6梅花魂-教學設計20xx10-文庫吧資料

　　

【正文】 “慢慢”這兩個詞該怎樣讀，為什么?(3)出示：“這梅花，是我們中國最有名的花，旁的花大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。(配樂《思鄉曲》)(2)出示“我五歲那年，有一回到書房玩?！钟眉t綢子慢慢抹凈。三、精讀感悟，入境入情1．生默讀課文，思考文中哪些地方最讓你感動?畫出有關句子，多讀幾遍，并想想為什么?(四人小組討論)2．全班交流(師根據學生回答，相機出示有關句段)(1)出示：讀到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”，“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲語細如愁”之類的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)[設計意圖]本教學片斷，通過讓學生初讀課文，整體感知課文內容，并讓學生自學課文生字詞，落實好“雙基”。2．出示課文生字詞，生自主交流，掌握音、形、義。3．讀了課題之后，你有什么疑問呢?(引導學生緊扣“魂”自由質疑)[設計意圖]通過課件演示，讓學生欣賞梅花傲立風雪、凌寒獨放的風姿，初步感受梅花的品格，并通過吟誦古代詩人詠梅的詩句，幫助學生積累，激發學生學習興趣，再引導學生緊扣“魂”字自主質疑，培養學生的問題意識。(陳毅)2．今天我們學習一篇與梅花有關的課文。王安石)(3)已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。王冕)(2)遙知不是雪，為有暗香來。(1)不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。教學過程：一、激情引趣，導入新課1．課件演示，欣賞梅花在風雪中凌寒獨放，傲霜斗雪的風姿。2．自讀探究，體會梅花的堅韌與高尚的品格，感悟外祖父對祖國的眷戀之情。大力實施個性化閱讀，尊重學生在閱讀中的獨特體驗，感悟文中至真至純的愛國深情。設計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。整篇文章通過贊美梅花來頌揚像梅花一樣有氣節的中國人，寄托了老人對祖國深深的眷戀之情，表達了這位華僑老人思念家鄉、熱愛祖國的思想感情。梅花魂便是中華民族精神的象征，梅花魂，一顆眷戀祖國的心，一顆赤誠的中國心。在海外，他把梅花作為祖國代表，于是我弄臟他的墨梅，他便大發脾氣；我離開他回國，他卻把心愛的墨梅畫送給了我；上船時，還贈我一塊繡血色梅花的心絹。有了這些經歷，我也對外祖父的梅花之戀，有了更深的認識，讀：多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。我記住了外祖父的希望。可我咬咬牙，忍受下來了，我不能放棄與背叛當初歸回的祖國。喝的是長滿了蟲子的旱井水。6年的農民生涯，我住的是窯洞，嚴冬風雪侵襲，狼群野獸時常來拱門。在文革那個錯亂的年代，身帶許多海外關系的我，自然安穩不了。文中的“我”1959年回到了祖國。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”外祖父的愛花之心，思鄉之情，我多年后才明白。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。讀：“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。當時，我幼小的心靈是不知道父親的這拳拳愛國之心的。你看：船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。有生以來，我第一次聽到他訓斥我罵：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。他愛梅花，實質上就是──深沉地愛著自己的祖國，他把愛祖國的的情懷全寄托在梅花的身上。寫民族：請看第五句，中華民族是個怎樣的民族？（頂天立地、不低頭折節）有許我有氣節的人物，“氣節”什么意思？你能說幾個有氣節的人嗎？（文天祥、岳飛等）中華民族有梅花一樣的精神，梅花精神也就象征著中華民族的精神。（通過對比突出梅花的品格）老師讀前一句，（抽生讀后一句，指導朗讀）再請大家齊讀后一句。遙知不是雪，為有暗香來。你能用上“因為……所以”“之所以……是因為”把這兩句連起來嗎？梅花的有名具體體現在哪里呢？用“”畫出來。你認為外祖父主要說了什么？3．數一數，外祖父一共說了幾句話。他們就像這梅花一樣。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。（按時間順序來寫的）二、研讀悟精神。）你知道魂的意思嗎？（精神）一、聽讀知大意。（導寫“魂”字，區別：魄、愧、槐。（署名權應該是陳慧瑛）4．我是來和大家共同學習《梅花魂》這一課的。2．我是個男人。教學過程：課前談話：我們來做個游戲：你們認為我說的是對的，就笑一笑，樂一樂，表示贊成；認為我說的是錯的，就拉下臉，一臉的不高興，表示反對。教學重點：引導學生把握課文內容，體會梅花魂愛國情，揣摩作者的表達方式。第二篇：《梅花魂》教學設計《梅花魂》教學設計教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。望著他們一張張因激動而漲紅的小臉，我感受到自己正在和他們一同成長，他們分明感受到了梅花魂就是民族魂，就是中華民族千百年來不屈不撓的民族精神啊。在談到有氣節的民族英雄，他們想到了民族英雄岳飛，金忠報國，想到了詩人文天祥，以及他的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句。在吟詠中加深對梅花特點的認識，以及對梅花品性的了解。文本只是教學的一個小小的窗口而已，如何借助小小的窗口看到外面的