老師,您好!說課稿-展示頁

　　

【正文】 。指紋除了對破案有幫忙，還有什么用處？老師出示圖片有關指紋的科技產品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。這一點對哪方面有幫忙？(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。（四）了解指紋的作用演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發現。分析：在此環節中，透過食物投影儀，能夠使幼兒對指紋認識得更清楚、直觀。找出兩種常見指紋類型，分別給它們起名字。透過幾個層次的比較與觀察，這樣能夠使幼兒更加形象地認識指紋的“異樣性”。（4）教師小結：每個人的指紋都不一樣，它是每個人的特征之一。（2）比較自己和父母的指紋是不是相同；師：（讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，并和自己的進行比較）小伙伴的指紋原先和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長得很像，他們的指紋和我們的一樣嗎？總結：爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。師：請你說說，你發現了什么？（有紋理，有線條，像一個一個的圈……）師：小朋友觀察的真仔細，那你明白它是什么嗎？它有一個好聽的名字，叫做“指紋”。（二）認識指紋，觀察指紋。六、教學過程（一）出示指紋印畫，引起幼兒對指紋的興趣。布置的“指紋畫展”的畫廊。五、教學準備（一）空間準備：將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。（二）學法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要采用了以下學法：觀察法：整個活動一向都是幼兒在透過自己的觀察來得出結論的。總結歸納法：在“觀察指紋”這一活動環節，我將此過程分為了三個步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的總結，這樣能夠使幼兒對指紋的特征有一個整體上的認識。為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒帶給了直觀的教具和學具的同時還為他們創設了簡單、快樂的環境，這些都有利于教學重點的完成以及難點的突破。三、重點和難點（一）重點：了解指紋的特征。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、總結歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結果。《綱要》中提出：“教育資料的選取既要適合幼兒的現有水平，又有必須的挑戰性；既要貼合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野和經驗”的精神。老師，您好！昨天 今天 崇高 現實 理想 感激 浸透、蘊含 教師 事業 真理和智慧 美好 春暉和朝霞 祝愿春蠶、甘露幼兒園大班說課稿：《神奇的指紋》一、設計意圖幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程是他們發現問題，提出問題，驗證問題的過程。十、說板書設計: 本課在設計板書時，緊緊抓住重點詞語展開。修改后進行詩歌聯誦。各自起筆。師出示有關贊美教師的詩文，小故事。齊讀。（3）換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同,（4）根據你搜集的資料，來證明這句話。(5)相機出示句子:古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血？地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞？（1）指名讀。笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。(4)重點句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀。(1)生質疑:哪些句子不太理解,(2)指名讀這些句子，師生共同解決。如上，對相關句子進行訓練。(3)指名朗讀這句話，生點評。(1)自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。小組表演，生生互評。(2)小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。小組合作，自由練讀。相機引導出詩朗誦。教師在你們心目中的形象,(二)創設情境、激發興趣一年一度的教師節就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節的活動，大家來出出主意，你想出什么節目,生自由交流。(一)談話導入，調動情感。八、教學時間:2課時，本次說的是第一課時的設計安排。依據之二是我覺得這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。做到師生間交流，學生間交流，共同體驗成功的歡樂。抓住重點詞句，理解課文的語言文字，理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。難點是理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。四、說教學重點、難點: 重點是掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。三、說教學目標: 根據以上教材特點和學生的情況，我確定了本課教學目標和實驗目標: 教學目標:掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、說學情: 學生通過前面三年的學習，已經具有一定的概括能力、質疑習慣和抓重點詞句理解文章內容的能力，對于含義深刻的詞語的理解已經掌握了一些方法。另一條是孩子們對老師的無限感激和真誠祝愿。第一篇：《老師,您好!》說課稿蘇教版小學語文四年級上冊《老師，您好》說課稿一、說教學內容: 《老師，您好》是九年義務教育六年制小學語文蘇教版教材第七冊第一單元中的一首抒情詩，贊美了教師事業的崇高和美好，抒發了孩子們對老師的感激、熱愛的思想感情。全詩有兩條線索:一條是描寫和咱美教師事業的崇高和美好。兩條線索交錯發展構成了明快的節奏和鮮明的主題。所以面對這首抒情詩，學生通過多讀能了解本首詩的含義。理解和掌握本課重點句子。實驗目標: 利用教師節這一契機，以籌備教師節慶祝活動為目的，讓學生去搜集資料，調動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發學生熱愛教師的思想感情。理解和掌握本課重點句子。五、說學法: 根據學生的情況，我確定本課的學法主要為以下三點:注重學生讀書的個體情感體驗，充分運用讀、思、議、練的方法學習課文，做到以讀的為本，注重讀的效果。注重課堂交流。六、說教學方法: 本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據有兩條:依據之一是我認為激情導練法最能體現老師主導與學生主體的完美統一，以情帶動學生的理解和感悟。七、說教學準備: 師生共同搜集相關資料，學生課前走訪教師。九、教學過程設計設計本課教學時，我以理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情為主線，主要從通過以下幾個環節來完成學習目標。匯報走訪教師的感想，主要談談他們教書育人的感受。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。(三)提供詩稿、自由練讀師配樂范讀。(1)自學生字詞，分析字形，簡單記憶。(3)試著背誦自己喜歡的段落。(四)教師指導，提高朗讀分句訓練。(2)其他學生補充說明這句話的精彩之處。(4)生競賽讀這句話，達到朗誦水平。重點部分，拓展訓練。(3)再讀句子，抒發感情。筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。（2）理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。（5）飽含感情地再讀一讀。(五)補充資料，增強積累調動學生積累，說說贊美教師的詩句。(六)小練筆你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節目——詩歌聯誦。主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。(七)作業:抄寫優美詞句小組合作，排練詩朗誦。板書設計重點突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現了學生的學路，對文章的內容和中心都有所提示還體現了詩歌獨特的形式，對學生理解詩歌有很好的幫助作用。透過觀察發現，很多幼兒對食物的觀察不夠專心和仔細，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒透過仔細的觀察和比較發現指紋的秘密，并培養幼兒熱愛科學、探索科學的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將“指紋”作為幼兒科學教育資料，在活動中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料。二、教學目標在新《綱要》中指出，五大領域的資料相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、潛力、知識、技能等方面的發展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際狀況，及幼兒的已有知識經驗、潛力、發展水平與潛在潛力的差異我確立了認知、潛力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：認知目標：透過觀察和比較發現指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用；潛力目標：透過觀察進行比較各種指紋，并能說出不同；情感目標：有動手動腦的用心性，體驗發現的快樂，養成仔細觀察的良好習慣。（二）難點：透過觀察說出指紋的不同，并明白指紋的用處。四、教法和學法（一）教法根據目標及幼兒的實際狀況，我采用了以下教法：直觀操作法：在活動的開始透過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認識；同時為幼兒帶給印泥和紙，讓幼兒自己來操作，這樣就會更加形象；在活動最后給幼兒出示有關指紋的科技產品的圖片，這樣也但是給幼兒直觀上的認識。環境創設法：我以幼兒創作指紋畫作為活動的結束部分，并引導幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里，“指紋畫展”的創設會使幼兒更加有創作的欲望。統計法：在認識指紋特征時，我讓幼兒記錄、統計自己的指紋類型，以此來更好的鞏固。教師操作臺布置于前方。（二）物品準備：指紋印畫一幅；印泥和白紙若干；放大鏡（每個幼兒一個）；雙胞胎指紋圖；實物投影儀一臺；玻璃杯、筆、電話等物；有關指紋的科技產品的圖片；破案小故事。師：你們看，這是什么啊？你明白這是用什么來畫的嗎？（手指印的）真搞笑，手指也能畫出這么好看的圖畫，我們也來印一個手指印好嗎？（讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發放大鏡）分析：透過一幅漂亮的指紋畫來引出了這天的課題，同時激發幼兒的興趣與探索的欲望。認識指紋。引導幼兒觀察指紋（1）比較自己和同伴的指紋有何不同；師：大家互相看一看，其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎？總結：同伴的指紋和我們的是不一樣的。（3）比較雙胞胎的指紋是否一樣；師：（拿出雙胞胎的指紋圖片引導幼兒觀察）小朋友們都明白雙胞胎長得個性像，基本一模一樣，那么他（她）們的指紋是不是一樣呢？總結：雙胞胎的指紋也是不一樣的。分析：在“認識指紋，觀察指紋”這一環節，我采用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開始做比較，之后引申到自己的父母，繼而還有一個比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上，因為不能立即找到活生生的雙胞胎，所以我在活動之前先準備好了雙胞胎指紋的圖片。（三）觀察指紋的類型將幾個幼兒的指紋印放到實物投影儀上，引導幼兒觀察指紋的類型。(斗型，由許多同心圓構成，看上去像水中的旋渦；箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開口的）師：趕快用放大鏡找找看，你有幾個手指頭是斗型的，有幾個手指頭是箕型的？（各人統計自己各類指紋的數量，鞏固認識指紋的類型）。最后讓幼兒自己統計記錄自己的指紋，這是一個很好的鞏固方法，在此過程中，教師要及時指導、糾正，幫忙幼兒正確認識、區分指紋的類型。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。)講述簡短破案小故事。（1）指紋考勤機（2）光學指紋鼠（3）指紋保險箱（4）指紋鎖分析：在這個環節中，教師要講述一個簡短破案小故事，這樣不僅僅何以吸引幼兒的注意力，而且對于“指紋破案”這一作用的認識將會更加深刻。不僅僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。分析：以指紋畫創作作為活動的結束部分，不僅僅能夠讓幼兒得到一個休息，而且在創作的過程中將科學與美術活動相融合，在激發幼兒創造力的同時，也能夠使得幼兒對指紋的形狀、特征再一次進行鞏固。第二篇：《老師,您好!》說課稿《老師,您好!》說課稿《老師,您好!》說課稿1教學目標認知：，為教育學生成長而