夜鶯的歌聲教案二-在線瀏覽

　　

【正文】 資料?！窘虒W流程與設計意圖】一、情景引入，激發興趣播放“夜鶯的歌聲”音樂。同學們，對于蘇聯衛國戰爭，你了解多少呢？請大家匯報自己在課前收集的有關資料。因而，剛開課就用清脆、宛轉的夜鶯歌聲導入，讓學生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。二、初讀課文，自學交流輕聲讀課文，畫出本課的生字，新詞。把課文讀正確、讀通順?！驹O計意圖】小學語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎。只有加強對初讀課文的自學情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓練。）每一段分別寫了什么？瀏覽全文，給各個部分內容分別加上小標題。討論：小夜鶯給你留下了什么印象？【設計意圖】重視自讀自悟，整體感知，培養學生自能閱讀的能力。同時，用小標題來概括每段內容，這種方法會讓學生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。文中描寫了小夜鶯和德國軍官共有幾次對話？（5次對話）你覺得哪一句最精彩？請你勾畫出來，讀一讀。）剛才小夜鶯的心思讓同學們想象得十分精彩，小夜鶯多么機智、多么勇敢，是一個真正的戰爭中的小英雄！接下來，我們分角色朗讀他與敵人的五次對話。讀軍官的話要讀出恐嚇、誘騙、企盼、狡詐、陰冷。）【設計意圖】讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。邊讀邊體會，小男孩是怎樣用夜鶯的歌聲巧妙地和敵人周旋，為游擊隊傳遞情報，幫游擊隊殲敵的？匯報交流。想一想：這兩個自然段和開頭三個自然之間有什么關系？（首尾呼應）本文用了濃重的筆墨大量描寫了小夜鶯用歌聲引誘敵人，進入游擊隊的埋伏圈，而對游擊隊的描寫則著墨極小。我們的小夜鶯，也是千千萬萬個英雄中的一個，他的機智勇敢來自什么？（對祖國媽媽深深的熱愛。更是語文教學走向科學、高效的途徑之一。引導學生發現表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用。“呼吁和平，反對戰爭，維護世界和平”是我們義不容辭的責任。讓我們永遠記住這位小夜鶯，記住他的歌聲吧！作業：（1）開展語文活動課：課本劇表演《夜鶯的歌聲》（2）繼續閱讀課外書：《雞毛信》、《王二小》、《小兵張嘎》、《紅巖》和《倔強的小紅軍》等少年英雄的故事?！景鍟O計】 13 夜鶯的歌聲誘敵傳信機智勇敢殲敵再誘愛國精神第三篇：《夜鶯的歌聲》教案《夜鶯的歌聲》教案教學目標：認識8個生字；會寫14個生字；掌握多音字“釘”；能正確讀寫“空曠、沉寂、盤問、埋伏、聚精會神、興致勃勃”等詞語。理解課文中含義深刻的句子。教學難點：理解課文中含義深刻的句子。（出示與二戰有關的傷亡資料）1941年6月，德國法西斯在已經戰領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。（板書課題）二、解題質疑，直奔主題看到課題你有哪些疑問？師生共同梳理問題。讓我們帶著這些問題讀課文，一邊讀一邊思考，看看自己能解決哪些疑問。三、明確方法，自主學習出示自學步驟： 第一步：初讀，學字詞。第三步：細讀，明主題。初讀感悟，檢查預習。（2）檢查自學情況。①檢測重點詞語，相機訂正字音。③出示大屏幕：理解“空曠、輕蔑、埋伏、聚精會神”等詞語。如：找近義詞的方法、造句子的方法、聯系上下文的方法、查找工具書的方法等。你認為哪些字寫起來有困難？學生交流，教師示范，指導較難寫的字。鬼：第一筆撇小，第六筆撇在豎中線上起筆。再讀課文，理清脈絡。大家要靜下心來細細地讀書，這樣會受益匪淺。追問：有幾處隔行分段？文章共分為幾個意義段呢？（四段。）（3）嘗試概括每個意義段的主要內容，你可以給各段加個小標題嗎？（誘敵——帶路——殲敵——再誘。（引導學生按照整個事件的發展順序，把每個意義段的內容用恰當的語言連接起來，概括課文的主要內容。（1）讀書有條錦囊妙計——“不動筆墨不讀書”。（2）學生默讀，圈點勾畫；教師巡視指導，了解學情。教師引導學生用正確、簡潔的語言表達。把你對他的崇敬與喜愛，通過朗讀表達出來吧！請同學們以小組為單位，選擇組員最喜歡的部分，練習有感情朗讀。開展小組擂臺賽，讀后評價。誰能用串聯法，說一說課文主要講了一件什么事？小夜鶯給你留下了怎樣的印象？（機智、勇敢、愛國。（學生齊讀課題）二、細讀“賞歌”，深化情感自學指導，教師建議采用小組研究性閱讀策略。分別出示三處寫夜鶯的歌聲的段落，引導學生品味“歌聲”的含義，隨機指導朗讀。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。）②聯系上下文想一想，歌聲為什么“停了一會兒”“又用一股新的勁頭唱起來”？你能體會到夜鶯在想什么嗎？（機警的小夜鶯已經發現了敵人，經過思考，他決定把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人?！薄霸絹碓巾憽闭f明什么？（“小夜鶯”離游擊隊員越來越近了?！睆倪@“宛轉的夜鶯的歌聲”中，你讀懂了什么？（“小夜鶯”開始執行新的任務了。與同伴分角色讀這段對話，再交流體會。（1）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢??就都跑了。）②多么機智的小夜鶯！小夜鶯這幾句話的巧妙之處在哪？（用看似的“愚蠢”麻痹真正“愚蠢”的敵人，暗地里罵了敵人，既不會讓敵人察覺，又表達了對敵人的憎恨。” ①聽了小夜鶯的回答，你是怎么想的？②小夜鶯為什么答非所問？（消除敵人的疑慮，使敵人完全相信小夜鶯，達/ 5到誘敵深入的目的。（小夜鶯的話語要讀得童聲稚氣、天真活潑。）三、研讀“悟歌”，學習表達過渡：孩子們，隨著我們共同的研究和學習，老師也按捺不住想讀一讀課文，你們能給我這個機會嗎？我們合作讀一讀課文最后兩個自然段。你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（孩子學夜鶯唱歌以假亂真。（最后兩個自然段照應了文章的開頭，結構上使文章首尾呼應，渾然一體。）此時，再讓我們看課題，我想說，夜鶯的歌聲不再是宛轉的鳥叫聲，不再是傳遞情報的聲音，更是________________。五、導讀“放歌”，拓展延伸你想對文中的“小夜鶯”說什么？動筆寫一寫。/ 5第四篇：《夜鶯的歌聲》教案《夜鶯的歌聲》教學設計【設計理念】進入高年級，語文課堂提倡指導學生進行研究性閱讀，也就是根據課文的中心找專題做小課題研讀，指導學生用研究探索的方式來自主地閱讀課文，從而獲取和運用知識?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前?！窘虒W目標】１、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“屑、挺、擰、蘑、