夜鶯的歌聲教案二(參考版)

　　

【正文】 “呼吁和平，反對戰爭，維護世界和平”是我們義不容辭的責任。可是，可敬可愛的蘇聯小英雄小夜鶯，還是在一次戰斗中意外犧牲了。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時也強調了夜鶯又在執行新的任務。師：你從哪看出來的？（文章的最后一段，前后都出現了夜鶯的歌聲。（四）重迎戰斗（體會文章首尾呼應的結構特點）師：由于小夜鶯和游擊隊員的出色配合，德國兵被消滅了。”師：誰能用幾個成語來描述一下這痛快的場面？（出其不意、攻其不備、兵貴神速……）師：這真是關門打狗、甕中捉鱉呀！（延伸習作學習）同學們，作者通過對人物的語言、動作、外貌等方面的描寫豐富人物形象，突出人物性格，讓我們時時感受著小夜鶯的機智、勇敢，希望同學們把這個方法記下，運用到我們的習作中去。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣” 小夜鶯鉆進樹林，不容易被發現）師：這就是一種保護色，屬于什么描寫?(外貌)(“穿著綠上衣，和樹葉差不多的顏色”小夜鶯得以順利的脫險。那導演了這一切的小夜鶯做了什么呢？（“夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，孩子突然轉了個身，鉆進樹林深處，不見了。）師：看來，小夜鶯是個老游擊隊員了。讀這一段你有什么體會? 小夜鶯有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，在敵人看來是隨意的哼唱，但是對小夜鶯和游擊隊員來說，卻隱含著深刻的含義呢。這段話是對小夜鶯的（）描寫圈出表示動作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。指導朗讀:你覺得小夜鶯應該用什么語氣來讀？（天真、機智、稚氣）德國軍官用什么語氣來讀？（兇狠，殘暴）（1）同桌互讀（2）指名分角色朗讀我們回顧了小夜鶯與德國軍官的對話，運用了什么描寫方法？（語言）在他們的周旋中，你能用一個詞來形容小夜鶯的表現嗎？ 板書(機智勇敢)（二）巧送情報師：由于孩子很巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只是一個貪玩的，不懂事的孩子，解除了對小夜鶯的懷疑，并讓他帶路。同學們剛才非常透徹的分析了小夜鶯與德國軍官的精彩對話，了解了小夜鶯的目的。師：因為在俄語中，游擊隊的發音和蘑菇的發音很相似。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”小夜鶯也是在德國鬼子。已經做好心理準備的小夜鶯，是如何與敵人周旋的呢？——“怎么不認識？”孩子很有信心地回答，“那里有個磨房，我常到磨房附近的壩上去釣魚。師小結：這就是戰爭帶來的災難。）同學們看看還有哪些地方和這句話一樣，表達了兩個意思。暗罵敵人。為什么要把敵人比做野獸？（體會敵人的兇殘）師：小夜鶯答非所問,讓敵人認為他只是一個頑皮的孩子。這是屬于什么描寫？（語言）你覺得那些語句最精彩，從中你讀懂了什么？（生找到小夜鶯與德軍對話后延伸）——“人？戰爭一開始，這里就沒有人了，”孩子不慌不忙的回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著，?野獸來了，野獸來了?就都跑了。以便讓其他同學很快的找到。用“～～～”劃出描寫小孩子機智勇敢的句子，并在書上留下自己思考的足跡。）誘敵上鉤 巧送情報 痛殲敵人 重迎戰斗四、品讀感悟：（一）（誘敵上鉤）師：你認為哪部分最能表現出他的機智、勇敢呢？（第一部分）讓我們把鏡頭對準第一部分，來到1941年，來到蘇聯那個小村莊。二、檢查預習：同學們課前已經預習了課文，這些詞語你認識了嗎？（出示詞語）木屑 口哨 甩開 呻吟 輕蔑 蘑菇 手槍 鬼子 燒毀 盤問 凝神 宛轉 聚精會神 興致勃勃2．你們讀課文的時候發現這篇課文跟我們學過的課文有什么不一樣嗎？誰發現了？（這篇課文分開了幾節）師適時點撥：像這樣隔一行，再開始下一段，這叫“隔行分段”。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭。可是文中講的是圖片中的夜鶯嗎？那么你們知道這個“夜鶯”指的什么嗎？（一個為保衛祖國而戰斗的小英雄）2．播放課件，介紹背景：1941年德國法西斯占領歐洲許多國家之后，又突然進攻前蘇聯，妄想三個月征服前蘇聯。師：夜鶯是一種鳥。一起走進1941年的蘇聯衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！（板書課題）第五篇：夜鶯的歌聲教案《夜鶯的歌聲》教案 四年級組 李娟一、激趣導入，揭示課題1．師板書課題。是個小機靈鬼兒，專門捉弄小日本。歪戴破草帽，手拿木槍，身穿白褂，光著腳丫。【板書設計】巧周旋機智 傳情報１３、夜鶯的歌聲（宛轉）勇敢 滅敵人站崗哨一、激趣導入 課前放《小兵張嘎》主題曲。四、作業１、抄寫含義深刻的句子，寫體會。３、從小孩的言行，你能想到什么詞來贊揚他嗎？（機智、勇敢。）② 這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯系？（首尾呼應，小孩唱歌實際是在放哨。”① 這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報）② 自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報的？③ 同桌一起讀第二部分課文。④ 這部分還有哪些地方表現了小孩的機智，在與軍官巧妙地周旋？（同以上方法，引導學生抓住第一部分最后5個自然段品味詞句，體會意思。這里就以課題為切入點，抓住“夜鶯的歌聲”來幫助學生以簡馭繁、高屋建甌地把握文章主旨。（抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍眼睛”、“學杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句，引導學生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。”① 這段話描述了什么情景？② 聯系第１、３自然段，想想：你讀明白了什么？（引導學生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進埋伏圈，表現出勇敢。二、深入讀文，感悟體會１、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？２、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機指導感悟：出示：⑴ 第２自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。第二課時一、破題提問，復習導入１、板書課題：夜鶯的歌聲師：“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。五、作業１、抄寫本課詞語。此處設計在于讓學生主動地學習文章語言，對句子的體會、理解是淺表的。３、課堂交流自己認為精彩的句子，簡單說說自己的理解。四、合作讀文，交流感悟１、師：這個故事很精彩，請大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認為寫得精彩的句子劃下來。第四部分──唱歌站崗哨。第二部分──歌聲傳情報。）４、這篇課文在結構上有什么與以往課文不同的地方嗎？（每個