實用的學校的培訓工作計劃匯總9篇-文庫吧資料

　　

【正文】 　　為教師學習培訓提供有力保障，讓教師能根據自身的需要參加個性化培訓。開展“師徒掛鉤”活動，明確師徒雙方職責。組織全體教師完成好培訓任務：完成練習題；摘錄有關理論；點評一個案例；撰寫一個案例；設計實踐一堂教研課。校本培訓要加強層級管理，一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向；二是培訓執行層，即教務處，其主要職責是：在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。　　四、工作措施：　　加強校本培訓的管理。　　繼續實施教師“自主培訓”計劃，加強培訓的自主性和層次性，營造適合教師成長的學習氛圍，發揮教師的主動性和創造性，努力提高教師現代信息技術手段的應用、心理輔導能力。做到學歷達標與提高，掌握現代教育技術應用知識。　　以實施新課程教材為契機，深入學習新課標，更新教師教學理念，把“主動學習、探究學習”作為課堂教學模式的突破口，倡導自主、合作、探究的學習方式，體現教學民主，鼓勵多元化的教學方式，建立“尊重、關愛、民主”的新型師生關系，倡導教學創新，挖掘、推廣創新教育的典型。　　三、工作要點：　　理清工作思路，避免工作盲目性。　　努力打造名師、學科帶頭人、骨干教師、教壇新秀等優秀教師群體。學校的培訓工作計劃 篇5　　一、指導思想：　　以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以“職業道德培訓、教學策略培訓”為重點，以教師的可持續發展為本，努力開創我鎮教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、研究型高素質的新型教師隊伍。　　凡檢測合格教師將獲得海南師范大學流動學院所頒發相關證書，優秀骨干教師將獲得海南師范大學外語系師范生“英語教育實踐導師”榮譽稱號，他們還可以參與流動學院對其他縣輪訓服務工作或師范生教育實習指導工作。流動學院英語學科工作站將為每位教師統一建立“研究型骨干教師專業發展”個人檔案(包括紙質與電子兩種文本)。凡獲18學分以上(含18學分)教師，評估總成績為“優秀”、凡獲得1715分教師為“合格”，獲15分以下教師為“不合格”。　　教師在培訓期間所撰寫其他教育教學改革文章、實驗報告或相關文章、教學實踐指導報告等都可分別獲完成分析文本教師可獲1學分，在分析報告中能正確歸納自己教學行為要點教師可加1學分，()。完成公開課任務教師可獲1學分，能夠在反思報告中清楚描述和分析自己教學行為、思想過程教師可再加1學分()。凡認真完成以上學習與反思記錄工作教師均可獲5學分。每次校本小組反思后都要寫教學反思日志。　　(3)本人參加培訓需求與打算。　　自主性記錄培訓　　每位研究型骨干教師必須填寫專業自查表，包括：　　(1)本校英語教育水平、條件和問題。　　四、培訓與檢測方式　　主題性集中培訓　　每次集中培訓都以一個教學主題為中心進行課堂教學分析與研討活動，邀請本縣全體初中英語教師共同參與，一方面有利于促進全縣初中英語教師專業化整體進程，同時為研究型骨干教師專業發展提供良好教師教育氛圍與同伴教師之間相互支持和交流合作人文環境。　　(2)英語教學研究方法。　　(3)英語教學反思與交流等三部分，包括訓練營學科教學知識與技能學習414學時，案例分析為主課堂教學研究414學時，校本互助型教學反思與研究，并輔之以網絡上教學研究指導共7個月，每周一次，約228學時，共計168學時(詳見上學期培訓安排)。為此，教師將以所在學校教研小組為單位學會開展經常性教學反思與交流活動，以提高其自我專業發展技術和能力，特別是進行教學行動研究所需要各種方法、手段與技巧，并通過這種互助性(PeerSupport)小組研究活動，在交互性學習與研究中學會總結和擴展自己教學實踐知識，為教師專業終生發展打好堅實基矗　　第一學期(061216至07721)集中培訓14個周末，培訓內容主要為　　(1)英語學科教學知識與技能學習與交流。　　三、培訓內容　　海師大周末流動師資培訓學院英語學科從06年12月開始至07年12月結束，在瓊中縣進行為期兩個學期周末培訓活動。　　對自己教學問題或某種課堂現象能夠采用正確方式進行調查。　　能夠用有關語言、學習、教學等相關外語教學理論對教師教學行為背后原因進行推理和解釋。　　能夠對教學進行質量評價、分析和診斷，并能夠處理自己教學問題。　　二、培訓目標　　研究型骨干教師應該具有較強英語學科教學能力和愿意對英語教學進行反思性實踐研究積極態度與基本技能，包括：　　能夠清楚地描述自己教學目標、具體過程、結果和存在教學問題。符合保密要求，做好檔案利用工作，更好地為教育教學及各項工作服務。　　繼續做好精神文明創建工作，鞏固文明創建成果　　以創建縣級文明單位為目標，繼續堅持不懈地抓好文明創建工作，不斷創新精神文明創建的途徑，不斷豐富精神文明建設的，把精神文明建設與學校教育教學工作緊密結合起來，以精神文明建設促進學校發展。并逐步建立班級網站，對有興趣的教師和學生鼓勵利用學校網站制作個人網頁，展示班級風采、學習成果以及個人才能。　　辦公室要充分發揮好校級通訊員隊伍的作用，圍繞學校重點工作，以信息為載體，反映學校實力，展示亮點，營造氛圍，提升學校的知名度和美譽度。　　繼續做好宣傳工作，以及各種迎檢及接待工作　　制定科學的學校宣傳工作計劃，注重宣傳的系統性，對學校舉行的重大活動進行事先策劃，統籌安排。對上級來文、領導批示的督辦事務、接聽電話、打印文件等日常工作，做到嚴謹有序，不出差錯。提前做好學期結束前的工作安排，根據學校部署及時起草學校工作計劃。認真完成校領導交辦的工作，注重調查研究，為領導決策提供科學、具體、全面的第一手資料，在求實、務實、落實上下功夫。做好辦公室與個專業的協調，牢固樹立全局觀念，強化服務意識。新學期開始，完善內部管理，堅持從高、從嚴、從全、從細要求。　　做好“雙周工作安排”撰寫工作，及時將工作安排發布到學校網站相關欄目，使全體教師明確個人與學校近期的工作和任務。　　一、增強責任意識，協調各職能部門積極做好學校重點工作　　根據學校整體工作要求，具體協調安排好各種會議、工作，做好會議記錄。協助校長做好學校有關創建工作的文字撰寫和資料編寫整理工作。我們分層要求，倡導老師從參與跟貼開始，養成勤于瀏覽、勇于跟貼、樂于發表觀點的習慣，提高自己的業務素養。　　網絡是老師獲取最新資料、與外面世界接軌的重要途徑。　　9。并在每次學習后，組織廣大教師開展二次培訓，促進教師的專業發展，努力提高教師的專業素養。 走出去，請進來。一方面積極派有發展潛力的教師參與名校教學研究和學術研討活動，接受名師的指導，實現專家引領；另一方面積極參與各級各類的教學研討活動，實現校際間的資源共享。校際交流活動是校本培訓的重要途徑之一。　　7。提煉教學中的有關問題，組織部分教師，在骨干教師的帶領下，展開針對性的探究。　　6。帶著課題成長，是提高教師專業發展水平的重要途徑。課題研究。將編寫到的各種優秀課例展現出來，供教師研究、交流，重在探討理論如何在實踐中的運用。　　4。教學示范（包括上課與說課）研討。針對本校、本學科平時存在的實際進行集中授課。骨干教師講座。聘請一些教育教學專家和本校資源（如大王老師、呂老師、賈老師等），面向全體教師進行專題講座，介紹當前教育改革與發展情況。教材分析培訓（鉆研教參，鉆透教材，準確把握學生的每一個掌握點）　　四、培訓形式　　1。傳統文化培訓（每周二晚生活老師學習會、每周三晚全體教師學習會、周五晚部分教師讀書會，我們將會按時參加傳統文化學習）　　4。）　　2。　　三、培訓內容　　1。　　2。緊緊圍繞三好教師細則，通過培訓，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創新精神的學習型教師隊伍，培養一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。同時我們還要繼續做好傳統文化學習，反思教育內涵，觀看學習鄉村最美教師，樹立良好的師德師風，使教師的自我反思行為縱深發展，凸顯個體價值，倡導團體合作，形成終身學習的能力。如何在當前教育背景下更大程度上去發揮素質教育，我們需要從課標入手，教材入手，真正明確學生的掌握點。　　二、總體目標：　　為了更好促進教師發展學校在新學年根據實際確立兩個重點目標目標管理、考試研究。為了更好的落實這20xx學年的校本培訓工作，提高我校教師的綜合素質，加強我校教師繼續教育管理，結合我校教師隊伍的實際狀況和課程實施需要特制訂我校校本培訓計劃。學校的培訓工作計劃 篇2　　20xx學年是一個新的開始，我們龍川學校小學部迎來了第二個十年。在校本研修基礎上增加教師學術交流的機會，提高外出培訓的比例，確保大部分教師有機會外出學習或參加各種短期培訓班，選派教師參加各類教學評比，在比賽中增長見識，歷練成長。通過和名師網絡交流及網上觀看錄像、聽專家講座等形式，使教師得到名師、專家的引領。建立教師學習交流網絡平臺，并可把自己撰寫的學習體