聽李鎮西老師報告心得體會-wenkub.com

　 　

【正文】 以上所寫的讀書心得，還是決心用到教學中去，不求畫虎象虎，只求能有所更改，有所變化也是好的吧。這是多么令人向往的課堂啊！“潤澤的教室”給人的感覺是教室里的每個人的呼吸和節律都是那么柔和。另外，我很是佩服李老師的談話藝術，有一個學生說他讀完作品的第一感覺是憤怒，憤怒當時的人情冷漠，李老師就順勢提示“比如——”，這一提示是希望學生將問題說具體，能由結論說到現象。如教學《祝福》時，學生在讀完文章后，他也不作任何提示，問學生能讀出些什么東西。近幾天，因為我在教學小說單元，分析人物形象是小說教學的重點，如何啟發學生分析人物成了我的困擾，于是我又將此書找了出來，進行了仔細閱讀，這一次我有了一些收獲，可以實實在在地借鑒一些教學智慧，而不再是把它當作高高在上的圭臬了，這還真應了那句“書讀百遍，其義自見“的話了。在培養班干部時，他不滿足于讓學生獨立組織幾次活動或主持幾次班對活動，而是著眼于讓學生干部通過實際工作，培養奉獻精神和進取精神，增強班干部的自治能力。三是規則統一，學期初有班干部開會，擬定競賽規則。對待同事的議論要寬容，對于中肯的批評，應聞過則喜，不應一蹴即跳。在他的班主任工作中的情感魅力，我深受啟發：1，班主任應有健康的心理品質。”“愛心和童心是我教育事業永不言敗的最后一道防線。結過是每天疲于應付工作，更談不上超越自我，并盡可能在自己職業中達到自己力所能及的最好程度了。你也許不是最順利，但你可以最樂觀。書中說：“每個人都是一棵樹。書中展示了李老師的教育教學思想，教育藝術和具體操作方法。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。教師真摯、深厚的情感可以發出強大的愛流，有利于傳導。“做最好的教師”，在讀完了《李鎮西校長和他的同事們》序后，我記住了這句話。看到這里我算明白了，李老師筆下“最好的教師”就是一個不斷地自我反思，不斷地督促自己進步的教師。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。讀著書，我時常會被李老師的充滿智慧和哲理的語言所打動，不禁為之贊嘆，折服。第五篇：《聽李鎮西老師講課》讀后感《聽李鎮西老師講課》讀后感在哈爾濱培訓期間我有幸拜讀了李鎮西老師所著的《李鎮西校長和他的同事們》一書。再次、帶著研究的眼光去從事工作。只有這樣你才是一個優秀的教師。還要堅持“四個不停”“不停的實踐，不停的思考，不停的閱讀，不停的寫作。要做老師，就要做最好的老師，做你身邊最好的，做同行中最好的。二、要做最好的老師。孩子來學校的目的是快樂成長，你讓孩子快樂且浪漫的成長了嗎？一個孩子，一個日子，就是教育。怎樣才能取得學生的信任？信任從尊重開始。你要理解學生需要什么。孩子們為什么會有這樣的想法？因為孩子們覺得因為有你的存在而感到幸福）。把教育看成是幸福的事，（嘰嘰喳喳的享受就是幸福）（有沒有欣賞孩子的一顆心，可以反映你有沒有對孩子的愛）。演講開篇李老師首先帶我們審問了自己的心靈——教育為了誰。李鎮西老師，成都市武侯實驗中學校長，特級教師，1982年以來曾榮獲“全國優秀語文教師”，“成都市十大優秀青年”，“成都市有突出貢獻的教育專家”等稱號，享受成都市人民政府專家特殊津貼，2000年被提名為全國十杰教師，被譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。第四篇：聽李鎮西報告心得體會李鎮西講座心得體會 富國街道第五小學 王瑩2016年12月16日—12月17日我來到了濰坊，參加了中國老科學技術工作者協會教育分會舉辦的“李鎮西教育思想專題報告會”。為什么他能做到？答案只有一個：他愛學生，他愛他所從事的教育事業，他覺得這樣做的人是一個幸福的人。李老師那顆童心時時沐浴在愛的陽光之中，愛學生，也讓學生學會感恩。用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛。在他的報告中，最讓我感受頗深的一句話是：一個老師是否優秀不是最重要的，是否卓越無關緊要，最最關鍵的是是否幸福。李鎮西，一個教育界響當當的名字。想把李老師的每一句話，每一種教育思想與方法融進自己的頭腦里，指導自己的今后的教育工作。我一方面對學生很友善，從不打罵、諷刺后進生，另一方面教育學生要勤奮學習，還組織學生觀看了鄒越的勵志演講《讓生命充滿愛》的視頻。時間回到2014年9月，開學初，因原先的五年級有133人，加上本學期轉學進來的，共有144人，要分成三個班，根據學校領導的意圖，原先的五（1）班是快班，把該班成績較差的學生分出來，和原先的五(2)班學生匯合，然后分成六（2）班和六（3）班，后來幾經周折，還是打散分成了三個班，我所教的六（3）班也分到了幾個成績稍微好一點的學生，但調皮、成績差的學生大多集中在六（3）班，于是，六（3）班便成了差班的代名詞。我像接到圣旨一樣把它工整地寫在了語文書封二的空白處，高二、高三，我的語文書封二的空白處都是同樣的一句話，甚至大一的教材上也是。報告中讓我體會最深的是李老師的教育之愛，用他的愛心譜寫著教育的詩篇。他列舉了今年暑假他們學校要求老師閱讀的書如下：人文：《蔣勛說宋詞》《人文的水位》《中國當代八種人文思潮》《北洋大時代》； 專業：《第五十六號教室的奇跡》《給教師的建議》（重讀）《教學機智——教學智慧的意蘊》（注：當時李老師列舉了許多，由于時間關系，沒有抄得完整）。如果大家都學好了，那還怎么選拔人才呢？從考試的角度，這句話就站不住。李老師樸素的教育教學觀，豐富詳盡的第一手材料，確實讓我們與會者聽得 既激情澎湃又感慨不已：即使沿著李老師的步子走下去，我們都未必能達到他的境界，更何況他現在還在不停地超越與創新