（4）送醫院教學管理辦公室批準并蓋章生效。學員請假1天，由帶教老師批準；1天以上3天以內，由學員提出書面申請，經教研組組長同意并簽字，報醫院教學管理辦公室；3天以上須經醫院教學管理辦公室負責人批準。在科室值班的學員可由科室值班醫師出具證明，予以請假。（三）小講課制度小講課能使培訓學員進一步了解相關學科專業的知識，國內外醫學新知識、新技術、新進展，增加學員的知識面。（二）進點登記制度進點登記是全面了解培訓學員情況的必要手段。進點教育由醫院教學管理辦公室組織實施、具體安排。（六）培訓學員患病可憑病情證明書請假，有特殊情況需請假的參照在職職工請假審批。（三）學員在培訓期間，應提前半小時上班，對主管病人進行巡視并做好查房前的準備工作。教師應嚴謹治學，不得向培訓學員泄題，培訓學員也不能向教師套題。（三）教學形式：講課是教學的基本形式和重要環節，教師根據培養目標、教學大綱和教學計劃的要求，結合各科室及培訓學員的實際情況，系統、科學地進行闡述和分析。教學工作制度（一）教研室：教研室是教學的基層業務、行政機構，在教學工作中接受醫院科教科的指導，實施教學計劃，抓好教學工作，完成教學任務。第二篇：全科醫學教育管理制度臨床實踐培訓考核制度考核內容包括政治思想、職業道德、理論知識、臨床技能、醫療文書書寫等內容。綜合性醫院設立全科醫學專科可以吸引具有良好醫學教育背景的醫學生和年輕醫師，經過全科醫師培訓(包括醫院內和社區內的培訓)，成為有較強的全科醫學理念和臨床醫療能力，同時又具有社區衛生服務經驗的高質量的全科醫師。再者，建立專門的全科醫學培訓機構，這是全科醫學師資成長的搖籃，也是他們發展專業技能的平臺和依托。實踐層面上，臨床技能通科化，社區技能社會化。全科醫學的產生，是與人口老齡化、疾病譜的變化、醫學模式轉變等歷史事實緊密相連的，針對當前衛生總體資源不足，配置不合理，科學技術的進步與醫療衛生成本上升，衛生經濟政策不適宜，政府缺乏監管，醫患信息不對稱的狀況，全科醫學的目標就是培養一大批能滿足人民群眾基本衛生保健需求的全科醫學人才，體現其公益性原則。第一篇：全科醫學學習及全科醫學教育的思考全科醫學學習及全科醫學教育的思考080306蔣亞芬全科醫學是一個面向社區與家庭，整合臨床醫學、預防醫學、康復醫學以及人文社會學科相關內容于一體的綜合性醫學專業學科，其范圍涵蓋了各種年齡、性別、各個器官系統以及各類疾病。在全科醫學學習中，我很關注全科醫學教育方面的發展。其次，全科醫學培訓是建立我國新型衛生服務體系的基礎和重要組成部分，而建立一支高素質的師資隊伍，是培養全科醫學人才的重要保證。最后，制定培訓計劃，可分為現實計劃和長遠計劃，或分為基本培訓和深化培訓兩部分。