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長方體和正方體的認識的教學設計-閱讀頁

2026-04-28 12:51本頁面

　　

【正文】（電腦出示）：（開火車口答）（1）、長方體有（）個面，相對的面面積（）；有（）條棱，相對的棱長度（）；正方體有（）個面，每個面都是（）形，面積都（）；正方體有（）條棱，長度（）；正方體是特殊的（）。下圖這個長方體的長、寬、高分別是 5厘米3厘米2厘米（）厘米、（）厘米、（）厘米；所有的棱長總和是（）厘米。指一指：看圖指出下面每個長方體的長、寬、高。（）長方體相對的棱長度相等。（）相交于一個頂點的三條棱相等的長方體一定是正方體．。（① 15 ② 10 ③ 16 ）一個正方體的棱長是3米，棱長的總和是（）米。擺一擺：用棱長1厘米的小正方體擺成稍大些的正方體，至少需要多少個小正方體？擺擺看。〖這個練習使學生建立由點到線、由線到面、由面到體的知識體系，形成知識網絡。這節課，你有哪些收獲？（知識、學法、興趣）六、拓展練習：（課下研究）有一個棱長30厘米的正方體木塊，每面都涂上紅漆。請問：需要鋸幾次？能鋸成多少個小正方體？四面都有紅漆的小正方體有多少個？三面都有紅漆的小正方體有多少個？兩面有紅漆的小正方體有多少個？一面有紅漆的小正方體有多少個？沒有紅漆的小正方體有多少個？師：后面我們將要學習更多有關長方體和正方體的知識呢，我們下節課再見吧！七．板書設計：面棱頂點長方體6個；長方形（可能有兩個相對面是正方形）相對面面積相等12條；相對4條棱長度相等8個正方體6個；正方形面積都相等12條；長度都相等8個八．教后反思：關注學生已有的知識和經驗，先讓學生說說生活中哪些物體的形狀是長方體或正方體的，關于長方體和正方體已經了解了哪些知識。給學生更多的時間與空間動手操作,讓學生通過看一看,摸一摸，數一數認識長方體正方體的特征。在探究長方體特征時，我先和學生認識面、棱、頂點，然后把學生分成四人一小組，運用長方體事物，在小組內通過看一看、量一量、比一比發現長方體面、棱、頂點的特征。注重知識的條理性，培養學生有條理地研究問題，有條理地總結結論。學生在小組內討論結束后我組織學生有條理地總結，并有條理地板書。同樣讓學生自己先研究再交流，發現這樣的長方體除正方體外的四個長方體完全相同，為后面學習長方體的表面積做鋪墊。如在學習了長方體正方體棱的特征以后，我增加了一些題目，已知長方體的長、寬、高，求棱長總合；已知正方體的棱長總合，求棱長。

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