信息技術對數學教學影響-文庫吧

【正文】 能實時了解學生和教師情況的家長，可以通過學校的官方網站及時了解各類信息。比如某位家長想要查閱某班數學老師的教學計劃和教學資料，該家長不用專門跑到學校，只需要登錄學校的官方門戶網站查詢數學課題組下該教師的教學計劃和教學資料展示就行。信息技術也為家長和老師的溝通變得更加方便和快捷，學校官方網站會為每一名教師配有教師專用郵箱，這樣教師和老師可以不必見面，通過郵件即可實現交流。同時，教師通過教師郵箱將每天的作業內容等信息通過郵件發送至家長郵箱，有利于家長實時掌握學生的作業情況等信息。五．鍛煉學生搜集各種信息資源的能力和提高學生自主學習能力信息技術與初中數學教學的結合，就是在教學中將信息資源、人力資源以及數學教學資源進行充分而合理的整合然后通過相應的處理展示在數學教學課堂中，使之成為學生獲取知識的重要途徑，同時以此來完成數學教學任務，形成一種新的教學方式。因此，數學教師在教學過程中，要知道學生搜集各種信息資源，使學生將生活知識、網絡知識以及課本知識充分結合，培養學生積極搜集材料、加工材料的能力。學習是個人主動構建自己的知識體系的過程，在學習數學的過程中，學生不再是被動的接受，而是充分的發揮自身的積極性，主動去搜集并且分析有關信息，對所學習的內容提出各種假設并且進行/ 9驗證。運用多媒體輔助教學，同傳統的“黑板+粉筆+教具”相結合，能夠產生良好的教學效果。●信息技術給初中數學教學帶來的誤區一．信息技術與數學教學內容的整合方式生硬，缺乏教學認識引進信息技術之后，部分教師的授課方式和傳統的授課方式區別不大，僅僅是將課堂搬進多媒體教室或者是學校機房，將黑板上的內容通過大屏幕顯示出來，這種結合方式表面上是將信息技術運用到了課堂教學當中去，其實只是表面上結合，沒有具體的實質的內涵。對于初中數學教學而言，有的課程內容并不適合運用多媒體教學或者是運用網絡教學，而是需要在黑板上通過板書教學來完成的。教師需要對信息技術與數學教學整合的意義有深刻的理解，做到以學生為中心，強調利用信息技術創建理想的學習環境，用全新的教學思路來運用信息技術，使自己的教學質量在信息技術的幫助下更上一層樓，同時使所教授的學生成為信息技術最大的受益者。二．實踐方式過于單一，缺乏從結構方面進行的整體教學改革部分教師將教學實踐僅僅局限于多媒體之內，將信息技術作為輔助教學的范疇，缺乏在現代信息技術環境下對教學結構改革的思想。中學數學教學其旨在開發學生思維，鍛煉學生的數學能力同時通過數學學科本身所具有的數學思想在現實生活中影響學生。傳統的教學方式是“傳遞式”的，即課堂教學是從老師到學生的單向灌輸，而信息技術的運用在實質上改變了這一單一結構，變成了學生與老師的雙向交流，這一雙向交流體現在課堂上學生與老師的互動上以及學生對老/ 9師所教授的內容的反饋方面。廣大教師應該抓住信息技術在數學教學中的運用精髓，積極改革教學方案和方法。三．忽視學生的主體地位課堂是學生和老師的共同課堂，他們共同參與課堂教學，參與認知活動，教學是師生的一種良性互動。在信息技術輔助教學中，教師在計算機里面大量輸入信息，片面的追求快節奏，在有限的時間內將搜盡量多的信息，老師完全成為一名計算機操作人員，而忽略了講臺下的眾多聽課學生，甚至忘了和學生的課堂互動與交流。這使得學生在整堂課上精神都處于緊張狀態，生怕錯過了老師所放的每一張幻燈片，使課堂教學重新回到了填鴨式的教學。四．教師忽略了傳統教學手段的運用信息技術是課堂教學的工具之一，但不是所有的課堂教學都可以借助信息技術來完成，信息技術只是眾多教學手段中的一種。部分教師在運用信息技術輔助課堂教學時，完全摒棄了傳統的教學媒介和手段。比如說板書，黑板上的板書可以整體呈現，實現知識體系的連貫性和整體性，而多媒體的屏幕只能局限于部分信息的現實，使得授課內容缺乏整體性和連貫性。對于初中數學教學而言，一道稍微復雜的數學證明題可能需要整塊黑板的篇幅才能夠完全給學生解說清楚，而在多媒體屏幕上卻只能一頁一頁的顯示，給學生對整個題目的理解帶來一定的困難。所以，在運用信息技術輔助教學時，不能完全摒棄傳統的教學手段和媒介，只有兩者有機結合才能達到更好的教學效果。五．教師信息技術水平較低，評價體系缺失/ 9對于信息技術專業水平較低的教師而言，對于軟件的多功能使用和網絡技術的應用不大了解，專業水平的缺失會直接影響到教學效果。在使用信息技術輔助教學的過程中，學生所能夠得到的資源大部分來自老師大屏幕上所提供的信息。所以，教師幻燈片質量的好壞直接影響到教師課堂教學質量的好壞。甚至有的幻燈片缺乏實用性，過于花哨，沒有具體的使用價值。這些幻燈片看似精心制作，令學生目不暇接，實則缺乏內涵，嘩眾取寵、走馬觀花，沒有技術含量，起不到應用的作用，給教學帶來的是負面的影響。所以，在運用信息技術時，教師更要精心備課，明白教學目標和重點、難點。同時還要清楚學生的實際學習情況，做到因材施教，明白哪些地方不足，哪些地方需要改進。●走出信息技術在初中教學應用誤區的策略一．明確信息技術在初中數學教學中的重要作用：，激發學生學習數學的興趣和充分體現學生的主體作用。，幫助學生對數學知識的持續性獲取和保持。，培養學生的數學創新精神和發現式的學習能力。、快捷性、大容量，提高課堂效率。二．正確合理使用信息技術，主要考慮以下幾點：，合理、科學的使用信息技術輔助中學數學教學。/ 9。，發揮兩者結合的效果最大化。，調動學生積極性。，學為準。三．提高教師的信息技術專業水平。定期對全校教師開展計算機相關知識的培訓，除了基本的操作技能之外，還應該包括課件制作、教學軟件、函數制作軟件等相關軟件的操作。通過物質和精神兩方面來鼓勵教師學習信息技術。實踐證明，信息技術與初中教學有機結合，大大提高了初中數學的教學效果。它彌補了傳統單一數學教學的局限性，是數學教學史上的一大轉變。信息技術已經成為初中數學教學中的最佳工具，是教師實現良好教學，創造良好教學環境的重要方式；是學生探索知識，體驗教學，感受知識的橋梁，是推動學校進行教師教學評價改革的新動力。參考文獻/ 9【1】 高淑霞 初中數學多媒體輔助教學的思考 【J】中國新技術新產品，2011（1）：234 【2】 王軼哲 初中數學多媒體教學的誤區