老師,您好!說課稿-文庫吧資料

　　

【正文】 范例進行評論，調動學生的學習積極性，激發學生的好奇心，導入本節課的學習。本課用兩課時來完成，采用提出問題、解決問題的研究方式來學習。本課決定3課時完成教學任務，第一課時完成對賀卡制作的教學任務，為后面課程《封套》、《電子賀卡》的制作開了個頭。謝謝大家！第四篇：《老師您好》說課稿《老師您好》說課稿《老師您好》說課稿1一、教材分析今天我說課的內容是浙美版第15冊實驗教材的第二單元校園生活、第一課《老師，您好》。在這節課的教學過程中我充當一個引導者，讓學生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調動他們的積極性，讓他們成為學習的主人，鼓勵學生積極思考，自主探究，調動了主體意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，達到了知識與能力的同步提高。五、作業點評，總結下課。三、學生創作。現在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？ 老師用簡筆畫的方式勾畫簡單的老師形象現在再來想一想你最喜歡的老師的特征。今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來，好不好？板書課題。”你明白這句話的意思嗎？教師節快到了，你想用什么方式表達你對老師的感情呢？（1）學生自由回答。教學難點：能掌握某一位老師的長相特征并表現出來。三、教學目標基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標 以教師節為契機，深化學生對老師的感情，同時，學生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《老師您好》一課屬于“造型〃表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。我說課的內容是湘美版小學美術教材第七冊第1課《老師您好》。板書設計重點突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現了學生的學路，對文章的內容和中心都有所提示還體現了詩歌獨特的形式，對學生理解詩歌有很好的幫助作用。(七)作業:抄寫優美詞句小組合作，排練詩朗誦。主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。(六)小練筆你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節目——詩歌聯誦。(五)補充資料，增強積累調動學生積累，說說贊美教師的詩句。（5）飽含感情地再讀一讀。（2）理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。(3)再讀句子，抒發感情。重點部分，拓展訓練。(4)生競賽讀這句話，達到朗誦水平。(2)其他學生補充說明這句話的精彩之處。(四)教師指導，提高朗讀分句訓練。(3)試著背誦自己喜歡的段落。(1)自學生字詞，分析字形，簡單記憶。(三) 提供詩稿、自由練讀師配樂范讀。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。匯報走訪教師的感想，主要談談他們教書育人的感受。九、教學過程設計設計本課教學時，我以理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情為主線，主要從通過以下幾個環節來完成學習目標。七、說教學準備:師生共同搜集相關資料，學生課前走訪教師。六、說教學方法:本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據有兩條:依據之一是我認為激情導練法最能體現老師主導與學生主體的完美統一，以情帶動學生的理解和感悟。注重課堂交流。五、說學法:根據學生的情況，我確定本課的學法主要為以下三點:注重學生讀書的個體情感體驗，充分運用讀、思、議、練的方法學習課文，做到以讀的為本，注重讀的效果。理解和掌握本課重點句子。實驗目標:利用教師節這一契機，以籌備教師節慶祝活動為目的，讓學生去搜集資料，調動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發學生熱愛教師的思想感情。理解和掌握本課重點句子。所以面對這首抒情詩，學生通過多讀能了解本首詩的含義。兩條線索交錯發展構成了明快的節奏和鮮明的主題。全詩有兩條線索:一條是描寫和咱美教師事業的崇高和美好。課堂小結 我的小結不是簡單的總結，為此我設計了三個問題你你認為做賀卡最難的地方是？你的認為做賀卡最重要的是那個環節？你喜歡今天這堂課嗎？【設計意圖】目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。教師巡視，對個別同學肯定、建議等。課件自動翻頁，自動展示格式賀卡，并輕聲播放輕音樂《每當我走過老師的窗前》，教師巡視指導小組合作及提出明確的作業要求。主題：制作一張教師節賀卡， Photoshop基礎的同學上臺演示、這里我已經準備大量的鏤空分層的賀卡設計素材，學生可以隨意拖動即可完成賀卡的組合（各種蠟燭的圖片、各種底紋等），快速完成若干張賀卡。（2）示范優秀學生作業，討論：①如何突出“教師節”這個主題？②除了用蠟燭來比喻教師外，還有什么事物可以用來比喻教師的？③為什么一般多選擇明亮輕快的顏色？如果大面積使用黑、深灰顏色，你認為合適嗎？【設計意圖】通過對他人作品的欣賞、評述，學生得到更多的體驗，對賀卡有了更深的認識，為課堂的下個環節有了較好的鋪墊。，激發創意。（2）討論：你最欣賞哪一幅作品？為什么？（提示：可以從主題、圖案、色彩等方面來思考。教師提議：快到教師節了，我們用賀卡祝賀自己的喜歡的老師！，加強體驗。七、教學過程根據以人為本，突出學生主體地位的理念，我的設置如下：導入新課講授新課學生練習作業點評小結板書設計拓展，導入新課欣賞歌曲《每當我走過老師的窗前》…輕輕的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房…….在熟悉的童歌中，欣賞各式教師節的賀卡圖片。五、教學準備巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。學會欣賞：在欣賞中獲得學習學會動手：在動手中獲得成就學會尊敬老師：在人文、情感中得到加強學會創造：在創造中獲得體驗四、割據教材內容和學情分析，我確定本課教學重點為：重點：培養學生的設計能力和動手能力。二、學情分析學生對賀卡都比較熟悉，初中生個體差異明顯，具象思維往抽象思維轉化，但具象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際。第二課時開始讓學生自評與互評第一節課完成的賀卡作品，繼續引發學生進行深入探究，最終完成作業，達到教學目標。第一課時，完成賀卡制作。其題材選用教師節，說明了課程需要導入情感教育目標是尊師重教，通過賀卡設計構思、材料的選擇、手工制作（或繪畫）的經歷，以及班級評選，推薦學校網絡資源庫展示，學生送出自己的卡片的一系列的過程，學生理解了賀卡的由來、功能、內涵、種類和設計制作的意義，加深理解設計與生活的密切關系，并通過運用已學過的平面設計知識進行賀卡設計與制作，培養形象創造思維能力、審美情趣和綜合設計能力。在新課改理念下，我明確了本課課型屬于設計、應用領域。）四、布置作業。）（三）、開拓思路，激發創意（1）討論：①主題是什么？（提示：制作一張教師節賀卡）②運用什么圖案為主？（提示：蠟燭）為什么人們常選擇蠟燭作為設計符號或像征特來比喻老師呢？（提示：燃燒自己，照亮別人）想一想，還可以用什么事物來比喻老師呢？③賀卡的折疊方式除了課本第7頁所介紹的以外，還有沒有別的？④你認為賀卡的版面應該怎樣編排？⑤你喜歡怎樣的文字？如果你去設計，你準備用什么樣的字體？什么樣的賀詞？⑥你喜歡第7頁上介紹的卡片鏤空方法嗎？你想用在哪里？除了這種方法還可以用什么方法？⑦如何搭配色彩，使之既有節日氣氛又能充分展現自我？⑧啟發談話，現在每個小組都有一些材料（有紅豆、綠豆、黃豆、米粒、玉米、樹枝、葉子、小木頭、干花（課前自制）、棉線、麻繩、碎布頭、硬紙板、卡紙等，我們怎么運用這些材料，做一張別致的賀卡呢？學生在整個討論過程中，踴躍發言，思維敏捷，氣氛活躍，學生充分感受來自生活的美、帶著愉悅、驚奇的心情，以自主思索、探究的`方式去理解他人的創作思路，以后面的個人練習拓寬思路，作好鋪墊。（3）小結：雖然市場上有許多賀卡，但是自己設計的最有意義，不僅可以表達自己的感情，還可以在畫面上展示自己的風采。）（二）、自主學習、感知、思考（1）師：你認為賀卡有什么作用？有什么文化情感內涵？這幾位同學的作品中你最喜歡的哪一個？它有什么特色？生自由討論加深對賀卡的感知認識。（3）在多媒體屏幕上出現這幾位同學制作的精美賀卡（包括電子賀卡），以及一些對教師詩朗誦的背景音樂。但假如你如果親手制作一張賀卡送給老師，肯定會給老師帶來意外的驚喜。現將各環節實施過程，方法及涉及到的理論依據介紹如下：（一）創設情境，表達感受：以多媒體課件出現泰順縣先進教師的圖片，以及將要慶祝二十一教師節等文字內容，師提問：明天就是教師節，我們該用什么方式來慶祝美好的節日呢？生回答：打電話、寫信、寄賀卡、發電子郵件……（設計意圖：本環節的設計創設問題情境，設置教學懸念，創造輕松和諧，愉悅的教學氣氛，鼓勵學生進行發散思維，為學習奠定基礎。遵循美術課程中“以人為本”、整合性、綜合性的教學理念。學生準備：（1）分小組進行：4人/組（2）每個學生根據小組的需要選帶材料（每個學生不同）：如紅豆、綠豆、黃豆、米粒、玉米、樹枝、葉子、小木頭、干花（課前自制）、棉線、麻繩、碎布頭、硬紙板、卡紙、刀片等。二、課前教具、學具準備為了很好完成教學目標，教師與學生作了相應的課前準備。根據對教材的分析，我擬定本課將要達到的三個教學目標及重點難點。因此，通過賀卡的制作，能激發學生的情感，培養形象創造思維能力、審美情趣和綜合設計能力，完善人格。《老師,您好!》說課稿2一、教材分析九年級義務教育美術第15冊第二課《老師，你好》是一節屬于設計、應用領域的課，主要是讓學生利用身邊的材料，親手設計一張以教師節為主題的各種各樣的賀卡，以表達對教師的尊重和熱愛。要多肯定學生做得好的地方，如一年級學生對老師真誠熱情。，還不識字，主要通過看圖體會，所以本課插圖較多，要防止逐一看圖，就圖說圖，要以圖為依據，讓學生體會圖中的內涵，用圖要采取多種多樣的教學方法，有時要通過問題的設計把學生帶入圖中、融入圖中。本課的課題就是富于情感的，尤其是看圖講講這個環節，更要挖掘教師對學生的愛，激發學生對老師的愛。學生愛老師，也就更容易喜歡學校生活。因為學生在老師教育下一天天成長，及時地進行愛老師的教育。”一年級小學生剛進入學校學習，他們對學校生活有陌生感，畏懼感，也有新鮮感，此時要及時對他們進行熱愛學校生活的教育。這一德目中的教學內容有一項是“尊敬老師”，與此內容相對應的基本要求的認知部分有“知道老師愛學生，學生也應該愛老師，尊敬老師”。2. 對老師有禮貌，做到進校見到老師主動行禮問好，上下課起立向老師致意，放學向老師說再見等。2. 產生敬愛老師的情感。，尊敬老師。七、活動延伸根據幼兒年齡特點以及幼兒本身的探索欲望，我將本次活動的眼神設計為“讓幼兒回去和家長一齊查資料：小動物們有指紋嗎？它們的指紋一樣嗎？”這樣不僅僅但是給幼兒繼續探索的契機，也能夠使幼兒更好的與父母進行互動。伴著音樂聲，幼兒愉快地創作，結束本次活動。（五）結束部分：師：指紋的作用真大，不僅僅能夠幫忙警察叔叔破案，還有那些高科技的產品為我們服務，為我們的生活增加保險