信息技術對數學教學影響-wenkub.com

　 　

【正文】 隨著社會的進步發展，現代技術手段會不斷應用到教學當中，我們老師應積極面對，運用新的手段、工具提高我們的教學水平。實驗探索得到的結論，或由實驗啟發得到的解決問題的思路，必須經過嚴謹的數學推理才能驗證其正確性。利用數學知識搭建理解數學知識的平臺。其實通過立體幾何畫板結合多媒體工具能將立體幾何的一些重要性質形象化、直觀化。在高中數學里有很多定理、性質、規律和結論，實際上往往都是先通過一定的觀察、分析整理得到的。例如：學習橢圓第一定義時,教材設想只通過一次實驗引入概念并要從一次實驗發現離心率e對橢圓形狀的影響則不太容易。運用現代信息技術，老師精講與啟發，再結合學生的自主探索、質疑、問難和討論，使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確的結論，改變了過去那種光靠教師“灌”，學生被動接受的形式。一個好的數學信息資料數據庫能帶動學生進行積極的主動探索學習，養成主動學習習慣。這些東西其實我們可以將它集合到一起，形成一個資料庫，讓老師或學生都可以抽取閱讀，引起思想火花的產生從而促進教與學的發展。老師要認識到網絡是一個開放的知識庫，想教導好學生就要不斷學習特別是利用現代信息技術手段學習。可以通過專題網站的方式創建數學知識庫，將從初中到高中的完整知識資料、知識鏈等完整整理成專題，讓學生和老師們隨時訪問，尋找知識點等。是家長了解學生情況、配合教師進行管理的好紐帶。平臺的開通還能帶來其他好處。肯定同學們的努力，提高學習效率。我們可以這樣做：每個班級建立一個Q群或主題網頁或者其它的可以實時交流的平臺。而代數則是數學中有序思維占主導地位的部分，這種區分也許用另外一對詞更好，即‘洞察’與‘嚴格’，兩者在真正的數學研究中起著本質的作用。讓學生通過教學問題的發現、提出、探究、解決過程的情景再現，認識到“問題是數學的 心臟”，進而“啟發學生如何去發現問題和提出問題，并善于獨立思考，學會分析問題和創造性地解決問題。給學生創設實際生活情境，探索其中包含的新知識。多媒體輔助教學能節省老師板書、描述問題、穿插背景等的時間。其實還有很多精彩的相關內容沒有呈現給學生。關鍵詞：教授方式 討論平臺 資源數據庫 學習效率數學作為一門傳統的基礎學科,是研究數量、結構變化及空間等概念的一門科學。教學中，我們應該根據實際條件，自身特點采用適當的信息技術，為教學錦上添花，而不能一味地追求課件地美觀、新奇而忽略其實用性。⑵因不能因材施教，會造成一些同學“吃不飽”，而另一些同學“消化不良”。而教學軟件因為制作周期較長的原因，導致教法陳舊不說，就其內容本身來說，雖說是集合了數百位名家名師的傾心力作，他們的教案不可謂不好，但是首先，你不是他。可能是軟件制作者基于想要吸引學生的目的，在軟件中設計了一些小的花絮，如鼓掌、喝彩、動畫鼓勵、科普常識等等。由于計算機及網絡等信息技術在信息社會中的重要地位，許多人誤將信息技術教育等同于電腦知識教育，以為掌握了電腦知識也就具有了駕馭信息的能力。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。這樣，我們可以用計算機多媒體來實現此類實驗，通過計算機多媒體音頻、視頻、動畫等的合成，使學生如同身臨其境，這樣就大大增強了學生的感性認識，而且提高了學生的實驗效率，節省了自然資源。，更能體現其優越性。在課堂有限的時間之內，即降低了勞動強度，節省了時間，又加大了教學信息的容量、講練的密度、練的層次、練的力度。多媒體計算機技術，不僅具有計算機的存儲記憶、高速運算、邏輯判斷、自行運行的功能，更可以把符號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，使學生所學的知識以圖表、彩色文字、動畫、游戲等多種方式呈現，讓學生動眼、動手、動耳、動腦，增強學生的學習熱情和對知識的理解，使學生通過多個感官來獲得相關信息，提高信息傳播效率。因此，在講課中給學生以直接的感官刺激，有利于引發學生對所學知識的興趣。興趣是最好的老師，是推動學習的動力。我們應正確、客觀地認識信息技術給教學帶來的正面影響，從為促進教學高效發展而有效地運用信息技術，同時也應充分認識信息技術給教學帶來的負面影響，從而提前做出預防和行之有效的對策，使負面影響降到最小。（二）解決的對策。二、信息技術帶來的負面影響。3．組織教學。②6．信息技術的運用提高了學生的學習興趣。①2．應用信息技術使教學過程更加直觀。（一）信息技術促進了教學改革。本文分析信息技術對教學帶來的影響，新時代素質教育和創新教育對教師的要求。實踐證明，信息技術與初中教學有機結合，大大提高了初中數學的教學效果。定期對全校教師開展計算機相關知識的培訓，除了基本的操作技能之外，還應該包括課件制作、教學軟件、函數制作軟件等相關軟件的操作。、快捷性、大容量，提高課堂效率。同時還要清楚學生的實際學習情況，做到因材施教，明白哪些地方不足，哪些地方需要改進。所以，教師幻燈片質量的好壞直接影響到教師課堂教學質量的好壞。對于初中數學教學而言，一道稍微復雜的數學證明題可能需要整塊黑板的篇幅才能夠完全給學生解說清楚，而在多媒體屏幕上卻只能一頁一頁的顯示，給學生對整個題目的理解帶來一定的困難。這使得學生在整堂課上精神都處于緊張狀態，生怕錯過了老師所放的每一張幻燈片，使課堂教學重新回到了填鴨式的教學。傳統的教學方式是“傳遞式”的，即課堂教學是從老師到學生的單向灌輸，而信息技術的運用在實質上改變了這一單一結構，變成了學生與老師的雙向交流，這一雙向交流體現在課堂上學生與老師的互動上以及學生對老/ 9師所教授的內容的反饋方面。對于初中數學教學而言，有的課程內容并不適合運用多媒體教學或者是運用網絡教學，而是需要在黑板上通過板書教學來完成的。因此，數學教師在教學過程中，要知道學生搜集各種信息資源，使學生將生活知識、網絡知識以及課本知識充分結合，培養學生積極搜集材料、加工材料的能力。比如某位家長想要查閱某班數學老師的教學計劃和教學資料，該家長不用專門跑到學校，只需要登錄學校的官方門戶網站查詢數學課題組下該教師的教學計劃和教學資料展示就行。四．有利于家園共育現代信息技術豐富了家園共育的活動內容，告別了以往互動活動以教師為中心，向家長報告學校和學生基本情況的傳統家園共育模式。三．利用網絡資源，實現數學教學重點的突出