3我的第一本書教案-wenkub.com

　 　

【正文】 他很了解喬元貞家的苦楚，說：“元貞比你有出息。”父親問：“為什么送給他？”我回答說：“他們家買不起書，老師規定，每人要有一本，而且得擺在課桌上，我只好把書用刀砍成兩半，他一半我一半。我的課本哪里還像本書！簡直是一團紙。B、我出版的第一部詩集。五、課堂總結：本節課你有哪些收獲？小到一字一詞，大到謀篇布局，請說出來聽聽。他善良、正直、有點固執，深愛著自己的兒子。？用自己的話概括一下。（1）思考：情感豐富是本文的主要的特色，本文除了贊美了父子之間的深情，還贊后面。“我”的父親是一位知書識禮,非常疼愛兒子的父親。1我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。2作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？明確：作者是懷著沉重的心情，敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，感情復雜，百感交集，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。（一）讀第一本書。（5）翻來覆去：一次又一次；多次重復。（2）凄慘：凄涼悲慘。【預習重點】目標3 【學習難點】目標3 【預習內容】給下列加粗字注音摻()脊()背 馬鬃()磨磨蹭蹭（）淚水盈眶（）枉()讀答案：cān jǐ zōng c232。但是，讀過本文，深深打動我們的卻不僅僅是關于第一本書的“故事”，而是與書有關或由書引發的父子之間、同學之間那濃濃的真摯的情意，是上個世紀二三十年代遙遠的鄉村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活那份獨特的感受。從第3～8段，寫“我的第一本書”不同尋常的經歷。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。總結：牛漢先生一生飽經滄桑，曲折的人生形成了他豐富的人生閱歷和堅強的品格，這一切都潛移默化地溶進了他童年生活的人、事、物中，《第一本書》是嘗遍人間百味后唱出的，他將那些被名利遮蔽的人性中閃光的天性重新發掘了出來，為我們展示出名利之外的一個純然生命的境界——人不能忘本。這人生的第一課，蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣。作者的第一本書，不僅是求知的第一本書，更是人生的第一本書。人不能忘本。他一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么未來呢？而我并不比喬元貞聰明，?我?后來到條件好一些的學校上學去（再后來，?我?讀了中學，讀了大學，就成了詩人）。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。老師在讀的程中有一些小的疑惑，看看那位同學能幫老師解答。從父親考我背書和幫我補書上看，父親很疼愛我。當父親看到我的書是如此模樣的時候，父親沒有責備我，而是耐心幫我補書。我考試得了第二名，可是班級一共才三個學生，而第三名是一個連有幾個手指頭都說不出來的二黃毛。最后請同學們集體朗讀課文第8自然段。補書的時間是從晚上開始，但到第二天早晨就將補好的書交給?我?，讓人感動。一位讀父親的語言，一位讀?我?的語言，老師來讀旁白。師：你的分析能聯系語境，很好。師：說得很好，那你能揣摩一下此時父親的心理嗎？ 生3：對?我的課本面目全非，如此凄慘的不理解。接著來。可以從神態和動作體現出來，你找的很仔細。這句話呼應第二節最后一句?我父親在離我家十幾里地的崔家莊教小學，不常回家?。二、仔細品讀、把握感情在這篇文章中，最動人的就是包含在其中濃濃的感情，而讓作者最難以忘懷的也就是父子之情。用一個詞來形容可以怎么說呢？凄慘。寫了?我的第一本書?不同尋常的經歷。好，那么接下來我們就來繼續學習課文的主體部分，來具體了解第一本書背后的故事。學習任務四根據課文所提供的資料，發揮你的想象，虛構一個“二黃毛的故事”第四篇：我的第一本書 教案一、回顧所學，導入新課同學們，通過我們上節課的學習，大家對這篇文章的作者以及寫作背景有了一定的了解，并且知道了作者第一本書的故事。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書(詩)就失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年 的詩。童年的感覺是辛酸的，因為童年的生活是窘迫的、是艱苦而沉重的，哪有幽默可言?然而與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，使他們一和小動物在一起、一回到大自然中、一玩起來，就會充滿幻想，就會什么困苦都忘卻。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。這人生的第一課蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣。全文承載著一段感人肺腑的故事。40年代開始詩歌創作，是“七月”詩派的重要成員。五 拓展延伸1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解? 2．你能把你的“第一本書”拿出來與大家分享嗎？ 六 課堂小結課文通過“第一本書”回憶了父親對“我”的愛以及朋友間的友誼和20世紀初艱難中的溫情，告訴我們“人不能忘本”，我們應好好珍惜現在的生活。表達作者怎樣的感情?品味語言（二）理解下列句子的含義。這些深刻的內容，又是靠準確、生動的語言來表現的。這不僅令作者終生受用，更是我們的一筆寶貴的精神財富。這也是這篇文章能打動人的地方。c、語言簡練生動，表達流暢自然。哄堂大笑：形容滿屋子的人同時大笑。迢迢：【.近義詞】 哄堂大笑?哄然大笑：形容詞，兩詞都形容眾多的人同時發出笑聲。（多指生活上受折磨）。幽默：有趣或可笑而意味深長。ng蠻橫 l242。 磨刀 橫 h233。四、教學方法：誦讀法，品味法 五：課時安排：1課時 教學過程 一 導入語一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海岸（海倫感悟作者的內心情感。（2）比喻多好的書也不能迷信。（參考答案：（1）時間被書占用，空間被書占有，頭腦被書左右。列夫（2）多好的書也不是供香客朝拜的祀奉物。書的“征服性”和“侵略性”表現在哪些方面？（2）作者主張要“征服書”，請結合本文內容，概括出兩種“征服書”的方法。當然，還有一部大書，每個人都需要終生不懈地精讀粗讀苦讀喜讀，它就是生活這部活書。多好的書也不是供香客朝拜的祀奉物。同是一本書，對有的人毫無價值，對另外一個人說不定就有點用處。如果不善選擇，一生什么事都不干，光讀別人的書也讀不完。書里有各種各樣的人生，使我們生活在自己選擇的時代里。這叫吃透了，掌握了，征服了知識。正如培根所說，把自己的大腦當成草地，任別人的思想如馬蹄一般踐踏。新書、準備要看的書、看了一半的書、寫作正用得著的書、有保存價值的書，占據了我的房子的絕大部分空間；而且還不斷擴展，每時每刻都在蠶食供我存身的那塊空間。我怕搬家就是怕搬書，所謂搬家主要就是搬書。而“我”到了條件好的學校上學，又讀了中學讀了大學，成了詩人。”這一細節寫出了人與狗的默契和情趣。他的一生受到鄉里幾代人的尊敬。兩只狗蹲在我的身邊，陪我背書，汪汪地叫著。我們是四個年級十幾個學生在同一教室上課，引得哄堂大笑。兩條狗像小學生一般規規矩矩地在教室的窗戶外面等我。三、課后深化（一）還應當回過頭來說說我的第一本書，我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美。作者的第一本書，不僅表明第一次跨進知識的世界，更重要的是那本書里鑲嵌著父親的深情，同學的友情，童年的樂趣和生活的